1、 1 1 12 2 桥桥 【教学目标】【教学目标】 1.会写“咆、哮”等 8 个生字，正确读写“咆哮、沙哑、呻吟” 等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的 思想感情，领悟课文在表达上的特点。 3.在读中感受老支书舍己为人的精神品质， 感受他崇高的人格魅 力。 【重点难点】【重点难点】 重点：重点： 抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。 难点难点： 理解题目所蕴含的深刻含义。 【教学准备】【教学准备】 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 【课时安排】【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 【教学过程】【教学过程】 一、一、图片导入图片导入，揭示课题。，揭示课
2、题。 1.师：同学们，你们见过山洪暴发吗？有人了解山洪的可怕吗？ 2 （课件出示山洪的图片，让学生初步感受到山洪的威力） 2.一场的大雨将灾难降临到一个美丽的小山村。今天，我们一起 来学习新课文桥，去感受那场可怕的山洪。 二、初读课文，感知大意。二、初读课文，感知大意。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。不理解的词语可通过 查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向同学请教。 2.检查生字认读和课文朗读情况。 （1）注意： “废”的里面是“发”，不要少写一点。 （2）请学生分段朗读课文，检查朗读。 3.说说课文主要讲了什么事？ 4.根据故事起因、发展、高潮、结果给课文分段： 起因（1-6
3、 段）：村庄突遇山洪 发展（7-13 段）：老汉疏导撤离 高潮（14-23 段）：桥塌殉职 结果（24-27 段）：祭奠英灵 三、再读课文，感受险情。（第三、再读课文，感受险情。（第 1 16 6 段段） 1.读课文第一部分（16 段），找出文中描写雨水（或洪水） 可怕的句子。 2.汇报交流： （1） “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” （抓住“像 泼”“像倒”谈感受。） 3 （2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马势不可当。” 理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？ 比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。”哪 一句写得好？为什么？ 指导朗读，读出洪水的凶猛。 （3）“近一米高的
4、洪水已经在路面上跳舞了。”（“跳舞”在 这里运用了什么修辞手法？有什么表达效果？） （4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”（读句子，你仿佛看到 了什么？） 3.感受人们的紧张： （1）当时的人们是怎样的反应？（相机理解“你拥我挤”“跌 跌撞撞”“拥”） （2） 你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？ （引导学生想像， 感受当时情势的危急） （3）如果你是其中一员，你会是什么感受？ 四四、作业。、作业。 1.有感情地朗读课文。 2.复习学过的生字新词。 第二课时第二课时 【教学过程】【教学过程】 一、一、研读文本，感悟精神研读文本，感悟精神。 4 1.全班齐读第 723 段。 想想老汉是个怎样的人？
5、你是从哪儿感 受到的？ 2.交流汇报： （1）“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 从这句话中，你读懂了什么？ 不说话的老汉会想些什么？ （2）老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排 在后边！ （短短一句话里， 连用三个感叹号， 足以看出老汉话语的威严。 ） （3）老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿报名。 （对于想抢先逃离危险的党员，老汉态度冷淡，这样才能更好地 维持秩序。 冷冷的是老汉的话， 不会冷却的是一颗为人民群众的心。 ） （4）“老汉突然冲上前老汉凶得像只豹子。” 抓住“冲”“揪”“凶得像只豹子”等词句体会老汉对不服 从命令者的态度。 指导表情朗读，读出老汉的凶。 老汉
6、揪出来的人是谁？ （他的儿子） 把儿子揪出来排到后面， 就意味着他死的危险更大， 老汉不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？ （5）老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木 桥。 抓住“吼”“用力”“推”等词来理解老汉对儿子的爱。 既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来 5 呢？ 3.有感情地朗读课文第二、三部分（723 自然段）。 二、二、学习结尾，抒发感情学习结尾，抒发感情。 1.自由朗读课文第四部分（第 2427 自然段）。 2.思考：课文为什么在最后才交待两人的关系呢？ 3.想像说话：祭奠时，老太太在坟前可能会说些什么呢？ 4.写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你
7、想怎样赞 颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这 个字。 三、理解三、理解题意，总结全文。题意，总结全文。 1.文章以“桥”为题，有什么深刻含义呢？ 2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向 安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们 的心中树起来，那就是老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众 生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！ 他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 四、四、品味品味语言，感情朗读。语言，感情朗读。 1.这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有六百来字，却 被评选为优秀短篇小说，它好在哪
8、儿？ （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 （2）多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人、对比等修辞方法，增强表现力。 6 （4） 通过自然环境描写来推动故事情节的发展，通过刻画人物表 情、动作、语言等塑造人物形象。 2.有感情地朗读全文。 【课文小结】【课文小结】 课文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。 面对 狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳果断的指挥，将村民们送上 了远离死亡的生命桥， 自己却同儿子一起被洪水吞没。课文歌颂了老 共产党员这种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 【板书设计】【板书设计】 起因（16） 山洪暴发 村民逃生 桥 发
9、展（713） 指挥过桥 稳重果敢 连心桥、 高潮（1423） 保全他人 父子牺牲 生命桥 结果（2427） 洪水退去 祭奠英灵 【教学反思】【教学反思】 本课的教学重点是感悟老汉的人物形象。我以“老汉是一个怎样 的人？”这个问题贯穿整个教学过程。课上，我先让学生找出描写雨 水和洪水的句子，体会环境对人物的烘托作用。然后抓住人物的语言 动作来引导学生感受老汉高大的形象和无私的品质。 在学生交流体会 老汉是怎样一个人时， 根据学情相机引导学生感受洪水的肆虐、 桥的 危机、人们的慌乱，从而更能体会到老汉人格的伟大，老汉做法的可 贵。 不足的是，课堂上教师的点拨多了一些，学生的自悟少了些，没 有给学生充分自主的探究时间，在以后的教学过程中要多加改进。
