1、【教学目标】1.让学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步感知角的大小，会画角。2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和抽象概括能力。3.让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角【教学难点】让学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关， 与角的两条边的长短无关【教学准备】三角尺、小棒、毛线、圆片【教学过程】一、复习旧知，提出角。一、复习旧知，提出角。1. 回忆立体图形谈话： 孩子们， 我们在一年级和二年级上学期都学过认识图形的， 还记得吗？还记得这些是什么图形吗？（课件
2、展示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）立体图形也称之为“体” 。2.体中有面谈话：从这些立体图形中你还能找到哪些你熟悉的图形？（课件展示长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形）平面图形也称之为面。3.面上有角在这么多图形中你觉得哪个图形最特别？为什么？（圆，它没有角）你认为角在哪里呢？让我们把它一起请出来。仔细看！4.揭示课题我们的数学很奇妙，体中有面，面上有角，而我们今天就一起来学习我们的图形新朋友角。 （板书：角的初步认识）二、观察交流观察交流，认识角，认识角。1.认识角各部分的名称说起角，只要我们做生活中的有心人，你就会发现角就在我们的身边，瞧，就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢！现在
3、，请同学们拿出你的三角尺，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么感觉？再把自己找到的一个角，指给同桌看看。学生找角，同桌互相指）（1）请小朋友用角戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？数学家们给角的每部分都起了名字， 这个尖尖的地方叫做角的顶点， 这两条直直的线叫做角的边。 （边说边板书）（3）一个角有几个顶点，几条边？（4）小结：角有一个顶点和两条边。2.找角角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？请同学指一指，注意要先指顶点，再指边
4、。3.数角逐个的出现这些图形，边数边画出角的符号。总结四边形都是 4 个角，三角形 3 个，角的合并也是角。三、灵动创作，认识角灵动创作，认识角。1.画角（1）我们已经学会指角了，想不想画一个角。单老师这儿有个秘诀，你们想看吗？出示角儿歌，一起读一读。（2）师示范画角先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角，并标出角的符号。2.做角经过大家的努力，不仅知道了数学中的角是什么样的图形，而且还学会了画角，接下来，想不想自己做一个角。四、趣味四、趣味游戏，比较角游戏，比较角1.辨析角小游戏：把角拖到上面的口袋，不是角的拖到下面的口袋。小结：这些角虽然它们的开口方向不同，大小也不同，但是它们都有一个顶点和两条边，所以都是角。2. 比较角（1）活动角比较，小结： 角的大小与两条边的张开度有关， 张的越大角越大， 张的越小角越小。（2）红角和蓝角比较，有两个角，一个叫蓝角，一个叫红角，他们是好朋友可是有一天，他俩为了谁大谁小吵起来了， 那究竟它们谁大谁小呢？看看他们想的是不是跟你们一样。小结：角的大小与两边的长短没有关系。五、课堂总结，拓展延伸课堂总结，拓展延伸拓展：用放大镜放大，角会不会变大呢？通过这节课的学习，你有什么收获？
