1、探索三角形的秘密教学设计探索三角形的秘密教学设计教学目标：教学目标：1、通过测量、撕拼、折叠等方法，探索、发现和验证三角形三个角之和是 180。2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力， 并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。3、发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。4、使学生体验数学活动的探索乐趣，激发学生主动学习数学的兴趣。重点难点重点难点让学生经历“三角形三个角之和是 180”这一知识的探索、发现、验证和应用的全过程。教具学具准备教具学具准备：学生三角尺，不同形状的三角形，量角器，多媒体课件，教师三角尺(分组，
2、选组长，明确分工，记录单)。教法学法教法学法小组合作、探究学习法教学过程一、创设情境，引出课题1、猜谜语。2、板书课题。二、 自主学习，小组探究（一）从特殊入手计算直角三角形的三个角之和1.请拿三角板，同桌互相指一指各个角的度数。2. （出示） 汇报三个角之和是多少度？你是怎样知道的？ （90+60+30=180）3.仔细观察，你发现什么？（三角形的三个角之和都是 180）（二）从特殊到一般猜想验证1.提出猜想。是不是任意三角形的三个角之和都是 180 度呢？2.验证猜想。你想怎么验证？和同桌与其说说你对想法.（1）全班分享. （撕拼法、测量法、折叠法）（2）验证a、撕拼法学生操作，老师巡视引导。分享发现。小结：你们每个人的三角形一样吗？刚才我们把任意一个三角形的三个角撕下来拼在一起,都组成了一个平角,平角是 180 度,这就验证了任意三角形三个角之和都是 180 度.b、测量法学生分组活动，老师巡视引导。分享发现。小结。c、折叠法仔细观察。分享发现。小结。（3）得出结论。（4）渗透数学文化。三、巩固应用，拓展提高四、小结今天你有什么收获？五、板书设计探索三角形的秘密探索三角形的秘密猜想猜想：任意三角形的三个角之和都是 180 度？验证验证：撕一撕拼一拼180 度量一量180 度折一折180 度结论：结论：任意三角形的三个角之和都是 180。
