1、练习一教学设计练习一教学设计教学内容：教学内容：北师大版小学数学二年级上册第 89 页内容。教材分析：教材分析：本节课的重点是在能读懂情景图中或表格中蕴含的数学信息后，会分析数量关系，并运用 100 以内数的加减法，解决简单的实际问题。同时感受数学与日常生活的密切联系。学情分析：学情分析：学生在前面已经学习了 100 以内数的加减法，能有条理的叙述自己的思考过程，能计算 100 以内数的连加、连减、加减混合运算。教学目标：教学目标：1.1.知识与技能：知识与技能：在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系。能读懂情景图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量
2、关系，并运用 100 以内数的加减法，解决简单的实际问题。2.2.过程与方法：过程与方法：经历与他人交流算法的过程，能有条理的叙述自己的思考过程，能计算 100 以内数的连加、连减、加减混合运算。3.3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学教学重点重点：运用 100 以内数的加减法，解决简单的实际问题。教学难点：教学难点：有条理的叙述自己的思考过程，能计算 100 以内数的连加、连减、加减混合运算。教学用具：教学用具：多媒体课件；教学过程教学过程一、复习旧知，问题导入一、复习旧知，问题导入师：前几天，我们学习过第一单元加与减。你学到到
3、那些知识？生 1：能读懂情景图中或表格中蕴含的数学信息。生 2：会分析数量关系，并运用 100 以内数的加减法，解决简单的实际问题。师：大家学得怎么样呢？想不想通过练习一起去检验？（出示课件）请看大屏幕第一小题， 你有什么小发现？从题目中你能提取到哪些数学信息？这一题该如何去列式计算？今天，我们一起走进练习一，运用 100 以内数的加减法，解决简单的实际问题。二、问题探究，拓展提升二、问题探究，拓展提升师：请看第一题，你能发现哪些数学信息？哪位同学愿意起来说一说你的发现？生：笑笑用了 46 个红笔帽，34 个黄笔帽，16 个蓝笔帽。师：笑笑一共用了多少个彩笔帽？你是怎么想的？把自己的想法和同桌
4、说一说？（提示：先结合情境图发现数学信息，再根据所提问题选择相关的数据进行列式计算。）师：我们可以怎样列算式呢？（只列算式不计算）指名让学生说出算式。生：46 + 34 + 16 =师：这个算式可以怎么计算？生：竖式计算。师提问：大家请想一想竖式计算需要注意哪些?生：相同数位对齐。师：对，最后得 96 个。我们不要忘了写答案。师： 同学们学得很不错。 请看第二小题， 想求南瓜子的数量必须要知道谁的数量呢？生：西瓜子。想知道西瓜子的数量必须知道葵花子的数量。师：说的非常好，怎样列式计算呢？生：80-25-39=16（粒）师：这位同学说的很好。我们经常和父母去超市买玩具，在买玩具的过程中遇到了以下
5、几个问题，你能帮助老师解决吗？引导学生思考,然后进行交流汇报。生：我知道了。生：我想买变形金刚和小飞机，还剩师：好，你真棒，只要两种玩具的总价不超过 100 元均可。师：买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？（提示：要想剩下的钱最多，就要买最便宜的玩具。）生：买小汽车和魔方，还剩下“100-23-15=62（元）”。师：买哪几种玩具正好需要花 100 元？请你给出一个答案。生：可以买变形金刚、布娃娃和魔方。生：可以买船和魔方。师：同学们学的真扎实！一起看第 3 题、4 题，自由练习。找部分同学到前面展示。师：在计算过程中应该注意什么？师：同学们，连加、连减、加减混合运算学得真不错呀！能不能帮助
6、老师解决收玉米中的问题呢？生：能。师：请看这一题。第一小题，一共收了多少根玉米？把这个问题解决了，我们需要知道哪些信息？生：从图中可以得到每只小动物收集了多少根玉米。师：那怎样列式呢？生：36+18+45=99（根）师：说的非常好。那第 2 题应该怎样解决呢？生：首先求出小猴子和小狐狸收集的总数。小羊收集的总数比他们的总数要少 10根。师：谁能起来试一试应该怎样列式？生：36+18=54（根），54-10=44（根）。师：你能再说一说每一步的意思吗？生：第 1 步求的是小猴子和小狐狸收集的总数。第 2 步求的是小羊收集到的总数。师：你的思路真清晰呀！大家应该多向他学习。师：我们都是环保小卫士，
7、那我们接下来看下一题。表格中的合计这一栏是如何得到的？生：三个小队收集的总数。师：根据这些信息那能不能求出来第三小队的？生：能。95-32-36=27（节）。师：知道第四小队和第一小队和第二小队收集的关系，能不能求出第四小队收集了多少节？生：我们可以列式： 32+36-23=45（节）。师：和同桌之间互相说一说，每一步的意思。师：同学们分析的真到位呀。那我们一起再帮助淘气去解决他们跳绳中的遇到的问题。师：分析表格中的信息，并说说总成绩一栏中的两个数据是怎样得到的？同桌之间互相交流，并说一说自己是怎么想的？找学生代表回答。师：根据你的理解，那该如何解决呢？生：淘气：90-24-30=36（下），
8、笑笑：94-29-29=36（下）师：你的思维真敏捷呀！那能不能帮助大家解决第二小问呢？同学们现在下面自由思考，并和同桌交流。并说一说，奇思获得第二名的意思。生：奇思的总成绩不能高于笑笑的。师：那奇思的总成绩是可能是多少呢？第三次可能跳了多少下呢？生：奇思总成绩可能是 90 下、91 下、92 下、93 下。他第三次可能跳了 34 下、35下、36 下、37 下。师：那么难的题你都能分析的那么到位，你真棒呀！师：我们在思考问题的时候需要开动大脑，接下来这一题考验大家的反应速度快。把这个表格填完整。师：同学们抓住了做题的关键，知道如何着手。大家学的真好！三、三、深化运用深化运用。师：同学们，我们挑战了这几道题目，大家算的又对又快！师：结合日常生活经验，巩固反思连加、连减、加减混合运算的知识，解决身边的数学问题。四、四、回顾小结，质疑问难回顾小结，质疑问难。通过这节课的学习，你能用“我知道了”说一句话吗？板书设计板书设计教学反思教学反思练习一练习一先结合情境图发现数学信息， 再根据所提问题选择相关的数据进行列式计算。46 + 34 + 16 =96（个）要想剩下的钱最多，就要买最便宜的玩具。
