1、猜猜我是谁猜猜我是谁一、教学内容与目标：一、教学内容与目标：1、显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。二、教学重点与难点、重点：二、教学重点与难点、重点：重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。三、设计理念三、设计理念本堂课是一节绘画课，是美术课中重要的组成部分，学生在“猜”中表现出极高的兴致，在玩中学、寓
2、教于乐的课堂他们非常喜欢。在课上，学生可以通过感受人物背面的特性，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。教师更可以充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画能力得到充分发挥。四、内容分析四、内容分析猜猜我是谁是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。 本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣。五、学生分析五、学生分析四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。学生对这样
3、的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。六、教学过程六、教学过程1、激发兴趣，导入新课，。展示儿位本班同学老师背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。) (了解背面人物的观察方法,培养学生的观察和分析能力.)问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：发型、头饰、服装示题：猜猜我是谁2、赏析克里斯蒂娜的世界、盂蜀宫伎图。学生欣赏课本上的作品未来世界讨论：画上的小朋在干什么？怎么看出来的？3、欣赏小朋友的作品。看看教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅，为什么。与教师一起分析头发的走向及线条的组织。4、边观察教师的示范边思考。一
4、位女同学到前面做模特， 师生分析头发的走向， 演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。5、学生动手实践布置作业，巡视辅导学生写生自己前面同学的背面头像。6、引导小组创作欣赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作?学生发言，小组同学进行讨论。(培养学生的观察线造型能力)引导学生完成小组集体创作。7、教师组织学生小结、评价。将组内合作的作品张贴在前面，请学生再来猜一猜画面中背影的同学是谁？怎么猜到的？请作者再来说一说自己是怎么画的。8、课后拓展展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。
5、四、课后小记：此节课对学生来说是一节快乐的美术课， 他们用学到的知识从另一个侧面去表现自己的同学；他们可以自由地找寻喜欢的写生对象；在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人！正是本着这种“愉快教学”的思想，我在美术教学工作中始终是快快乐乐的，我的笑容投在每一名学生的脸上，学生开心，我就开心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中！在上课的过程中，我发现学生往往把头发上的线画成直线。这里我非常注意引导学生从观察入手， 观察头发上线的曲直， 并引导学生明确头部是近似球体，在演示时， 也十分注意提醒学生注意如何用线条来表现。 学生在画脖子和肩膀时，常常不注意观察,往往把脖子画得直直的，细细的，肩膀画得很窄，教学中我也十分主易引导学生观察，对比。另外，学生在小组组织画面时，不大注意人物的高低变化，还有的学生把人物贴得过高，在画面上感觉是半个身子，教学中要加以提示，以免影响作业效果。
