第四章 图形的相似-复习题-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版九年级上册数学(编号：d0172).zip

北师大版数学九年级（上） 第四章 图形的相似复习课 （2）【学情分析】图形的相似是九（上）第四章学生所学内容，学生尤其对相似三角形的判定有较深的印象，这便于知识的归纳与梳理，并能运用性质解决简单的问题，但在具体几何情境中，特别是涉及到相似三角形与一元二次方程、动点等问题相结合时，对学生要求较高，学习时相对困难。北师大版数学九年级（上） 第四章 图形的相似复习课 （2）【效果分析】在这节课上，老师将第四章的内容进行了大胆的整合，同时把平行四边形和一元二次方程等知识点整合到本节复习课中，教学设计不但新颖，更加贴合学情和考点，为大家呈现了一节十分有学习意义的复习课。特别是老师本节课体现开放变式归纳的思维链条，同时引导学生发现同一问题的不同表述方法，这两点兼顾到，对于刚踏入初三的学生而言，可以更好地掌握相似的相关难点问题。课堂检测的结果为：5 人很快意识到构造直角三角形，作高构造相似是解决问题的突破口，并 5 分钟内完成列式和计算；超过百分之八十的同学意识到，在原三角形内作高找到不变的直角三角形，通过动点作垂线寻找相似的直角三角形；百分百的同学知道需要作高线构造相似解决问题。课堂充分体现了以生为本的理念，学生自己探索、自己提出问题、自己解决问题、归纳问题，使这节课灵动而又有深度，特别老师是基于学情的方法提炼和反思，更为这节课画龙点睛。北师大版数学九年级（上） 第四章 图形的相似复习课 （2）【教材分析】图形的相似是九年级上册教学内容，教学建议共 17 课时，其中复习课 1 课时。 课标要求结合具体情境体会成比例线段、相似三角形等知识点的意义，能根据已知条件判定两个三角形相似，并能用相似三角形的性质解决简单的问题。本节课为第二节复习课，分析近几年青岛中考试题，会发现“相似”是中考命题的必考点和难点内容，常通过动点题考查学生对相似三角形判定及性质的理解，并且与函数、方程相结合，考查学生运用相似三角形分析、解决综合问题的能力，故增加一个复习课时提高学生的综合应用能力。北师大版数学九年级（上） 第四章 图形的相似复习课 （2）【观评记录】区研课小组点评： 姜蕾老师：袁老师的教学设计的新颖贴近同学的学情和认知。多媒体技术的运用熟练，几何画板很好地辅助了动点题目的理解，希沃程序也高效地将学生的讨论结果呈现。教师对学生的指导非常到位，对袁老师的个人素质我表示非常赞赏。邢鹏飞老师：袁老师这节课学生参与度很高，全班 33 人，回答问题 27 人次，小组合作 2 次。并且袁老师的评价非常多样性“看，这么漂亮的作业” “思路精准”等等评价语言也非常丰富。其他教师：针对我区学生学情，坚持学情导向的复习是最有效的复习策略，也必将引导我们区的教师打造更加高效的课堂，为区数学成绩的全面提升提供更有力的帮助，我们都将继续去尝试。北师大版数学九年级（上） 第四章 图形的相似复习课 （2）【课后反思】这是我刚接的新初三，对于学情的把握有一定的局限性，所面对的孩子自信心不足，综合运用知识的能力不强，所以在这节课上我将第四章的内容进行了大胆的整合，同时把平行四边形和一元二次方程等知识点整合到本节复习课中。这对于刚踏入初三的学生而言，可以更好地掌握相似的相关难点问题。从课堂表现来看孩子们接收到了“相似三角形”是解决动点问题的突破口，掌握了构造的方法“作高” ，整节课孩子们参与积极性很高，特别是当发现自己的提出的问题还与其他同学的问题实质是一样时，更深刻体会到了变式题目的意义，对分类讨论的渗透也更深刻了。从课下孩子们研究积极性看，还是很好地为学生树立了自信，增强了数学学习的兴趣和信心。北师大版数学九年级（上） 第四章 图形的相似复习课 （2）【前置诊断】如图，在ABC 中，C=90，AC=6cm，BC=8cm，点 P 从点 A 出发沿边AC 向点 C 以 1cm/s 的速度移动，点 Q 从点 C 出发沿边 CB 向点 B 以2cm/s 的速度移动. 如果点 P,Q 同时出发，当 Q 点到达 B 点时，P 点的运动也随之停止。（1）何时PCQ 是等腰三角形？（2）何时可使PCQ 的面积为 8cm2？（3）点 P，Q 在移动过程中，是否存在某一时刻，使得 PQAB.（4）何时以 P、Q、C 为顶点的三角形与ABC 相似？北师大版数学九年级（上） 第四章 图形的相似复习课 （2）【课标分析】 课标要求结合具体情境体会成比例线段、相似三角形等知识点的意义，能根据已知条件判定两个三角形相似，并能用相似三角形的性质解决简单的问题。北师大版数学九年级（上） 第四章 图形的相似复习课 （2）【教材分析】图形的相似是九年级上册教学内容，教学建议共 17 课时，其中复习课 1 课时。 课标要求结合具体情境体会成比例线段、相似三角形等知识点的意义，能根据已知条件判定两个三角形相似，并能用相似三角形的性质解决简单的问题。本节课为第二节复习课，分析近几年青岛中考试题，会发现“相似”是中考命题的必考点和难点内容，常通过动点题考查学生对相似三角形判定及性质的理解，并且与函数、方程相结合，考查学生运用相似三角形分析、解决综合问题的能力，故增加一个复习课时提高学生的综合应用能力。【课标分析】 课标要求结合具体情境体会成比例线段、相似三角形等知识点的意义，能根据已知条件判定两个三角形相似，并能用相似三角形的性质解决简单的问题。【学情分析】图形的相似是九（上）第四章学生所学内容，学生尤其对相似三角形的判定有较深的印象，这便于知识的归纳与梳理，并能运用性质解决简单的问题，但在具体几何情境中，特别是涉及到相似三角形与一元二次方程、动点等问题相结合时，对学生要求较高，学习时相对困难。【教学设计】学习目标：学习目标：1.在具体情境中，会利用平行线分线段成比例和相似三角形性质、判定解决问题； 2.经历探索变化图形中不变的相似关系的过程，进一步体会类比、分类、归纳等思想与方法。教学重点：教学重点：利用相似三角形对应的边角关系解决动点问题。教学难点：教学难点：综合运用三角形相似、一元二次方程等知识，进一步体会分类讨论的数学思想。学习过程：学习过程：第一环节：第一环节：前置诊断作业：如图，在ABC 中，C=90，AC=6cm，BC=8cm，点 P 从点 A 出发沿边 AC 向点 C 以 1cm/s 的速度移动，点 Q 从点 C 出发沿边 CB 向点 B以 2cm/s 的速度移动. 如果点 P,Q 同时出发，当 Q 点到达 B 点时，P 点的运动也随之停止。（1）何时PCQ 是等腰三角形？（2）何时可使PCQ 的面积为 8cm2？（3）点 P，Q 在移动过程中，是否存在某一时刻，使得 PQAB.（4）何时以 P、Q、C 为顶点的三角形与ABC 相似？BA CBA C教师活动教师活动呈现学生的典型做法，指导分析动点问题的技巧，从错例中发现知识或做题习惯上的典型问题。设计意图设计意图从学生容易解决的简单作业题入手，夯实分析动点类问题的习惯和书写规范等基础。结合列解一元二次方程，平行线分线段成比例的性质，三角形相似条件等知识，解决动点问题，掌握解题的突破口，有意识地体会问题的分类。第二环节：第二环节：课堂拓展例题：在ABC 中，C=90，AC=6cm，BC=8cm，点 P 从点 A 出发沿边AC 向点 C 以 1cm/s 的速度移动，同时，点点 Q Q 从点从点 B B 出发沿边出发沿边 BABA 向点向点 A A以以 2cm/s2cm/s 的速度移动的速度移动. . 当 Q 点到达 A 点时，P 点的运动也随之停止。若若设两点运动的时间为设两点运动的时间为t t，_?_?议一议：议一议：根据题意你可以提出怎样的问题？小组讨论完成解决问题所需要的示意图。问题：_ 问题：_BA CBA CBA CBA C问题：_ 问题：_问题：_ 问题：_ 教师活动教师活动巡视发现学生提出问题的典型范例，帮助解决问题遇见困难的小组，鼓励提出问题比较单一的小组继续探究。设计意图设计意图结论开放的形式，希望学生能更好地把握各种问题的关键，从而体会问题的归类。想一想：想一想：这些问题如果按照示意图中PAQ 的形状该如何分类？学生活动学生活动阐述自己的分类结果，解释分类的依据，分享不同的分类依据下自己的分类结果。设计意图设计意图让学生体会到，在一般三角形的条件下，掌握构造直角三角形的一般方法是“作高” ，创造相似的直角三角形是最简单直接的解题办法。做一做：做一做：何时PAQ 的面积为？245设计意图设计意图考察学生本环节的掌握情况。第三环节：第三环节：课堂提升变式：等腰等腰ABDABD 中，中，AB=BDAB=BD，AD=12cmAD=12cm，AB=10cmAB=10cm，点 P 从点 A 出发沿边 AD 向点 D 以 1cm/s 的速度移动，同时，点 Q 从点 B 出发沿边 BA 向点A 以 2cm/s 的速度移动. 当 Q 点到达 A 点时，P 点的运动也随之停止。若设两点运动的时间为若设两点运动的时间为 t,t,何时PAQ 的面积为？245设计意图设计意图通过题目图形的变化，让学生体会到图形变化的实质，夯实“作高” “构造相似直角三角形”的解题技巧。第四环节：第四环节：课堂小结解决动点问题的关键是：_构造相似三角形的办法是：_设计意图设计意图通过学生自己组织语言，互相补充完善，更深刻地体会到图形相似特别是直角三角形相似在动点问题中的应用及变化。让学生通过小结能体会到具体几何情境中，会涉及到相似三角形与一元二次方程、勾股定理、特殊三角形性质等知识，特别是“作高”构造相似的直角三角形是解决此类动点问题常用方法。第五环节：第五环节：课堂检测等腰等腰ABDABD 中，中，AB=BDAB=BD，AD=12cmAD=12cm，AB=10cmAB=10cm，点 P 从点 A 出发沿边 AD 向点 D 以 1cm/s 的速度移动，同时，点 Q 从点 B 出发沿边 BA向点 A 以 2cm/s 的速度移动. 当 Q 点到达 A 点时，P 点的运动也随之停止。若设两点运动的时间为若设两点运动的时间为 t t，四边形，四边形 BDPQBDPQ 的面积为的面积为 y y，能否用含，能否用含 t t 的的代数式表示出面积代数式表示出面积y=_y=_设计意图设计意图考察学生本节课的掌握情况，解答学生思考过程中的困惑，纠正学生书写的不规范习惯。第六环节：第六环节：分层作业必做：如图，在ABC 中，AB=6cm，AC=8cm，BC=12cm，动点 P 从点 B 出发，沿 BA 向 A 运动，运动速度为 1cm/s，动点 Q 从点 C 出发，沿 CA 向 A 运动，运动速度为 2cm/sP，Q 两个动点同时出发，t 表示运动时间，在0t4 时（1）求 t 为何值，APQ 是等腰三角形（2）求 t 为何值，以 A、P、Q 为顶点的三角形与ABC 相似；（3）线段 BC 上是否存在一点 D，使四边形 APDQ 是平行四边形？若存在，请直接写出 CD 的长度（不必写具体求解过程） ；若不存在，请说明理由选做：请根据作业题目，提出一个与面积有关的问题，并解答。设计意图设计意图布置分层作业，适应不同基础的同学认知需要。