3 小数除法-循环小数-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:6027a).doc

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1、循环小学教学设计循环小学教学设计教学目标:1.认知目标:让学生在探索的过程中,初步理解循环小数、了解循环节的概念和循环小数的简便记法。2.能力目标:进一步培养学生发现规律的能力,提高他们的观察、分析、比较、概括等能力3.情感目标:使学生感受到数学规律美,简洁美,让学生在学习过程中获得成功体验,增强学好数学的信心。教学重点:理解循环小数、循环节的意义,会用简便方法写循环小数,会读循环小数。教学难点:掌握判断商是否为循环小数的方法。教学课时:一课时教学过程:一、创设情境,导入新课1.教师提问:在生活中,我们身边有什么现象是反复不断重复出现的呢?学生自由回答。二、自主探索,构建新知1.播放动画, 出

2、示例 1 主题, 让学生找出信息列式计算。40075=2.出示例 2 的两道题2818=78.611=让学生观察竖式,并说一说你发现了什么?学生讨论,然后回答,教师引导总结像 7.145455.3331.555 这样的数字称为循环小数。总结循环小数定义:一个数的小数部分,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这样的小数叫做循环小数。3.揭示循环节的概念一个循环小数的小数部分,依次不断重复出现的数字,就是这个循环小数的循环节。4.练一练,通过练习让学生能够找出循环小数的循环节。5.教师板书循环小数的简便写法,强调循环小数简写应注意什么,予以总结:写循环小数时,可以只写第一个循环节,并

3、在这个循环节的首位和末位上面各记一个圆点。三、巩固练习1.用简便记法表示下列各循环小数5.666 写作()0.06262 写作()3.2727 写作()0.9181818 写作()2.802802802 写作()2.算一算,用循环小数表示所得的商。233.3=3.判断:(1)一个小数从某一位起,一个或几个数字连续不断重复出现的数是循环小数。()(2)1.306306写作 1.306()(3)9.219219.的循环节是 921()(4)0.666是循环小数。()四、课堂小结提出问题: “同学们通过这节课的学习你有什么收获?你觉得自己表现怎么样?”五、布置作业在课本练习八的第 5 题和第 6 题选一道自己喜欢的题是今天的作业。

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