1、共 3 课时 Section B 初中英语 人教 2011 课标版评论（ 0） 1 教学目标评论（ 0） 2 学情分析评论（ 0） 3 重点难点 4 教学过程 4.1 第一学时评论 (0)教学目标评论 (0)学时重点评论 (0)学时难点教学活动 4.2 第二学时评论 (0)教学目标评论 (0)学时重点评论 (0)学时难点教学活动 4.3 第三学时评论 (0)教学目标 知识目标： 1、能掌握中西方的各种节日名称。 2、能掌握描述节日的基本短语和句子。 3. 能掌握描述节日的基本基本语法时态。 能力目标 ： 能用英语向他人完整且有逻辑地介绍出自己所熟悉的节日。（包括时间、饮食、活动及感受等） 情感
2、目标：增进对中国传统节日及西方节日的了解及培养合作意识和跨国文化意识。评论 (0)学时重点 培养学生的写作能力评论 (0)学时难点 能用英语向他人完整且有逻辑地介绍出自己所熟悉的节日教学活动评论（ 0）活动 1【活动】关于节日的话题写作 一、联想记忆词汇，归类建立词库。 1、 Warm-up 活动： 通过听春节联欢晚会短片：教师和学生互动 .” Do you like holidays and festivas?l”目的是活跃 气氛，为引出今天的话题做准备。 2、 Revision 使用大脑风暴法（ brainstorm）让学生想出一些和节日有关的单词、短语和句子（包括中国节日和西方节日），联
3、想记忆词汇，归类建立词库，目的是激活学生头脑中和写作话题节日相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（ drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 二、围绕话题内容，积累短语、句子。 1、小组合作，根据下面提示总结短语句子： The Spring Festival is the most important for us. Can you say some words about the Spring Festival ？ Time: January February Food: Jiaozi (dumplings ) fish meat chicken
4、 beef pork and so on Drinks: coke wine juice Activities: stay up watch TV play cards set off firework get together chat 2、学 生发挥小组的作用，群策群力总结出春节食物、时间、和活动，为后期的写作扫清词汇障碍。此环节是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。 三、灵活运用话题，梳理基本语法。 设计三项任务，梳理写作中可用的三种时态。 Task1: Pairwork” What di
5、d you do to celebrate the last Spring Festival? “ 通过给出一些图片，来帮助学生回忆春节的活动，复习学过的一 班过去时。 Task2:Discussion “ How will we celebrate the 2014 Spring Festival?” 设计意图：随着生活条件的变化、时代的发展，过春节的习俗也在悄然发生着变化，发挥学生的观察力和想象力，来捕捉生活中的信息，同时复习了一般将来时语法知识，为后期的写作再次做好铺垫。 Task3:Reading 给出一片描述春节的作文，训练学生快速阅读记录信息的能力，同时复习一般现在时态。 四、设计
6、话题命题，训练写作技巧。 1、 While-Writing. 教会学生正确使用 e-mail 格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。 2、 Post-writing. 提供写作标准 话题写作： 假设你是北京 6 中的初三学生李辉，你收到了来自美国中学生 Tom 的一封电子邮件，在信中他希望成为你的笔友，并要求你介绍中国人过春节 ( the Spring Festival)的一些信息。请你给他回一封信，介绍中国人过春节的一些信息及人们的感受。还可介绍多年来中国过春节习俗的一些变化。 五、分享独创作品，互助后谱新篇。 Share the writing. 先对子组互阅，查找错误，点评经典句子。再组内交流，推出优秀作品，全班板展。点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。最后学生第三次修改自己的文章。
