六 百分数-11、折扣问题-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号:004f1).docx

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1、折扣问题折扣问题教学内容:苏教版六年级上册教科书第 99 页的 9 及相关的练习。教学目标:1使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会以及折扣和分数、百分数的关系,加深对查分数的数量关系的理解;2了解打折在日常生活中的应用,并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识, 学会列方程解答 “已知一个数的百分之几是多少, 求这个数” 的题型,能应用这些知识解决一些简单的实际问题。 ;3进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系,体会到数学的价值.教学重点:理解折扣的含义,学会列方程解答简单的百分数实际问题。教学难点:灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题。教学准备:多媒体课件教学过程:一

2、、谈话引入教学例 91.谈话:我们在购物时,常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。2.出示教材例 9 的场景图,让学生说说从图中获得了哪些信息。提问:你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗?3.理解折扣的含义。在学生回答的基础上指出:把商品减价出售,通常称作“打折” 。打“八折”就是按原价的 80%出售,打“八三折”就是按原价的 83%出售。4.练一练对应练习:教科书第 100 页练习十六的第 7 题。强调:原价是单位“1” ,原价折扣=现价,区别降价多少元。二、探索解法1、提出例 9 中的问题: 趣味数学原价多少元?启发:图中的小朋友花几元买了一本趣味数学?这里的 12 元是趣味数学的

3、现价还是原价?在这道题中,一本书的现价与原价有什么关系?追问: “现价是原价的 80%” ,这个条件中的 80%是哪两个量比较的结果?比较时要以哪个量作为单位“1”?这本书的原价知道吗?你打算怎样解答这个问题?进一步启发:根据刚才的讨论,你能找出题中数量之间的相等关系吗?教师根据学生的回答板书:原价80%=实际售价提出要求:你会根据这个相等关系列出方程吗?请学生到黑板上板演。2、引导检验,沟通联系:算出的结果是不是正确?启以学生用不同的方法进行检验:可以求实际售价是原价的百分之几,看结果是不是 80%;也可以用 15 元乘以 80%,看结果是不是 12 元。先让学生说说成语故事的现价与原价有什

4、么关系,知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后再解读方程:你是怎样列方程的?列方程时依据了怎样的数量关系?你又是怎样检验的?3、小结:回顾一下解决问题的过程是什么?三、巩固练习1、填空题,先要求学生说出每种商品打折的含义,再提问学生回答。2、只列式不解答,并说说你的想法。 学生解答后追问:根据原价和相应的折扣求实际售价时,可以怎样想?3、判断正误题。先让学生想一想再提问,并说出错误的理由。4、解决实际问题。先让学生独立解答,再指名说说思考过程。5、思考题:先在小组里相互说一说,再指名学生回答。四、全课总结:通过这节课的学习,你学会了什么?交流一下。板书设计:折扣问题打折(折扣) :指现价是原价的百分之几原价 折扣 = 现价现价 折扣 = 原价现价 原价 = 折扣

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