1、整理与复习(我的成长足迹)1.通过整理和复习形成知识网络,整理前面学过的知识。2.通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。3.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的问题。重点:通过整理和复习形成知识网络,整理前面学过的知识。难点:在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系。课件。师:同学们,这几个同学在激烈地讨论什么呢?咱们也一起参加吧!课件出示:教材第 45 页情境图一。学生可能回答:他们在互相交流自己的学习经验。他们在说自己印象最深的一次数学活动。他们在说自己表现好的方面。他们在聊天,说自己感到高兴的事。师:同学们还真学会了不少知识呢
2、。这说明你们在长大,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。【设计意图:引导学生回顾自己取得的成绩,把所学的知识加以系统地整理,这本身就是一种提高,并能激发学生继续努力学习,因此,引入新课借助了情境图,让学生参与讨论,鼓舞了学生的学习劲头。】1.我的成长足迹。师:同学们,说说这半个学期来你们的成长足迹吧。学生可能会说:我知道了当一道题看不明白时,就要静下心来,多读几遍。还可以先从问题入手,找出相关的条件,再解决问题。我之前会照着铅笔盒上的乘法口诀背,不知道是怎么得来的,现在我知道了,还会编乘法口诀呢!在学习“购物”后,买东西时,我更会算账了。我最喜欢剪纸了,原来我
3、们的游戏中也有数学知识。师:是啊,在我们的数学课上,大家的收获真多啊!只要你留心观察,我们的生活周围处处有数学。【设计意图:通过回忆自己的成长足迹,学生看到了自己的进步,帮助学生树立学好数学的自信心,激发学生学习数学的兴趣。】2.提出的问题。师:同学们,虽然我们有些进步,取得了一点成绩,但是要记住“学无止境”,意思就是说知识是学不完的,学习是不能停止的。想一想:还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。师:看看这些同学的疑问,说一说你是怎么想的。(课件出示:教材第 45 页情境图二)学生可能回答:我也不知道为什么没有 3 角、4 角、6 角、7 角、8
4、 角、9 角的钱。乘法与加法是有关系的,可能与减法也有关系吧。外国的小朋友学习乘法口诀吗?他们是怎么计算乘法的呢?镜子里的人和物应该和本来的事物是一样的,为什么字是反着的呢?师:说得真好,这些问题如果现在你还没有找到答案,那就要努力学习,在今后的学习中,我们会一个一个地攻破这些难题。【设计意图:激发学生质疑,引导学生思考,为后面的学习注入动力。】3.解决问题。师:把不明白的问题先记录下来,日后逐渐解决。现在我们来一起解决一些生活中的小问题。(课件出示教材第 48 页第 12 题)师:从图中你了解到哪些信息?学生可能会回答:小火车有 5 节车厢。每节车厢有 2 个轮子。师:那么做一辆这样的小火车
5、一共需要多少个瓶盖?生:其实就是求 5 个 2 是多少。师:说得真好。该怎么列式计算呢?请同学们自己试一试吧!学生尝试独立完成,然后交流订正。学生自由发言,说出的道理正确即可。【设计意图:让学生明白学习是为了运用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,领悟“学以致用”的道理。】师:同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,确定了自己今后要努力学习,攻克这些难题,加油!整理与复习成长的足迹:问题:外国的小朋友学习乘法口诀吗?他们怎么计算乘法呢?我学会了:为什么看镜子和水里的字是反着的?什么与减法有关系呢1.教学过程中不仅要注重数学知识的教学,更应关注学生数学情感的培养,课堂教学中要抓住时机激发学生学习数学的兴趣。2.只有引导学生发现问题,激发他们的求知欲,才能极大地调动他们学习探究的积极主动性,才能为课堂教学注入生机与活力。 学生有了努力的目标,就有了学习的动力,我们的课堂才会更精彩。A 类(考查知识点:25 的乘法口诀;能力要求:能看懂题意,运用乘法口诀完成计算。)B 类算一算。(考查知识点:25 的乘法口诀;能力要求:能运用乘法口诀解决实际生活中的简单问题。)
