1、回家路上教学设计回家路上教学设计一、 教学目标1. 结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。2. 在解决问题的过程中，进一步巩固 25 的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。3. 在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。二、 教学重难点教学重点：能结合具体情境提出问题并解决问题。教学难点：能选择相关的信息完整的描述数学问题。三、 教学过程（一（一） 、情境引入、情境引入师：同学们，我们最近都学了几的乘法口诀？生：2、3、4、5 的乘法口诀师：我们学习乘法口诀的目的是什么？生：解决数学问题师：我们学习数学的目的是什么？生：解决生活中的实际问题师
2、：因为数学与生活是密切联系的。这节课我们继续前行，共同探索回家路上板书：回家路上师：请同学们观察情境图，你发现了哪些数学信息？生： （1）小猴骑车回家，每组 2 只，共 6 组。（2）树上有 3 组小鸟，每组 5 只。（3）小猫每排有 4 只，共 4 排。（4）草地上有 2 组红花，每组 5 朵。（5）每只松鼠前放 7 颗松果，有 2 组松果。（6）小狐狸排队回家，每组有 6 只，共 2 组。师:这几位同学回答的真棒，老师双手送你们大拇指。师：接下来，同学们利用图中的数学信息解决一个数学问题。树上一共有多少只小鸟？（小组内说一说，算一算）（找同学读数学问题）（找同学读一下合作要求）加法算式：5
3、+5+5=15（只）（要求学生对算式进行解释，一组有 5 只小鸟，共有 3 组，3 个5 相加）乘法算式：53=15（只）师：a.用的是哪句口诀？b.在这个情境中 5 表示什么？3 是从哪里来？c.在这里算式 53 表示什么意义？生：3 个 5 相加师：3 个 5 相加可写成 53，还可以写成什么？生：35d.抛开这个情境，算式 53 可以表示什么？生：53=5+5+5（教师板书一下）53=3+3+3+3+3同样 5 个 3 相加可以写成 53，也可以写成 35二、探究活动二、探究活动(1). 师：我们能根据问题列算式，那你能根据算式提出数学问题吗？说一说，算式 26，可以解决情境图中的什么问
4、题？（先独立想一想，小组再交流）师：先独立想一想心里有答案了吗？师：找同学读一下合作要求师：理解合作要求了吗？开始交流！每组有 2 只猴子，6 组猴子，一共有多少只？26=12（只）生： 每组有 6 只狐狸， 有 2 组， 一共有多少只狐狸？26=12 （只）师：下面同学你们能提出质疑吗?a. 用的哪句口诀？b. 在计算小猴只数问题中这里 2 表示什么？6 从哪里来？算式 26 表示什么意义？生：2 表示一组有 2 只小猴，6 表示 6 个组，算式 26 表示 6 个 2 相加师：同样，6 个 2 相加，我们可以写成 26，也可以写成 62。c.在计算小狐狸只数问题中， 6 表示什么？2 哪来
5、的？这里算式 26 表示什么意义？生：6 表示一组有 6 只小狐狸，2 表示有有这样的 6 组，26 在这里表示 2 个 6 相加。（算式一样，表示的意义不一样，在表示小猴只数的问题中 26 表示 6 个 2 相加，在表示小狐狸只数问题中表示 2 个 6 相加）（2）.师：根据情境图，我们解决了这么多有关乘法的数学问题，你还能提出用乘法解决的数学问题吗？先独立写一写，再小组交流（写完了，找同学读合作要求）一共有多少只小猫？44=16（只）（用的哪句口诀？表示什么意义？）一共有多少朵花？25=10（朵）一共有多少个松果？27=14（个）三、练一练三、练一练接下来接下来，老师做一个练习老师做一个练
6、习，检验一下同学们的学习效果检验一下同学们的学习效果，你你愿意接受挑战吗愿意接受挑战吗？1.1.看图回答问题。看图回答问题。（1）说一说，图中有哪些数学信息？（2）买 7 瓶矿泉水需要多少元？（3）算式 53=15 可以解决什么问题？（4）算式 53 在这里表示的意义是什么？（5）请你再提出一个用乘法解决的数学问题，并尝试解答。四四、总结总结师：接下来请同学们总结一下自己本节课的收获吧？师：接下来请同学们总结一下自己本节课的收获吧？（1）我学会了根据情境图提取数学信息（2）学会了根据情境图提出问题， 并利用乘法口诀解决问题。（3）锻炼了交流能力，巩固了乘法口诀。（4）感受了数学与生活是密切联系的。师：请同学们对自己本节课的表现进行自我评价一下吧师：请同学们对自己本节课的表现进行自我评价一下吧（1）对本节课知识掌握的怎样？（2）你积极参与课堂了吗？
