3　小数除法-一个数除以小数-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-人教版五年级上册数学(编号：2124c).zip

PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 67 7253要使下列各要使下列各小小数数变成整变成整数数， 小小数数点该怎样移动？点该怎样移动？1 2.00.0 00被除数被除数1 15 51 15 50 0除数除数5 55 50 05 50000商商3 3填表填表：331500扩大扩大10倍倍商不变商不变商不变的规律商不变的规律： 在除法里，被除数和除在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。的倍数，商不变。PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。这里有这里有7.65米丝绳。米丝绳。这些丝绳可这些丝绳可以编几个以编几个“中中国结国结”？7.650.85= 7.650.85= 0 857 6 57 6 590.扩大它的100倍扩大它的100倍0 857 6 57 6 59.09（个）（个）答：这些丝绳可以编答：这些丝绳可以编9个个“中国结中国结”。除除数数是小是小数数的小的小数数除法计算法则除法计算法则：一看：一看：看清（看清（ ）是几位小数；）是几位小数；二移：二移：把除数和被除数的小数点同时向（把除数和被除数的小数点同时向（ ）移动相同的位数，使除数变成（移动相同的位数，使除数变成（ ）。当）。当被除数位数不够时，在它的末尾用（被除数位数不够时，在它的末尾用（ ）补足）补足； 三算：三算：按照除数是（按照除数是（ ）的除法的计算。）的除法的计算。除数除数右右整数整数0整数整数240.12=（ ）A、2412B、240012C、2.41.2B选一选：做一做先说出下面各题的除数和被除数需先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍，怎么要同时扩大到原来的多少倍，怎么样移动小数点，然后再计算。样移动小数点，然后再计算。0.4 112.27.268.4练一练：3有两根绳子，第一根长有两根绳子，第一根长68.6 m，是第二根绳的是第二根绳的3.5倍。第二根绳长倍。第二根绳长多少米？多少米？今今天天我我学学会了会了练习练习七第七第1、3、6题题。做一件做一件短裤要短裤要用用0.67米布米布手头现在有布手头现在有布56.28米，能做米，能做几条短裤呢？几条短裤呢？你能帮帮服装店老板吗？你能帮帮服装店老板吗？56.280.67=答：可以做答：可以做84条短裤。条短裤。84（条）（条）新人教版五年级上册数学一个数除以小数教学设计课题：第三单元：小数除法 一个数除以小数(1)教学内容：新人教版五年级上册数学一个数除以小数教材P28例4及练习七第1、3题。 教学目标：知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。 过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。 教学难点：把除数除法化成整数的方法。 教学方法：创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。 教学准备：多媒体。教学过程： 一、复习铺垫，迁移导入 1、要使下列各小数变成整数，小数点该怎样移动？原数有什么变化？1.2 0.67 0.725 0.0032、填表。155= 15050= （ ）500=33、你发现了什么？谁能说说商不变的性质？1.50.5你会算吗？怎样想的？教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。（板书课题）二、探索新知 1引入新课。 （1）、教师出示中国结，学生欣赏。（2）、出示教材第28页例4的情境图，学生看图。 （3）、从图画上你知道了哪些数学信息？奶奶提出了什么问题？ 学生观察图画，可能会说出： A、奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；B、这里有7.65 m丝绳；C、这些丝绳可以编几个“中国结”？2教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？引导学生列出算式，教师板书：7.650.85= （个） （1）、这道除法算式和我们前面学的除法相比有什么不同？（除数是小数）（2）、除数是小数的除法怎么计算？ （引出转化的思想）3小组合作，讨论交流。 （1）、组织学生在小组中讨论：该如何运用以前学过的知识计算7.650.85？（利用商不变的性质，把除数转化为小数在计算。）（2）、学生尝试汇报说说怎样算？（把除数0.85扩大到原来的100倍变成85，要想使商不变，被除数7.65也扩大到原来的100倍，变成765）。 （3）、列竖式时你觉得应该注意什么？（除数与被除数扩大相同的倍数，即向右移动相同的数位，还要注意商的位置。）（4）、课件演示，师板书，双渠道规范竖式的书写格式。教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100，在竖式中把小数点和没有用的0画去。 4、通过这节课的学习，你觉得应该怎样计算一个数除以小数？学生自由说说。5、课件出示计算法则填空“一看二移三算”。一看：看清（ ）是几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向（ ）移动相同的位数，使除数变成（ ）。当被除数位数不够时，在它的末尾用（ ）补足； 三算：按照除数是（ ）的除法的计算。三、巩固练习： 1 、选择。240.12=（ ） A、2412 B、240012 C、2.41.22、教材第28页“做一做”。 先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，教师指3名学生板演，然后集体订正。根据商不变的性质填一填。3有两根绳子，第一根长68.6 m，是第二根绳的3.5倍。第二根绳长多少米？(1)指名学生读题，分析题意。(2)学生列式并计算，小组内交流并订正。 四、课后小结。通过今天的学习，你们有什么新的收获？ 作业：教材第30页练习七第1、3、6题。 板书设计： 一个数除以小数例4、奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；这里有7.65 m丝绳，可以编几个“中国结”？7.650.85=9（个）答：这些丝绳可以编9个“中国结”。