1、1 一、一、 学情分析学情分析 本课的教学对象是三年级的孩子，他们年龄小，生性活泼好动,爱唱、爱跳、 爱玩，善于模仿；喜欢直观形象思维；有着极强的求知欲和表现欲；对英语有着 浓厚的兴趣，但注意力集中时间不长。 在此之前，他们已经学习了英语数字 1 至 10，和句型“What is it？”， “What color is it ？“等句型，能进行简单的交流，具备了初步用英语进行 交际的能力。 二、二、 教材分析教材分析 本单元是学习时间的表达方式，三年级第一册学生已经学习了数字 1 至 10， 本单元新授知识是询问时间并回答， 学习数字 eleven 和 twelve。 但是数字 eleven
2、 和 twelve 学生还没有接触过，而且单词较长、发音较难，是本单元的难点。 三、单元设计整体思路和依据三、单元设计整体思路和依据 这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。根据学生的年龄 和认知特点， 在设计课堂教学活动时本单元的教学设计先复习学生已学过的英文 数字 1 到 10，然后引入新知，采用 Chant, 游戏、竞赛、画画等方式来吸引学生 的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，让 他们尝试成功的喜悦。同时，注意培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习 惯，提高课堂教学效率。 四、单四、单元教学安排元教学安排： 本单元分三个课时：第一课时主要学
3、习内容是 Vocabulary 字母 f f、v v、e e 的发音。 2.2.语言技能目标：语言技能目标： 学会表达时间的基本方式，并能在生活中运用。 3.3.文化目标：文化目标： 初步了解不同国家会存在的时差。 4 4情感目标：情感目标： 激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。 5.5.教学策略：教学策略： 采用图片、情景直观教学法、TPR 教学法、歌谣、游戏等教学方法。引领学 生合作学习、自主探究。 2. 2. 教学资源：教学资源： 教学资源包括卡片、投影仪、教学资源包括卡片、投影仪、CAICAI 课件。课件。 六、具体教学设计六、具
4、体教学设计 第一节第一节 课型：课型：新授课 时间：时间：40 分钟 教学要求教学要求: :学会用“What time is it ? Is it oclock?”来询问时间 并作相应的回答，并能运用于日常生活交际中。 3 教学重点：教学重点：进行关于时间的问答。 教学难点：教学难点： ，关于词汇 eleven oclock 和 twelve oclock 的表达。 教学过程教学过程 步步 骤骤 目目 的的 教师活动教师活动/ /方法方法 学生活动学生活动/ /学法学法 条件条件/ / 手段手段 1. 复 习 与 热 身 （1）通过互 相问候拉近师生 关系，创建良好 的学习氛围； (2 )学生
5、边 唱、边跳、边数 数，既可以营造 轻松愉快的英语 氛 围 让 学 生 热 身，更好地进入 学习状态，又复 习旧知识。 （3）课前小 游 戏 复 习 数 字 1-10，目的是进 一步让学生巩固 单词，为上课做 好准备。 (1) 师 生 相 互 问 候。 (2)唱数字歌。教 师与学生一起唱， 并边 唱 边 跳 边 数 数 字 1-10。 （3） 游戏快速 反应： 让学生快速说出 课件出现的英文数字； 快速找出哪个英文数 字不见了。 (4)让学生数英文 数字从 1 到 10。 采用歌谣、 游戏的 联想的学习策略帮助 学生进行回忆操练。 （1）师生相互问 候。 (2) 唱数字歌。 学 生跟老师一起唱
6、歌， 并 一边唱， 并边唱边跳边 数数字 1-10。 （3） 游戏快速 反应： 学生快速说出课 件出现的英文数字； 快 速找出哪个英文数字 不见了。 (4) 学生数英文 数字从 1 到 10。 采用歌谣、 游戏联 想的学习策略来进行 回忆操练。 CAI 课 件 2. 呈 现 新 课 （1）采用猜 谜引出本课课题 激发学生的求知 欲。 （2）通过观 看动画视频，创 (1)猜谜。呈现一 张图片， 给声音提示让 学生猜。 (2)由“A clock” 引出 “A clock can tell us time.”引出 (1)猜谜。学生看 图根据声音提示猜测。 （2）学生跟读课 题。 CAI 课 件、 单
7、 词 卡 片。 4 设情境,呈现新 知，激发学生学 习英语的兴趣， 让学生情境中整 体感知本课新知 “What time is it? Its”。 （3）Chant 贯穿学习过程， 既活跃了气氛， 又可以让学生在 不知不觉中学会 新知。 课题“Unit 7 Time” 。 （3）让学生观看 动画视频， 整体呈现本 课新知。 （4） 在大屏幕上 展现一个会动的钟， 教 师引导学生通过刚才 看的视频说出怎样询 问时间， 引出本课重点 学习句型： “What time is it?” “Its one oclock.” （5） 教 “What time is it? Its one oclock.”
8、。 （6） 教歌谣 “ What time is it ? Its one oclock. One one, one one, one oclock.” （7） 用同样的方法 教 “Two oclock” 到 “ten oclock” 采用猜谜， 观看动 画视频，创设情境、歌 谣等教学法、采用全 班、两大组、大组，四 （3）学生观看动 画视频， 整体感知本课 新知。 （4）在教师的引 导下学习新句型： “ What time is it? Its one oclock. ” （5）学习“What time is it? Its one oclock.”。 （6） 学生跟着老师 唱歌谣， ”Wh
9、at time is it ? Its one oclock. One one, one one, one oclock.” （7） 学生用不同的 词汇来学习歌谣。 通过猜谜， 观看动 画视频，在情境中学 习、学唱歌谣等学习、 通过全班、两大组、大 5 人小组、两人小组、个 人等操练形式。 组，四人小组、两人小 组、 个人等形式进行操 练。 3. 操 练 （1）让学生 巩固所学新知。 （2）欣赏歌曲， 让学生既进一步 熟练新知又调整 学生的情绪，让 他们轻松一下， 以更好地继续下 一步的学习。 （1） 让学生把一点 钟至十点钟的词组读 一遍， 然后分组组轮流 唱歌谣 （2）让学生欣赏歌 曲“W
10、hat time is it, Tony?” （1）学生齐读一 点钟至十点钟的英语 词组， 然后学生分组轮 流 Chant。 ( 2) 欣 赏 歌 曲 。 “What time is it, Tony?” 4. 拓 展 与 巩 固 （1）在基本 句型“What time is it ?Its”基 础上，进一步拓 展知识，形成一 个梯度教学，让 学生能力得到更 好的发展。 （2）以旧知 识 seven 引入新 知 eleven，变难 为易。 （1）出示一张图 片， 教师问，“Is it ten oclock?”引导学生 回答,并教此句型。 （2）接着展示另 一张图，通过询问“Is it seve
11、n oclock?” 引导学生回答 “No， it isnt. Its eleven oclock.”引出本课 难点之一 “eleven”, 然后教“eleven”。注 意让用“书空”的方式 (1)在老师的引导 下回答问题，并学习： “ Is it ten oclock?”句型及回 答。 （2）学习“Is it seven oclock? ” “No， it isnt. ”， 及 通 过 已 学 数 字 “ seven” 来 学 习 “eleven”，并用“书 空” 的方式来拼读和写 单词。 录 音 、 CAI 课 件、 已 印 好 图 和 题 目 小 纸 条、 投 影仪 6 （4）注意学 生
12、拼读、拼写能 力的培养。 （5）游戏激 发 学 习 的 积 极 性，操练巩固单 词和句型。 （6）培养学 生先听后说的学 习习惯。 来学生拼读和拼写单 词。 (4) 再由“Is it eleven oclock?”引 “twelve oclock” 后 ， 教 “ twelve oclock”。 注意让 用“书空”的方式来学 生拼读和拼写单词。 （5）Game time. 猜谜游戏活动。 课件中 展示 one oclock 至 twelve oclock, 并 在其中藏有 “鼓掌”或 “地雷” ，让学生个人 使 用 “ Is it oclock? 来选择。 学 生个人选择后， 要求全 体同学重
13、复两次该句 子（以增加学生参与 面） ，然后揭晓答案， 要是选到“鼓掌”- “Yes， it is.” 时赢； 如果选到 “No，it isnt.”时就输。 (6)教 Target。 让 学 生 先 听 Target。 提问：What time （4） 学习 “twelve oclock”。 并用 “书 空” 的方式来拼读和写 单词。 （5）Game time. 参加猜谜游戏活动。 （6）学习 Target。 听 Target。 回答问题。 7 （4） 同伴间 互相帮助，合作 学习，形成一个 自主、宽松的学 习空间。 （5） “Listen， draw and write”，是一个 综合活动，
14、目的 在与训练学生的 听、说读写的综 合能力，并通过 画时间既可以增 加学习的乐趣又 内化学生学习的 知识。 is it ? Is it twelve oclock? 让 学 生 跟 读 Target。 让齐读 Target。 让两人人小组 读。 小组展示。 （7）组织学生参加 小 组 活 动Listen, draw and write. 跟读 Target。 齐读 Target。 两人人小组读。 小组展示。 (7)小组活动：四 人小组合作 Listen, draw and write.学生 通过听录音，画出时 间，并完成对话。 5. 小 结 归纳总结本 课学习内容。 评价。 （1） 进行关于
15、中国 和美国纽约的时差的 文化渗透。 （2）老师帮助学 生归纳总结本课学习 内容。 (1)了解在中国和 美国纽约的时差文化 知识。 (2)归纳总结。 CAI 课 件、 课 堂 评 价 图 8 （3）进行评价总 结。 (3)课堂评价。 6. 布 置 作 业 让学生既能 进 一 步 巩 固 新 知，又乐于做作 业,并能联系生 活，学以致用。 布置作业： (1)Draw the time on Page 49 and write the time. (2)Asking and answering about the time in the daily life. 学生课后完成老 师布置的作业， 把课堂 所学知识运用到时间 日常生活中。 作 业 本
