1、教研专题评课册教研专题评课册时间：时间：4、9班级：班级：五五主讲教师：主讲教师：评课教师：评课教师： 研究专题研究专题： “三生课堂三生课堂”英语模式的探究英语模式的探究主讲课题：主讲课题：what are you doing一、教师素质很好，教学基本功扎实一、教师素质很好，教学基本功扎实教师教态亲切、自然，能用英语熟练驾驭教学。赵老师发音到位，英语口语流利，语音素质棒。学生和听课的老师就像是在享受美妙动听的音乐。二、教学目标明确，教学重难点突出二、教学目标明确，教学重难点突出本节课赵老师紧紧围绕词组和对话教学两个方面，作为本节课重点要解决的问题。赵教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容
2、，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。同时，对个别难的词组 answering 的发音以及句子的练习，作了重难点的突破。应该说在知识与技能，过程与方法目标维度上达到了较好统一。三、合理创设情境，善于激发兴趣三、合理创设情境，善于激发兴趣赵老师的导入设计了合理的情境，通过复习旧知识，如：What can you do? I can sweep the floor. 在复习旧词组 draw pictures, 教师设置情景，由 I can draw
3、pictures. 自然过渡到 I am drawing pictures. 情景设置合理，也引起了学生的求知兴趣。可以说这样以旧带新，新旧结合而又引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。四四、需要探讨的地方：、需要探讨的地方：1、教师还可以放手给学生更多的时间，关注学生的个体差异、真正让学生成为课堂的主体。2、英语教学，特别是小学阶段的教学，对学生进行“课堂评价”可以说是调控课堂的最有效的手段。怎样对学生进行“课堂评价”则是调控课堂的最有效的手段，会更直接地影响到学生学习英语的效率。因此，本堂课如果能在教学设计中将评价当作学习过程的有机组成部分，把学习和课堂形成性评价联系起来，使用一些生生评价，师生评价、组内评价等方式，那样就会更加充分调动每个学生学习的积极主动性，使每个学生都参与到课堂的教学活动中，以促进学生的学习。
