第二章 一元二次方程-3 用公式法求解一元二次方程-一元二次方程的根的判别式-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版九年级上册数学(编号：10389).zip

1第二章第二章 一元二次方程一元二次方程用用公式法求解一元二次方程公式法求解一元二次方程（一）（一）一、学生知识状况分析一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生通过前几节课的学习，认识了一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0(a0),并且已经能够熟练地将一元二次方程化成它们的一般形式；在上一节课的基础上，大部分学生能够利用配方法解一元二次方程，但仍有一部分认知较慢、运算不扎实的同学不能够熟练使用配方法解一元二次方程.学生活动经验基础：学生已经具备利用配方法解一元二次方程的经验；学生通过规律的探求 、 勾股定理的探求 、 一次函数的图像中一次函数增减性的总结等章节的学习，已经逐渐形成对于一些规律性的问题，用公式加以归纳总结的数学建模意识，并且已经具备本节课所需要的推理技能和逻辑思维能力.二、教学任务分析二、教学任务分析公式法实际上是配方法的一般化和程式化，然后再利用总结出来的公式更加便利地求解一元二次方程。所以首先要夯实上节课的配方法，在此基础上再进行一般规律性的探求推导求根公式，最后，用公式法解一元二次方程。其中，引导学生自主的探索，正确地导出一元二次方程的求根公式是本节课的重点、难点之一；正确、熟练地使用一元二次方程的求根公式解方程，提高学生的综合运算能力是本节课的另一个重点和难点。2为此，本节课的教学目标是：在教师的指导下，学生能够正确的导出一元二次方程的求根公式，并在探求过程中培养学生的数学建模意识和合情推理能力。能够根据方程的系数，判断出方程的根的情况，在此过程中，培养学生观察和总结的能力.通过正确、熟练的使用求根公式解一元二次方程，提高学生的综合运算能力。通过在探求公式过程中同学间的交流、使用公式过程中的小技巧的交流，进一步发展学生合作交流的意识和能力.三、教学过程分析三、教学过程分析本课时分为以下七个教学环节：第一环节：课前热身；第二环节：自主学习；第三环节：探究新知；第四环节：展示讲解；第五环节：归纳总结；第六环节：巩固提升；第七环节：课后作业；第八环节：当堂测试。第一环节；课前热身第一环节；课前热身活动内容活动内容：用配方法解下列方程：(1)2x2+3=7x (2)3x2+2x+1=0全班同学在练习本上运算,可找位同学上黑板演算由学生总结用配方法解方程的一般方法:第一题： 2x2+3=7x解：将方程化成一般形式: 2x2-7x 3+3=0 两边都除以一次项系数:2 023272xx 配方:加上再减去一次项系数一半的平方 0231649)47(2722xx即: 01625)47(2x1625)47(2x两边开平方取“” 得： 4547x4547x 写出方程的根 x1=3 , x2=21第二题： 3x2+2x+1=0解：两边都除以一次项系数:3 031322xx 配方:加上再减去一次项系数一半的平方 03191)31(3222xx即: 092)31(2x92)31(2x092原方程无解活动目的：（1）进一步夯实用配方法解方程的一般步骤.在这里相对于书4上的解题方法作了小小的改动：没有把常数项移到方程右边，而是在方程的左边直接加上再减去一次项系数一半的平方，这样做的目的是为了与以后二次函数一般式化顶点式保持一致。（2）选择了一个没有解的方程，让学生切实感受并不是所有的一元二次方程在实数范围内都有解。活动的实际效果活动的实际效果：通过对旧知识的回顾，学生再次经历了配方法解方程的全过程，由于是旧知识，学生容易做出正确答案，并获得成功的喜悦，调动了学生的学习热情，唤醒学生的思维，为后面的探索奠定了良好的基础。第二环节第二环节 自主学习自主学习活动活动 1 1：自主推导求根公式。：自主推导求根公式。提出问题：解一元二次方程：ax2+bx+c=0(a0)学生在演算纸上自主推导、并针对自己推导过程中预见的问题在小范围内自由研讨。最后由师生共同归纳、总结，得出求根公式.解：两边都除以一次项系数:a 02acxabx 问：为什么可以两边都除以一次项系数:a 答：因为 a0 配方:加上再减去一次项系数一半的平方 04)2(2222acababxabx即: 044)(222aacbabx522244)(aacbabx 问：现在可以两边开平方吗？ 答：不可以，因为不能保证 04422aacb 问：什么情况下 04422aacb 学生讨论后回答： 答： a0 4a20要使04422aacb只要 b2-4ac0 即可当 b2-4ac0 时，两边开平方取“” 得： 2244aacbabx 即 aacbabx242aacbbx242问：如果 b2-4ac0 时，会出现什么问题？答：方程无解如果 b2-4ac=0 呢？答;方程有两个相等的实数根。活动目的：活动目的：学生能否自主推导出来并不重要，重要的是由学生亲身经历公式的推导过程，只有经历了这一过程，他们才能发现问题、汲取教训、总结经验，形成自己的认识.在集体交流的时候，才能有感而发。活动的实际效果活动的实际效果：学生的主要问题通常出现在这样的几个地方：（1）中运算的符号出现错误和通分出04)2(2222acababxabxacab2246现错误（2）不能主动意识到只有当 b2-4ac0 时，两边才能开平方（3）两边开平方，忽略取“” 。大部分学生需要在教师的帮助下，才能完善公式的推导。第三环节：合作探究活动活动 2 2：归纳总结公式法定义和根的判别式。：归纳总结公式法定义和根的判别式。活动 2：一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)，当 b2-4ac0 时，它的根是 上面这个式子称为一元二次方程的求根公式。用求根公式解一元二次方程的方法称为公式法。活动 3：问题 （1）你能解一元二次方程 x2-2x+3=0 吗？你是怎么想的？（2）对于一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)，当 b2-4ac0 时，它的根的情况是怎样的？与同伴交流。对于一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)，当 b2-4ac0 时，方程有 ；当 b2-4ac=0 时，方程有 ；当 b2-4ac0 判断方程是否有根 写出方程的根 45722257242aacbbx 即 x1=3,x2=-21问：与第一环节中的第（1）题对比，哪种解法更简捷？例 2：解方程 9x2+6x+1=0 解：a=9, b=6, c=1 确定 a,b,c 的值 b2-4ac=62-491=0 判断方程是否有根 3118069206242aacbbx即 x1=x2=-31活动目的活动目的：通过让学生或口述交流或上黑板解方程，公示学生的思维过程，查缺补漏，了解学生的掌握情况和灵活运用所学知识的程8度。活动实际效果：活动实际效果：教师引导学生分析，学生口答、板书，笔答，对比，评价，总结大部分学生能够正确、熟练的用公式法解方程。 第五环节：总结归纳第五环节：总结归纳活动内容：活动内容： 提出问题：1、一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)的求根公式是什么？2、如何判断一元二次方程根的情况？3、用公式法解方程应注意的问题是什么？4、你在解方程的过程中有哪些小技巧？让学生在四人小组中进行回顾与反思后，进行组间交流发言。活动目的：活动目的：鼓励学生回顾本节课知识方面有哪些收获，解题技能方面有哪些提高，通过回顾进一步巩固知识，将新知识纳入到学生个人已有的知识体系中。活动实际效果：活动实际效果：学生通过回顾本节课的学习，感受到公式推导的全过程，发展了逻辑思维能力，提高了推理技能，在使用公式解方程的过程中，感受到有的一元二次方程的有根，而有的没有根，通过解方程，进一步提高了学生的运算能力。 第六环节：巩固提升第六环节：巩固提升1.用公式法解一元二次方程的根时，首先要确定 a,b,c 的值，对于方程， a= ,b= ,c= 。2293xx 2.一元二次方程的根的情况（ ）2293xx A.有两个不相等的实数根 B.有两个相等的实数根9C.只有一个实数根 D. .没有实数根3.用公式法解方程：（1） （2） 27180 xx2220 xx第七环节：分层作业第七环节：分层作业（1）A、B、C 组学生全做1、课本 43 页随堂练习 1,2 题。2、知识技能 1、2 题。（2）B 组学生加随堂练习 3，问题解决 3.（3）C 组学生再加问题解决 4。四、教学反思四、教学反思1 1、要创造性的使用教材、要创造性的使用教材教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。本节课教师就根据学生实际情况，调整了配方时的个别过程，使之与后续知识学习相一致，添加了例题和练习题。2 2、要为学生的终身学习奠基、要为学生的终身学习奠基这节课不能够仅仅让学生背公式、套公式解方程，而应让学生初步建立对一些规律性的问题加以归纳、总结的数学建模意识，亲身体会公式推导的全过程，提高学生推理技能和逻辑思维能力；进一步发展学生合作交流的意识和能力帮助学生形成积极主动的求知态度.当堂测试1一般地，对于一元二次方程 ax2+bx+c=0（a0） ，当 b2-4ac0时，它的根是 ；当 b-4ac0 时，方程 2方程 ax2+bx+c=0（a0）有两个相等的实数根，则有 ，若有两个不相等的实数根，则有 ，若方程无解，则有_3用公式法解方程 x2+8x+15=0，其中 b2-4ac= ，x1= ，x2= _4不解方程，判断方程：x2+3x+7=0；x2+4=0；x2+x-1=0 中，有实数根的方程有 个.5用公式法解下列方程：（1）2x2+6=7x （2）x（x-3）+5=0学习学习目标目标1通过推导求根公式，加强推理技能训练，进一步发展逻辑思维能力。2会用公式法解简单的数字系数的一元二次方程。重重 点点公式法解一元二次方程难难 点点求根公式的推导教学过程教学过程一、课前热身一、课前热身1.配方法解一元二次方程 (1)2x2+3=7x (2)3x2+2x+1=0用配方法解方程的一般步骤是什么： 。二、自主学习二、自主学习活动 1. 自主推导求根公式（以小组为单位进行讨论）解一元二次方程：ax2+bx+c=0(a0)三、合作探究三、合作探究活动 2：一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)，当 b2-4ac0 时，它的根是 上面这个式子称为一元二次方程的求根公式。用求根公式解一元二次方程的方法称为公式法。活动 3：问题 （1）你能解一元二次方程 x2-2x+3=0 吗？你是怎么想的？（2）对于一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)，当 b2-4ac0 时，它的根的情况是怎样的？与同伴交流。对于一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)，当 b2-4ac0 时，方程有 当 b2-4ac=0 时，方程有 ；当 b2-4ac0 时，方程 由此可知，一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)的根的情况可以由 来判定。我们把 叫做一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0）的根的判别式，通常用希腊字母“ ”来表示。4 4、展示讲解展示讲解例：解方程 （1）2x2+3=7x （2） 9x2+6x+1=05 5、归纳总结归纳总结1、一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)的求根公式 2、用公式法解一元二次方程的步骤 6 6、巩固提升巩固提升1.用公式法解一元二次方程的根时，首先要确定 a,b,c 的值，对于方程， a= 2293xx ,b= ,c= 。2.一元二次方程的根的情况（ ）2293xx A.有两个不相等的实数根 B.有两个相等的实数根C.只有一个实数根 D. .没有实数根3.用公式法解方程：（1） （2） 27180 xx2220 xx7 7、分层作业分层作业（1）A、B、C 组学生全做：1、课本 43 页随堂练习 1,2 题。2、知识技能 1、2 题。（2）B 组学生加随堂练习 3，问题解决 3.（3）C 组学生再加问题解决 4。课后反思课后反思一、回忆巩固 用配方法解下列方程：(1)2x2+3=7x (2)3x2+2x+1=0 解: 原方程无解学习目标：学习目标：1.通过推导求根公式，加强推理技能训练，进一步发展逻辑思维能力。2.会用公式法解简单的数字系数的一元二次方程。 二、二、 公式的推导 解一元二次方程：ax2+bx+c=0(a0) 公式的推导 一元二次方程：ax2+bx+c=0(a0) 的解为： (b2-4ac0 ) 解解:2x2-7x+3=0 a=2, b=-7, c=3b2-4ac=(-7)2-423 =250 即即x1=3,x2= 解:解方程 （）2x2+3=7x解方程（）9x2+6x+1=0解：a=9, b=6, c=1b2-4ac=62-491=0 x=三、合作探究三、合作探究一元二次方程的根有三种情况（根的判别式）： 1.当b-4ac0时 方程有两个不相等的实数根； 2.当b-4ac=0时 方程有两个相等的实数根； 3.当b-4ac0时 方程没有实数根；四、练一练，巩固新知一、判断下列方程解的情况： （1）x2-7x=18 （2）2x2+3=7x 两个不相等的实数根（3）3x2+2x+1=0 （4）9x2+6x+1=0 两个不相等的实数根无实数根两个相等的实数根（3）3x2+2x+1=0 解:a=3,b=2,c=1 b2-4ac=22-421=-40 方程无解 原方程无解比一比谁简洁2-93 3 Dx1=9,x2=-2x1=-1+五、巩固提升五、巩固提升1.用公式法解一元二次方程的根时，首先要确定a,b,c的值，对于方程2x2-9x=-3中，a= b= c= .2.一元二次方程 的根的情况（ ）A.有两个不相等的实数根 B.有两个相等的实数根C.只有一个实数根 D.没有实数根3.用公式法解方程：（1）x2=-1-1、一元二次方程ax2+bx+c=0(a0)的求根公式是什么？ 2、如何判断一元二次方程根的情况？3、用公式法解方程应注意的问题是什么？ 六、感悟与收获：（1）A、B、C组学生全做： 1、课本43页随堂练习1,2题。 2、知识技能1、2题。（2）B组学生加随堂练习3，问题解决3.（3）C组学生再加问题解决4。 七、分层作业关于x 的方程m2x2+(2m+1)x+1=0 有两个不相等的实数根，则m_ 变题1：关于x 的方程m2x2+(2m+1)x+1=0 有两个相等的实数根，则m_ 变题2：关于x 的方程m2x2+(2m+1)x+1=0 没有实数根，则m_ 变题3：关于x 的方程m2x2+(2m+1)x+1=0 有两实数根，则m_七、动脑筋七、动脑筋