1、15 15 夏天里的成长夏天里的成长 【教学目标】【教学目标】 1.会写 8 个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等 11 个词语。 2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。 3.能找出第 2 自然段写了哪些动植物， 是怎样体现这一段的中心 意思的。 4.明白最后一句话的含义， 懂得珍惜时间， 积极争取知识、 能力、 经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 【重点难点】【重点难点】 重点：重点： 1.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。 2.能找出第 2 自然段写了哪些动植物， 是怎样体现这一段的中心 意思的。 3.明白最后一句话的含义， 懂得珍惜时间， 积极
2、争取知识、 能力、 经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 难点：难点： 1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 2.明白最后一句话的含义， 懂得珍惜时间， 积极争取知识、 能力、 经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 【教学准备】【教学准备】 1.多媒体课件。 2.生字卡片。 【课时安排】【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 【教学过程】【教学过程】 一一、谈话导入、谈话导入。 师：我们都说秋天是收获的季节，那么夏天呢？ 图片展示夏天里万物的生机勃勃。 生交流。 师总结：夏天，是成长的季节。 板书课题，生齐读。 简介作者：梁容若：(1904 年-1997 年
3、)，河北省行唐县（今改灵 寿县）人，作家、教育家。 二、初读课文，认识生字新词。二、初读课文，认识生字新词。 1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子 多读几遍。 2.检查字词、朗读情况。 （1）出示生字词，学生认读。读准多音字“缝” （2）指名读句子。教师相机指导正音。 3.学生练习写字。 重点指导“蔗、瀑”。 三、再读课文，整体感知。三、再读课文，整体感知。 1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？试着用文中的 一句话概括。 出示：夏天是万物迅速生长的季节。 学生体会中心句，回忆中心句的作用。 师：围绕这一中心句，作者从哪些方面进行了阐述？ 学生默读课文，圈画事物。
4、 明确：植物、动物、山、水、铁轨、柏油路、人 2.理清层次。 1：提出观点，夏天是万物迅速生长的季节。 24：围绕中心，展开描述生物、 山水、 路、人是怎样生长的。 四、研读第四、研读第 2 2 自然段。自然段。 1.学生自由读第 2 自然段，合作探究：这些生物在夏天的成长有 什么特点？哪句话能概括这一特点？ 出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的 长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 理解体会：联系“飞快”“跳跃”“活生生看得见”，感受夏天 生物生长的快速。 指导朗读：读出节奏感，逐步加快。 2.学生交流：作者写了哪些生物在夏天的成长？ 概括小结：植物：绿蔓 竹子 高粱 苞蕾
5、 有生命的苔藓 草坪菜畦 动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭 3.体会写法。 思考：作者是怎样体现这一段的中心意思的？ 学生默读，找一找： 哪些词语或句子让你体会到了生物生长的快 速。 出示：一天 一夜 昨天 今天 明天 几天 个把月 体会夸张的写法，感受时间之短，变化之大。 选取具有代表性的事物， 抓住事物的特点， 利用表示时间的词语， 表现夏天里生物的生长快速这一特点，从而凸显了这一段的中心意 思。 运用练习： 夏天里还有哪些生物生长迅速？仿照课文的写法试着 说一说。 第二课时第二课时 【教学过程】【教学过程】 一、回顾交流，一、回顾交流，导入新课导入新课。 通过上节课的学习，我们已经知道了夏天
6、是(万物迅速生长的季 节)。这是课文的第一自然段，也是文章的（中心句）。作者抓住了 夏天里有代表性的生物表现了生长快速的特点。 还有哪些事物也会在 夏天里迅速生长呢？这节课我们接着学习。 二、研读三、四自然段。二、研读三、四自然段。 1.指名读第三自然段。 交流：第三自然段描述了哪些事物在快速生长？ 概括：山、水、铁轨、柏油路 出示：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。 思考：山是怎样一天一天变丰满的呢？丰满是什么意思呢？ 理解：在文中，丰满指的是多而密，因为草长树木长，所以山是 一天一天变丰满。 练习说话：用上“因为所以.”的句式来回答还有哪些事 物在夏天里成长。 2.理解：铁轨怎么也在长呢
7、？ 物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路 也是这个道理，所以路面好像是高起来。 3.总结。 “不热不长，不热不大。”，因为太阳威力的增加，温度的增 加，所以什么都在长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山 水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节）。 4.学生齐读第四自然段。 思考：人在夏天有什么特点呢？ 出示：小学生中学生大学生 升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。 学生联系实际经历，说说理解。 理解谚语， 体会： 农作物到了该长的时候不长， 或是长得太慢， 就没有收成的希望。 六月六，看谷秀：农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的 谷子，谷穗吐金后意味着
8、会有好的收成，看到这样的情景农民个个会 欣喜不已的。 处暑不出头，割谷喂老牛：处暑是二十四节气之一，是 8 月 22 日、23 日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果 这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望， 就像无用的荒草一 样，只能割掉喂牛吃了。 联系谚语，体会农作物不在夏天抓住时机努力成长，最后就会失 去被收获的机会，变成没有用的野草。 出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 交流：这句话让你感受到了什么？ 理解：这里的“赶时候，赶热天”不是指季节，而是说利于学习 知识、利于成长的时间、环境等。意思是青少年时期要利用学习的时 间和学习的环境，努力、快速地成
9、长。这句话也是告诉我们，人要珍 惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过 时机，否则就会成为一事无成的人。 5.指导朗读。 自然界的一切事物在夏天都快速地成长着， 让我们带着这份美好 和感悟，再读课文。 三、拓展延伸。三、拓展延伸。 课文的语言清新自然，让我们试着将这篇课文改写成一首诗， 表达在“夏天”里快速成长的心情吧。 四、课堂总结。四、课堂总结。 这篇课文以清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然 现象。 启迪我们 “人也是一样， 要赶时候， 赶热天， 尽量地用力地长” 。 【板书设计】【板书设计】 15 夏天里的成长 植物 动物 万物生长 山水 铁轨 马路 珍惜
10、时间 用力成长 人 【教学反思】【教学反思】 课文以“夏天是万物迅速生长的季节”为中心展开内容，是单元 习作的典型呈现，对学生习作有重要的指导意义。因此，我整堂课紧 扣“文章是怎样围绕中心意思来写的”，引导学生在把握内容的基础 上体会写法，为后面的习作做好铺垫。 本课内容较简单，语言朴素自然，学生理解起来不难，因此我的 重心放在对写法的学习上。虽然课堂教学是顺利的，但从最后的拓展 延伸中，我感受到，学生对课文的内容没有形成很深的印象，改写的 诗句有的脱离了文章内容。我反思应该是课堂中学生读的时机太少， 唯有的几次朗读也没有有效展开，学生缺乏了情感上的体验，没有达 到共鸣，对文章内容的体会自然也就浮于表面了。
