1、“认识周长认识周长”教学设计教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）41 页的内容。【教学目标】1使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。2在实际活动中培养学生的合作意识。3在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。【教学准备】教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形，圆形的钟面卡片等。学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。【教学过程】一、（一）引入1.师：孩子们，今天我们学习新课前，先来看一个动画片，注意仔细观察，小蚂蚁爬行的路线是怎样的。学生：沿着边线，沿着树叶的边师：你能用手比划一下小
2、蚂蚁爬行的路线吗？生：比划你们能一起来比划一下小蚂蚁爬行的路线吗？师：我把你们比划的小蚂蚁路线描出来（二）自主探究2.你们能像小蚂蚁这样，描出你手中图形的边线吗？生：描一描图形师：谁来说一说1.请同学们在纸上描一描图形的边线。想一想1从哪里开始2沿着什么地方描3在哪里结束师：生 1，生 2，生 3（找不是正方形的图形来演示）3.师：老师这里也带来了一个图形，那老师从边线的这里开始可以不？生：可以师：这里呢、这里呢生：可以师：那老师可以在边线上的什么地方开始？生：任意一点、任何一点师：那老师以这为起点，（可以从正方形边上的任意一点开始，绕一圈，只要还回到这一点）像这样从起点开始围边线画一圈又回到
3、起点，这就是正方形的一周的长度（边说边指着图形说，说完板书一周的长度），我们把这个正方形一周的长度叫做正方形的周长，这节课我们就来认识周长。 （板书认识周长）4.师：找一找：下面哪些图形有周长吗？为什么？（封闭图形）（不封闭图形）师：在数学上我们把 1 叫做封闭图形，2 叫做不封闭图形师： 我们就把封闭图形一周的长度就是它的周长谁来声音洪亮的读一下（生 1）你在读一下（生 2）师：谁能说一说这句话的重点是什么？师：我们知道了什么是周长，那你能指出下面图形有周长吗？学生边找边指一指5.5.师：我们生活中有许多物体表面也有周长，那谁能说一说生活中的周长呢请孩子们演示（边说边让学生指一指）生 1、生
4、 2、生 3三、操作活动，自主体验“周长”的意义（一）谈话引入师：我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗？生：可以量一量。师：你有信心测出上面这些图形的周长吗？（二）渗透要求师：老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”，先看一看。长方形的周长_三角形的周长_树叶的周长_比一比，哪些搭档配合得默契，完成得更多！我发现好多孩子测量的都是长方形和三角形，而没有测量树叶的人师：那谁知道树叶的周长如何测量呢生：师：你会发现老师的工具中有一段毛线，那是干什么用的呢？（课件展示）师：我们学习了这么多关于周长的知识，那我来考考大家？大家有信心吗？生：师：那让我们一起来进入智慧小屋师：前面题比较简单没有难道大家，那下面的题比较难大家有没有信心呢？四、总结激励，培养学生自主探究的信心教师小结：这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单！这与你们每两个搭档的团结是分不开的， 祝贺你们！ 希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来！
