1、4.4.珍珠鸟珍珠鸟教学目标：教学目标：1.积累生动的词语和优美、深刻的语句。把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。2.培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。3.读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。教学重难点：教学重难点：1.理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点。2.“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合， 理解“信赖， 往往能创造出美好的境界”的现实意义。教学时间：一教学时间：一课时授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、一、介绍作者，揭题介绍作者，揭题1.冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。他也曾经
2、养过鸟， 那他和鸟之间是怎样的关系呢？这节课， 让我们走进冯老先生那如诗如画的文章中去，进一步了解珍珠鸟。2.板书课题， 齐读课题。二、品读课文二、品读课文 1 1、2 2 自然段，感受作者对珍珠鸟的喜爱自然段，感受作者对珍珠鸟的喜爱1. 教师：朋友送给了作者一对珍珠鸟，他给鸟儿们安了一个家。2. 出示图片：垂蔓蒙盖下的鸟笼。正音“蔓” 。教师：瞧，这就是那对珍珠鸟的家，如果你就是那对小鸟，你想给自己的家起个什么名字呢？先请同学们读读课文 1、2 小节，然后来说说你起的名字，并说说理由。3. 交流“给家起名字”，说说为什么起这个名字。4. 教师：从作者为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家，
3、你体会到什么？（作者对这对珍珠鸟的喜爱）5. 朗读 1、2 小节。让我们带着作者的这份喜爱之情，一起读读 1、2 小节。三、品读第三自然段，感受珍珠鸟的可爱及作者对它的喜爱三、品读第三自然段，感受珍珠鸟的可爱及作者对它的喜爱1. 教师：三个月过去了，那绿蔓愈发繁茂了，突然有一天听录音（鸟叫声）我猜想，是他们有了雏儿，想看看那小家伙吗？2. 学生自由第三小节，到课文中去看看那小家伙吧！3. 教师：你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？4. 学生交流读出课文中描写小珍珠鸟的句子。5. 教师：想看看这个小家伙的图片吗？出示图片：小珍珠鸟谁来跟它打个招呼？学生：嗨，小家伙，你好！学生：嗨，你好！可爱的小珍
4、珠鸟！你觉得这个小家伙怎么样？（可爱，美丽）这么美丽、可爱的小家伙，你们喜欢吗？谁来把这句话读好了？指导读好句子。6. 指导朗读第三小节。作者跟我们一样，也是满心欢喜，带着这种感情齐读第三小节。7.作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙” ，找找这些句子，读一读。8.如果把“小家伙”改成“珍珠鸟” ，读起来会有什么不同？自己试着读一读。小结：作者对珍珠鸟的喜爱之情就在一个个“小家伙”中表现出来了。四、品读四、品读 4 4、5 5、6 6 自然段，感受珍珠鸟对作者的信赖自然段，感受珍珠鸟对作者的信赖1. 理解珍珠鸟是怎样逐步信赖作者的。教师：作者喜爱这只小家伙，那这珍珠鸟又是怎样逐步信赖作
5、者的呢？读读课文 4-6节，找一找小家伙活动的句子。（1）出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。理解“神气十足”“神气十足”是个什么样子？能做个姿势给大伙儿看看吗？珍珠鸟在神气十足地做什么？谁能把珍珠鸟神气十足的样子读出来。引读：起先随后一会儿一会儿一会儿感悟三个“一会儿”的作用去掉三个“一会儿”有什么不同？（三个“一会儿”说明珍珠鸟活动多，表现了它的调皮、神气十足，朗读时在三个“一会儿”之后稍作停留，感受珍珠鸟的活泼。 ）理解运用：珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得
6、来回晃动，想象一下，一会儿它又去做什么了呢？结合图片引读。（2）过渡：珍珠鸟的活动，我都不管它，所以出示：渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。 它先是离我较远， 见我不去伤害它， 便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。想象说话：珍珠鸟像是一个调皮的小孩子，一步一步接近我，试探我的反映，它的每一个动作背后，都隐含着自己的想法。在朝夕相处中，珍珠鸟对作者逐步信赖，那它的活动发生了什么变化？小鸟对作者是越来越信赖， 而冯骥才也同样十分喜
7、爱珍珠鸟， 你从句子的哪个词语中看出。（ “抚一抚”让我们感受到了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 ）在语言环境中理解“竟然” “居然”引读：在作者的悉心照顾和真诚关心下，珍珠鸟放心大胆地、一步步地接近作者、信赖作者，甚至和作者成了形影不离的好朋友。白天傍晚2.理解信赖所创造出的美好境界。过渡：直到父母的再三呼唤中，小家伙才恋恋不舍地离开了我。可见他越来越信赖我。出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！当你看到这幅温馨的画面时，有什么感受？指导朗读。小家伙睡得这么熟，它的梦一定也很美很美。五、总结课文，理解五、总结课文，理解“信赖能创造出美好的境界信赖能创造出美好的境界”1.出示：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？2.变换语气朗读。3.理解信赖。大家对信赖有了自己的理解，结合课文内容说说你的理解。想象说话：信赖，就给珍珠鸟_。4.信赖，能创造出美好的境界。在生活中，我们其实上演过很多温馨的画面。你和哪些小动物建立过亲密的情感，说说你和小动物之间的故事。板书设计：板书设计：珍珠鸟信赖我创造美好境界教后记：教后记：
