1、 试题评析明方向，备考施策重落实 2 2022一轮备考山东专场 基于中国高考评价体系下的2022年山东高考物理试题评析暨复习备考施策 目录 CONTENTS 评析高考试题2 引导复习教学3 落实备考策略4 捕捉高考信息1 1. 捕捉高考信息 高考改革，势在必行，志在必得！ 教育现状：知识与生活脱节、学校与社会割裂、当下与未来失联。教育现状：知识与生活脱节、学校与社会割裂、当下与未来失联。 教育的两种境界教育的两种境界 把聪明的孩子培 养成高分的“考 生” 寻找已知世 界现成答案的人 0101 把聪明的孩子培 养成智慧的“学 生” 勇于探索 未知世界的人 0202 新时代教师所追求的：培养勇于探
2、索未 知世界的有创新意识和创新能力的人 一.2021.2021年2 2月2 2日，教育部 关于做好20212021年普通高校招生工作的通知 稳妥推进高考综合改革：上海、浙江、北京、天津、山东、海南要进一步总结完善试点 经验，不断研究解决改革过程中遇到的新情况、新问题。 深化考试内容改革。20212021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展 的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人 功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。各地要加强国家教育考 试工作队伍建设，完善教师参与命题和考务工作的激励机制，提升国家教育考试队伍能 力和水
3、平。 河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等第三批高考综合改革省份要全力 做好新高考落地的各项工作，精心制定命题、考试和录取工作方案。 新 高 考 改 革 进 程 9 停滞不前 2021新高考 3+1+2 2020新 高考 3+3 2020 2021 黑龙江 吉林 甘肃 安徽 江西 广西 贵州 2021新高 考3+1+2 2022 河南 山西 陕西 宁夏 青海 内蒙古 新疆 云南 四川 西藏 2022022 2年年高考考情高考考情 高考卷别高考卷别地区地区备注备注 新高考新高考 （全国）（全国） 卷卷 （7 7个）个） 山东山东，江苏，湖北，河北，江苏，湖北，河北， 湖南，福建，广东
4、湖南，福建，广东 物理、历史、化学、物理、历史、化学、 生物、政治、地理六生物、政治、地理六 科由各省自主命题。科由各省自主命题。 卷卷 （3 3个）个） 海南海南，重庆，辽宁，重庆，辽宁 全国卷全国卷 （旧高考）（旧高考） 甲卷甲卷 （5 5 个）个） 云南，云南，贵州，贵州，四川，西藏，四川，西藏， 广西广西 乙卷乙卷 （1212 个）个） 江西、安徽、河南、江西、安徽、河南、 陕西陕西、 山西山西、青海、新疆、内蒙古、青海、新疆、内蒙古、 宁夏、宁夏、甘肃、吉林、黑龙江甘肃、吉林、黑龙江 新高考新高考自主命题自主命题北京，天津，上海，浙江北京，天津，上海，浙江 试题的 创新 (1)重点内
5、容突出考； (2)主干知识频繁考； (3)次考点轮换考。 (1)政治性、科学性、选拔性； (2)高考评价体系为指南； (3)体现新课程标准理念。 新高考改革不可能另起炉灶，也不会一蹴而就，而应该是循序渐进，因为现在本身就处于新 旧高考并存，新旧课程并举，新旧教材并用的过渡时期。 高考试题必然是新旧高考、新旧课程相互融合、相互渗透，并着眼于推进新 高考于新课程改 革的大趋势！因此，研究高考试题，探索那些是不能改变的 为什么不能改变？那些是需要改 变的，需要改变的又将怎样改变？ “ “巧设情境呈现和创新设问方式” ”已成为基于核心素养的高考命题的基本原则， 简单说就是“ “出 活题、考素养” ”。
6、 试题不追求结构完整，追求目标指向开放。（试题要素复合，条件结构不良， 问题解决的切 入点很宽，但是不同的方法能够很好的考查学生的智力水平、 思维深度、思维习惯和科学态 度！） 过渡时期 当美国杰斐逊高中学生，在做卫星，做飞机，做潜艇研究的时候，我们最 聪明的孩子都在做题。 当英国伊顿公学的学生在运动 场上流血流汗的时候，我们的 孩子们在做题。 反“机械刷题” 机械机械 刷题刷题 1313 2022年山东高考：新教材和新高 考首次匹配 选修选修1-21-2选修选修2-22-2 选修选修2-32-3 选修选修1-11-1选修选修2-12-1选修选修3-13-1 选修选修3-43-4 选修选修3-
7、53-5 选修选修3-23-2 选修选修3-33-3 物理物理2 物理物理1 选修选修 共共 同同 必必 修修 必必 修修 必修必修1 1 （2 2学分）学分） 机械运动与物理模型，相互作用与运 动定律 必修必修3 3 （2 2学分）学分） 静电场，电路及其应用，电磁场与 电磁波初步，能源与可持续发展 选择性必修选择性必修1 1 （2 2学分）学分） 动量与动量守恒定律，机械振动 与机械波，光及其应用 选择性必修选择性必修2 （2学分） 磁场，电磁感应及其应用，电磁 振荡与电磁波，传感器 选修1 （2学分） 物理学与 社会发展 选修3 （2学分） 近代物 理学初步 选修2 （2学分） 物理学与
8、 技术应用 必修 课程 选修 课程 选修 性必 修课 程 合 格 性 考 试 等 级 性 考 试 自主 考核 必修必修2 2 （2 2学分）学分） 机械能及其守恒定律，曲线运动与万有引 力定律，牛顿力学的局限性与相对论初步 选择性必修选择性必修3 3 （2 2学分）学分） 固体、液体和气体，热力学定律， 原子与原子核，波粒二象性 1.12个模块，每个模块2学分. 2.选修1系列侧重物理与社会科学、人文科学的 融合，选修2系列侧重物理与技术的结合. 3.从选修1-1、2-1、3-1选学一个选修课程模 块，高中毕业水平. 高中物理课程新旧方案高中物理课程新旧方案 物理学科核心素养的水平划分 水平水
9、平物理观念物理观念 水平水平1 1 能从物理学的视角观察自然现象，具有将物理学与实际相能从物理学的视角观察自然现象，具有将物理学与实际相 联系的意识。联系的意识。 水平水平2 2 形成初步的物理观念，能从物理学的视角解释一些自然现形成初步的物理观念，能从物理学的视角解释一些自然现 象，能应用物理知识解决一些实际问题。象，能应用物理知识解决一些实际问题。 水平水平3 3 具有物理观念，能从物理学的视角描述和解释自然现象，具有物理观念，能从物理学的视角描述和解释自然现象， 能应用物理知识解决实际问题。能应用物理知识解决实际问题。 水平水平4 4 具有清晰的物理观念，能从物理学的视角正确描述和解释具
10、有清晰的物理观念，能从物理学的视角正确描述和解释 自然现象，能综合应用物理知识解决实际问题，能指导工自然现象，能综合应用物理知识解决实际问题，能指导工 作和生活实践。作和生活实践。 水平水平5 5 具有清晰、系统的物理观念，能从物理学的视角正确描述具有清晰、系统的物理观念，能从物理学的视角正确描述 和解释自然现象，能灵活应用所学的物理知识解决实际问和解释自然现象，能灵活应用所学的物理知识解决实际问 题，能有效指导工作和生活实践。题，能有效指导工作和生活实践。 对模型建构要求的层次对模型建构要求的层次 1.能能说出说出简单物理模型简单物理模型 2.能在熟悉情境中能在熟悉情境中应用应用常见物理模型
11、常见物理模型 3.能在熟悉情境中能在熟悉情境中选用选用恰当模型解决简单问题恰当模型解决简单问题 4.能将实际问题中的对象和过程能将实际问题中的对象和过程转换转换成物理模型成物理模型 5.能将较能将较复杂复杂实际问题的对象和过程实际问题的对象和过程转换转换成物理模型成物理模型 4 4 （1 1）理解所学的物理概念和规律及其相互关系，能正确解释自然现象，综合应用所学的物理知识解决实 际问题。 （2 2）能将实际问题中的对象和过程转换成所学的物理模型，能对综合性物理问题进行分析和推理，获 得结论并作出解释；能恰当使用证据证明物理结论：能对已有结论提出有一句的质疑，采用不同方式分 析解决物理问题。 （
12、3 3）能分析相关事实或结论，提出并准确表述可探究的物理问题，作出有依据的假设；能制订科学探 究方案，选用合适的器材获得数据；能分析数据，发现其中规律，形成合理的结论，用已有的物理知识 进行解释；能撰写完整的实验报告，对科学探究过程与结果进行交流和反思。 （4 4）认识到物理研究是一种对自然现象进行抽象的创造性工作；有学习和研究物理的内在动机，坚持 实事求是，在合作中既能坚持观片又能修正错误；能依据普遍接受的道德与规范认识和评价物理研究与 应用。具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感成。 5 （1 1）能清晰、系统地理解物理概念和规律，能正确解释自然现象。综合应用所学的物理知识灵活解决
13、实 际问题。 （2 2）能将较复杂的实际问题中的对象和过程转换成物理模型；能在新的情境中对综合性物理问题进行 分析和推理，获得正确给论并作出解释；能考虑证据的可靠性，合理使用证据；能从多个视角审视检验 结论，解决缺物理问题具有一定的新颖性。 （3 3）能面对真实情境，从不同角度提出并准确表述可探究的物理问题，作出科学假没；能制订有一定 新意的科学探究方案，灵活选用合适的器材获得效据；能用多种方法分新数据，发现规律，形成合理的 结论。用已有物理知识作出科学解释；能撰写完整规范的科学探究报告，交流、反思科学探究过程与结 果。 （4 4）认识到物理学是人类认识自然的方式之一，是不断发展的，具有相对持
14、久性和普适性，但同时也 存在局限性；有较强的学习和研究物理的内在动机，能自觉抵制违反实事求是的行为，在交流中既能主 动参与又能发挥团队作用；在进行物理研究和应用物理成果时，能自觉遵守普遍接受的道德与规范，养 成保护环境、节约资源、促进可持续发展的良好习惯。 物理学科核心素养学业质量的五个水平之4-54-5 物理观念：理解 ，能正确解释，综合应用。 物理学科核心素养学业质量的五个水平之4 4：高考水平（复习目标） 科学思维：能将实际问题转换 ；能对综合性物理问题 ；能恰当使用 ； 能提出有依据的质疑，采用不同方式 。 科学探究：能分析，提出并准确表述，作出有依据的假设；能制订， 选用合适的；能发
15、现规律，形成合理的结论，解释；能撰写完整的实验报 告 交流和反思。 科学态度与责任：认识创造性工作；有内在动机，；能，具 有责任感。 2. 体 验 高 考 试 题 1.2.3. 4.5. 6.7.8. 9.10. 11. 12. 13. 14. 16. 18. 17. 15. 2021年新高考物理山东卷试题浏览 210210 8283 PbBiX 2021年新高考物理山东卷 试题回顾 山东省2021年普通高中学业水平等级考试 物理 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
16、改动，用橡皮擦干净后，再选 涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题：本题共8 8小题，每小题3 3分，共2424分。每小题只有一个选项符合题目要求。 二、多项选择题：本题共4 4小题，每小题4 4分，共1616分。每小题有多个选项符合题目要求。全部选对得4 4分， 选对但不全的得2 2分，有选错的得0 0分。 三、非选择题：本题共6 6小题，共6060分。 考查知识范围表 知识范围知识范围力学力学电磁学电磁学热学热学光学光学原子物理原子物理总计总计 题目数量题目数量7622118 合计分值合计分值453
17、66103100 考查教材模块分值表 教材教材 模块模块 必修必修 第一册第一册 必修必修 第二册第二册 必修第必修第 三册三册 选择性必选择性必 修第一册修第一册 选择性必选择性必 修第二册修第二册 选择性必选择性必 修第三册修第三册 总计总计 合计合计 分值分值 9281019259100 题号分值2020年山东卷考查知识点2021年山东卷考查知识点 13位移时间图像、失重和超重衰变及其核反应方程 23衰变及电流气态变化及热力学第一定律 33光的传播变力做功 43振动方程及波的图像玻意耳定律 53理想变压器、交变电流及串并联电路万有引力定律 63气体变化pV图像及热力学第一定律库仑定律、力
18、的合成 73万有引力及牛顿第二定律薄膜干涉 83摩擦力及力的平衡电磁感应、安培力 94光的折射及全反射理想变压器、远距离输电 104电势、电势能波动图像、振动图像 114简谐振动、共点力平衡及功能关系动量守恒、曲线运动 124电磁感应综合电磁感应综合 136重力加速度的测量研究碰撞过程中的能量损失 148测量电源的电动势和内阻传感器、半偏法测电阻 157理想气体状态方程、气体实验定律(3-3)光的折射及全反射（3-4） 169运动的合成与分解平抛运动、动量定理 1714带电粒子在磁场、电场中的运动带电粒子在磁场、电场中的运动 1816力学综合(碰撞、运动学、动能定理) 力学综合(功能关系、牛顿
19、运动定律) 2020年、2021年山东卷物理试题考点对照表 1.突出立德树人，彰显育人目标 2021年的第5题就是以“天问1号”火星探测器以背景考查万有引力定律及其应用，从而考查万有引力定律及其应用，从而引导考生关注 我国航空航天事业的发展，可以提升考生学习物理的兴趣，激发考生的民族自豪感和使命感。 2.(1)体现核心价值，突显学科素养 2021年的第8题以系绳卫星在地球赤道正上方的电离层绕地球飞行为背景，考查学生用所知识分析 新情境下的新问题的能力。 (2)考查关键能力，检查必备知识 2021年的第6、10、11、12题对学生的理解能力、推理能力和综合应用能力要求非常明显,第17、18 题对
20、学生应用数学处理物理问题的能力要求非常高。 3.试题情境化鲜明，联系生活实际 2021年的第1、2、3、4、5、8、9、11、15、16、17、18等题都是情境化明显的试题。 4.创新实验设计，加强探究能力考查 2021年的第13题利用手机研究乒乓球与球台碰撞过程中能量损失的情况，考查学生新情境下得出 新结论的能力，增强学生在日常生活中的观察和探究意识。 5.考查综合能力，突出“数”“理”交融 第15题几何关系的应用， 第16题坐标范围的确定，第18题的方程求解也是数学应用的典范。原选考 模块3-3和3-4中内容在新高考中占到总分值的五分之一，而且在难度上总体超过老高考。 总结，省命制新高考物
21、理试卷，严格依照新的课程标准，以中国高考评价体系为宗旨，根据高校需总结，省命制新高考物理试卷，严格依照新的课程标准，以中国高考评价体系为宗旨，根据高校需 求，结合高中教学特点，以培养和选拨人才为目的，结合新形式下选科制度，科学合理的命制试卷，选求，结合高中教学特点，以培养和选拨人才为目的，结合新形式下选科制度，科学合理的命制试卷，选 择题重基础，实验题重创新，计算题不落俗套，即突出情境化命题特色，又保留经典试题要素，强化综择题重基础，实验题重创新，计算题不落俗套，即突出情境化命题特色，又保留经典试题要素，强化综 合能力立意与物理学科素养导向。合能力立意与物理学科素养导向。 。 一、命题特点 二
22、、命题走势 （1）关注试题情境，强化应用考查 （2）关注现代科技，增强民族自信 （3）关注典型模型，考查科学思维 （4）关注回归教材，落实核心素养 立意：单一孤立知识点考查转向综合情境问题解决；关注思辩能力和创新能力。 情境：用较长逻辑链的文字和图、表搭配，考查获取信息能力，试题紧密联系生产 生活实际、科技发展前沿。 设问：反映学科本质、灵活、开放。 三、命题策略 以核心素养立意为主的命题思路 知识点 模型 背 景 设 问 灵活变通 能力导向 四、命题思路 模型建构 能力 能力 推理论证 能力 物体平衡 物体运动 牛顿运动定律 功和能 电场、磁场 电路 电磁感应 交流电 突出真实情境 联系实际
23、、STSE 高新科技成果 三种重点运动形式 匀变速直线运动 平抛或类平抛 圆周运动 递进设问 逐步开放 全面思考 核心设问 3. 引 导 复 习 教 学 一、研读课标，落实核心考点。 对课程结构和内容的调整情况 主题增加、删除及调整原因分析 机械运机械运 动与物动与物 理模型理模型 将原来将原来“通过对质点的认识，了解物理学研通过对质点的认识，了解物理学研 究中物理模型的特点，体会物理模型在探索究中物理模型的特点，体会物理模型在探索 自然规律中的作用。自然规律中的作用。”调整为调整为“经历质点模经历质点模 型的建构过程。知道将物体抽象为质点的条型的建构过程。知道将物体抽象为质点的条 件，能将特
24、定实际情境中的物体抽象成质点。件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。 体会建构物理模型的思维方式体会建构物理模型的思维方式” 增加增加“体会科学思维中的抽象方法和物理问体会科学思维中的抽象方法和物理问 题研究中的极限方法题研究中的极限方法” 将匀变速直线运动的规律从将匀变速直线运动的规律从“了解了解”调整为调整为 “理解理解” 删去删去“体会数学在研究物理问题中的重要性体会数学在研究物理问题中的重要性” 增加增加“通过实验，认识自由落体运动规律。通过实验，认识自由落体运动规律。 结合物理学史的相关内容，认识物理实验与结合物理学史的相关内容，认识物理实验与 科学推理在物理学研究中的作用科学推理
25、在物理学研究中的作用” 模型建构是科学思维中四个要素之一，模型建构是科学思维中四个要素之一， 对质点模型的建构要求具体、明确，对质点模型的建构要求具体、明确， 有利于体会建模的思想和方法有利于体会建模的思想和方法 速度与加速度的建立可以很好地体现速度与加速度的建立可以很好地体现 极限的思想和抽象思维方法极限的思想和抽象思维方法 匀变速直线运动的规律是高中物理学匀变速直线运动的规律是高中物理学 习中重要的规律之一，应提高要求习中重要的规律之一，应提高要求 数学在物理学习中的重要性贯穿整个数学在物理学习中的重要性贯穿整个 物理学，不必在某一处提及物理学，不必在某一处提及 原自由落体运动在例中体现，
26、没有充原自由落体运动在例中体现，没有充 分体现其中中学物理中的地位，其中分体现其中中学物理中的地位，其中 伽利略研究问题的方法没得到应有的伽利略研究问题的方法没得到应有的 重视重视 对课程结构和内容的调整情况 相互作相互作 用与运用与运 动规律动规律 “通过实验了解物体的弹性通过实验了解物体的弹性”调整为调整为 “通过实验了解胡克定律通过实验了解胡克定律” “认识滑动摩擦、静摩擦规律认识滑动摩擦、静摩擦规律”调整为调整为 “知道滑动摩擦和静摩擦现象知道滑动摩擦和静摩擦现象” 力的合成和分解从力的合成和分解从“理解理解”调整为调整为“了了 解解 “用力的合成和分解分析生活问题用力的合成和分解分析
27、生活问题”调调 整为整为“用共点力的平衡条件分析生产生用共点力的平衡条件分析生产生 活问题活问题” 了解胡克定律比原要求要高，因为后续学了解胡克定律比原要求要高，因为后续学 习要用到胡克定律，如简谐运动。学生实习要用到胡克定律，如简谐运动。学生实 验也增加了胡克定律，内容要求与实验相验也增加了胡克定律，内容要求与实验相 一致一致 关于摩擦说现象比规律准确，摩擦力可以关于摩擦说现象比规律准确，摩擦力可以 说规律说规律 降低力的合成与分解的要求，减轻学生负降低力的合成与分解的要求，减轻学生负 担担 共点力平衡是核心知识，调整后的说法更共点力平衡是核心知识，调整后的说法更 准确准确 机械能机械能 及
28、其守及其守 恒定律恒定律 增加增加“定性了解弹性势能定性了解弹性势能” 增加增加“体会守恒观念对认识物理规律的体会守恒观念对认识物理规律的 重要性重要性” “关心常见机械功率的大小及意义关心常见机械功率的大小及意义”调调 整为整为“了解常见功率的大小及意义了解常见功率的大小及意义” 删除删除“举例说明功是能量变化的量度举例说明功是能量变化的量度” 删除删除“通过实验，探究恒力做功与动能通过实验，探究恒力做功与动能 变化关系变化关系” 补充对弹性势能的要求补充对弹性势能的要求 加强加强“守恒观念守恒观念”的教学的教学 “关心关心”不是一个具体的认知要求，改为不是一个具体的认知要求，改为 “了解了
29、解”更准确更准确 功是能量变化的量度在动能定理、重力势功是能量变化的量度在动能定理、重力势 能的变化与做功的关系处均有体现、没有能的变化与做功的关系处均有体现、没有 必要重复提出要求必要重复提出要求 如果实验用类似探究匀变速直线运动实验如果实验用类似探究匀变速直线运动实验 装置，实验的具体作法与探究匀变速直线装置，实验的具体作法与探究匀变速直线 运动雷同，此次没有把它列入学生实验，运动雷同，此次没有把它列入学生实验， 内容中也不作要求内容中也不作要求 曲线运曲线运 动与万动与万 有引力有引力 定律定律 增加增加“通过实验，了解曲线运动，知道通过实验，了解曲线运动，知道 物体做曲线运动的条件物体
30、做曲线运动的条件” 增加增加“通过实验，探究并认识平抛运动通过实验，探究并认识平抛运动 的规律的规律” 将将“会用运动合成与分解的方法分析抛会用运动合成与分解的方法分析抛 体运动体运动”调整为调整为“体会将复杂运动分解体会将复杂运动分解 为简单运动的物理思想为简单运动的物理思想” 增加增加“探究并了解匀速圆周运动向心力探究并了解匀速圆周运动向心力 大小与半径、角速度、质量的关系大小与半径、角速度、质量的关系” 通过实验及分析了解曲线运动的通过实验及分析了解曲线运动的 条件，便于学生理解一般意义的条件，便于学生理解一般意义的 力与运动的关系。力与运动的关系。 通过实验认识平抛运动的规律是通过实验
31、认识平抛运动的规律是 非常重要的一个方面，应该加强。非常重要的一个方面，应该加强。 加强复杂运动分解为简单运动的加强复杂运动分解为简单运动的 思想思想 加强实验探究，会使学生更好地加强实验探究，会使学生更好地 理解与掌握向心加速度与各量关理解与掌握向心加速度与各量关 系的含义系的含义 牛顿力牛顿力 学的局学的局 限性与限性与 相对论相对论 初步初步 只保留只保留“初步了解相对论时空观和微观初步了解相对论时空观和微观 世界的量子特征世界的量子特征” ” 除除“知道狭义相对论的实验基础、基本知道狭义相对论的实验基础、基本 原理和主要结论原理和主要结论”和和“初步了解广义相初步了解广义相 对论的几个
32、主要观点以及主要观测证据对论的几个主要观点以及主要观测证据” 课时所限，保留相对论、量子化课时所限，保留相对论、量子化 主要观点，删去具体内容的要求。主要观点，删去具体内容的要求。 部分量子初步的内容移至选择性部分量子初步的内容移至选择性 必修必修3 3中中。 降低要求，减轻负担。降低要求，减轻负担。 静电场静电场 将将“原子结构原子结构”改为改为“原子结构模原子结构模 型型”“”“点电荷点电荷”改为改为“点电荷模型点电荷模型” 增加增加“体会探究库仑定律过程中的体会探究库仑定律过程中的 科学思想和方法科学思想和方法” 增加增加“体会用物理量之比定义新物体会用物理量之比定义新物 理量的方法理量
33、的方法” ” 电场强度由电场强度由“理解理解”调整为调整为 “ “了了 解解”。 电势差由电势差由“理解理解”调整为调整为“了解了解” 增加增加“了解生产生活中关于静电的了解生产生活中关于静电的 利用与防护利用与防护” 增加增加“能分析带电粒子在电场中的能分析带电粒子在电场中的 运动情况。能解释相关的物理现象运动情况。能解释相关的物理现象” 增加增加“观察电容器的充、放电现象观察电容器的充、放电现象” 加强模型建构科学思维的学习加强模型建构科学思维的学习 库仑定律学习不能仅限于公式的学习，库仑定律学习不能仅限于公式的学习， 要强调其中科学方法的学习。要强调其中科学方法的学习。 加强科学思维方法
34、的学习加强科学思维方法的学习 降低电场强度及电势差的要求，适当降低电场强度及电势差的要求，适当 减轻学生的负担。减轻学生的负担。 静电的利用与防护是生活中常见的现静电的利用与防护是生活中常见的现 象，加强应用是强调素养的一个方面。象，加强应用是强调素养的一个方面。 带电粒子在电场中的运动是物理学习带电粒子在电场中的运动是物理学习 中重要的内容，后续学习也用到。中重要的内容，后续学习也用到。 加强实验的要求对学生理解该内容非加强实验的要求对学生理解该内容非 常必要。常必要。 电路及电路及 其应用其应用 增加增加“了解串、并联电路电阻的了解串、并联电路电阻的 特点特点” 删去删去“初步了解多用电表
35、的原理初步了解多用电表的原理” 增加增加“理解电功、电功率理解电功、电功率” 焦耳定律由焦耳定律由“知道知道”调整为调整为“理理 解解” 增加增加“能分析和解决家庭电路中能分析和解决家庭电路中 的简单问题，能将安全用电和节的简单问题，能将安全用电和节 约用电的知识应用于生活实际约用电的知识应用于生活实际” 删去删去“逻辑电路和集成电路逻辑电路和集成电路”的的 内容内容 串、并联电路电阻的定量关系初中不要串、并联电路电阻的定量关系初中不要 求，高中应要求求，高中应要求 多用电表只要求会使用，不要求原理。多用电表只要求会使用，不要求原理。 而多用电表的使用已放在而多用电表的使用已放在“用多用电表用
36、多用电表 测量电学中的物理量测量电学中的物理量” ” 实验中，内容中实验中，内容中 不再单独列出不再单独列出 电功、电功率是高中物理的重要内容，电功、电功率是高中物理的重要内容， 应该提出明确要求应该提出明确要求 焦耳定律的要求应该与电功、电功率的焦耳定律的要求应该与电功、电功率的 要求一致要求一致 加强安全用电的意识加强安全用电的意识 限于课限于课时时，删去部分过于技术的内容，删去部分过于技术的内容 电磁场电磁场 与电磁与电磁 波初步波初步 产生感应电流的条件由产生感应电流的条件由“理解理解”调整为调整为 “了解了解” 增加增加“知道光的能量是不连续的。初步知道光的能量是不连续的。初步 了解
37、微观世界的量子化特征了解微观世界的量子化特征” 知道什么条件下可以产生感应电知道什么条件下可以产生感应电 流即可，降低在此分析过难、繁流即可，降低在此分析过难、繁 杂的问题杂的问题 加强加强“能量量子化能量量子化”现代物理思现代物理思 想的教学想的教学 动量与动量与 动量守动量守 恒定律恒定律 “通过实验，理解动量通过实验，理解动量”调整为调整为“通过通过 理论推导和实验，理解动量定理理论推导和实验，理解动量定理” 动量定理应在高中物理中明确提动量定理应在高中物理中明确提 出要求。通过理论推导和实验来出要求。通过理论推导和实验来 学习动量定理，能够帮助学生更学习动量定理，能够帮助学生更 好地理
38、解和把握这部分内容好地理解和把握这部分内容 机械振机械振 动与机动与机 械波械波 删去删去“惠更斯原理惠更斯原理” 限于课时，删去难度较大、中学限于课时，删去难度较大、中学 应用并不广泛的惠更斯原理应用并不广泛的惠更斯原理 光及其光及其 应用应用 删去删去“用激光观察全息照相用激光观察全息照相”删去许多学校不易实现的实验删去许多学校不易实现的实验 磁场磁场 “会计算安培力的大小会计算安培力的大小”调整为调整为“会计会计 算匀强磁场中安培力的大小算匀强磁场中安培力的大小” 使安培力大小的计算明确要求在使安培力大小的计算明确要求在 匀强磁场中匀强磁场中 电磁感应电磁感应 及其应用及其应用 “理解法
39、拉第电磁感应定律理解法拉第电磁感应定律”调整调整 为为“通过实验，理解法拉第电磁感通过实验，理解法拉第电磁感 应定律应定律” “知道交变电流，能用函数表达式知道交变电流，能用函数表达式 和图像描述交变电流和图像描述交变电流”调整为调整为“通通 过实验，认识交变电流。能用公式过实验，认识交变电流。能用公式 和图像描述正弦交变电流和图像描述正弦交变电流” 删去删去“通过实验，了解电容器和电通过实验，了解电容器和电 感器对交变电流的导通和阻碍作用感器对交变电流的导通和阻碍作用” 增加增加“了解发电机和电动机工作过了解发电机和电动机工作过 程中的能量转化程中的能量转化” 中学生对法拉第电磁感应定律的理
40、解必须建立在中学生对法拉第电磁感应定律的理解必须建立在 实验的基础上，故明确提出对实验的要求实验的基础上，故明确提出对实验的要求 强调实验的作用。描述中强调实验的作用。描述中“公式公式”比比“函数表达函数表达 式式”更准确更准确 限于课时，对此部分不作要求限于课时，对此部分不作要求 强调应用的意识强调应用的意识 电磁振荡电磁振荡 与电磁波与电磁波 增加增加“认识电磁学在人类生活和社认识电磁学在人类生活和社 会发展中的作用会发展中的作用” 增加增加“初步了解场的统一性和多样初步了解场的统一性和多样 性，体会物理学对统一性的追求性，体会物理学对统一性的追求” 增加增加“通过实验，了解电磁振荡通过实
41、验，了解电磁振荡” 删去删去“了解电磁波的应用和在科技、了解电磁波的应用和在科技、 经济、社会发展中的作用经济、社会发展中的作用” 删去多条具体内容中类似删去多条具体内容中类似“在人类生活和社会发在人类生活和社会发 展中的作用展中的作用”，统一在上位概念，统一在上位概念“电磁学电磁学”里体里体 现现 加强物理观念中加强物理观念中“物质观物质观”的教学，体会物理学的教学，体会物理学 中对统一理论基本目标的追求中对统一理论基本目标的追求 电磁振荡是比较抽象的概念，实验可帮助学生更电磁振荡是比较抽象的概念，实验可帮助学生更 好地理解电磁振荡的产生好地理解电磁振荡的产生 电磁波的应用在具体内容中有要求
42、，电磁波的应用在具体内容中有要求，“在经济、在经济、 社会中的作用社会中的作用”放在电磁学中统一说放在电磁学中统一说 传感器传感器 增加增加“用传感器设计并制作简单的用传感器设计并制作简单的 自动控制装置自动控制装置”学生实验学生实验 强调这部分内容动手实践的作用强调这部分内容动手实践的作用 固体、液体固体、液体 和气体和气体 删去删去“知道阿伏加德罗常数的意义知道阿伏加德罗常数的意义” 增加增加“知道分子运动速率分布图像知道分子运动速率分布图像 的物理意义的物理意义” 删去删去“认识温度是分子平均动能的认识温度是分子平均动能的 标志。理解内能的概念标志。理解内能的概念” 删去删去“了解液晶的
43、微观结构。通过了解液晶的微观结构。通过 实例了解液晶的主要性质及其在显实例了解液晶的主要性质及其在显 示技术中的应用示技术中的应用”“”“知道饱和汽、知道饱和汽、 未饱和汽和饱和气压。了解相对湿未饱和汽和饱和气压。了解相对湿 度。举例说明空气的相对湿度对人度。举例说明空气的相对湿度对人 的生活和植物生长的影响的生活和植物生长的影响” 阿伏加德罗常数的意义在化学中已阿伏加德罗常数的意义在化学中已 详细学习，物理中直接应用即可详细学习，物理中直接应用即可 分子运动速率分布图像对理解分子分子运动速率分布图像对理解分子 运动速率分布的统计规律非常重要，运动速率分布的统计规律非常重要， 应该明确要求应该
44、明确要求 限于课时，在微观理论部分对分子限于课时，在微观理论部分对分子 平均动能和内能不作要求。内能只平均动能和内能不作要求。内能只 在热力学第一定律作为宏观量来要在热力学第一定律作为宏观量来要 求求 限于课时，删去热学中的一些非主限于课时，删去热学中的一些非主 干知识干知识 热力学定律热力学定律 删去删去“初步了解熵是反映系统无序初步了解熵是反映系统无序 程度的物理量程度的物理量” 限于课时，删去难度较大的有关熵限于课时，删去难度较大的有关熵 的内容的内容 2017版（版（2020修订）与实验版课标对比考点的变化修订）与实验版课标对比考点的变化 序号删除删除要求变化要求变化 1用力的合成与分
45、解分析日常生活中的问题用力的合成与分解分析日常生活中的问题提高了关于提高了关于“质点质点”的教学要求的教学要求 2举例说明功是能量转化的量度举例说明功是能量转化的量度匀变速直线运动中提出体会抽象方法和极限方法匀变速直线运动中提出体会抽象方法和极限方法 3通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系“力的合成与分解力的合成与分解”从理解到了解从理解到了解 4用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与动能变化的关系用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与动能变化的关系提出提出“能用共点力的平衡条件分析生产生活问题能用共点力的平衡条件分析生产生活问题” 5知道动量守
46、恒定律的普遍意义知道动量守恒定律的普遍意义增加：定性了解弹性势能；增加：定性了解弹性势能；增加：体会守恒观念对认识物理规律的重要性增加：体会守恒观念对认识物理规律的重要性 6了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射降低关于抛体运动的要求：分析平抛运动，体会物理思想降低关于抛体运动的要求：分析平抛运动，体会物理思想 7活动建议活动建议 “拍摄激光照射针尖时的衍射照片拍摄激光照射针尖时的衍射照片”降低了关于相对论的要求；降低了关于相对论的要求；增加：关注宇宙起源和演化的研究过程增加：关注宇宙起源和演化的研究过程 8通过实验，了解电容器和电感器对交变电流的导通
47、和阻碍作用通过实验，了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用 增加：体会探究库仑定律过程中的科学思想和方法增加：体会探究库仑定律过程中的科学思想和方法 9知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。了解相对湿度。了解相对湿度。增加：体会物理量之比定义新物理量的方法增加：体会物理量之比定义新物理量的方法 10举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长的影响。举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长的影响。降低：对电场强度、电势差、产生感应电流的条件要求从理解到了解降低：对电场强度、电势差、产生感应电流的条件要求从理解到了解 11初步了解熵是反映系统无序程度的物理量。初步
48、了解熵是反映系统无序程度的物理量。观察计算机磁盘驱动器结构，观察计算机磁盘驱动器结构，了解手机无线电充电的原理了解手机无线电充电的原理 12会用半衰期描述衰变速度会用半衰期描述衰变速度增加：分析带电粒子在电场中的运动情况增加：分析带电粒子在电场中的运动情况 13能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不同比例的原因。能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不同比例的原因。 降低对电磁波的要求（应用和影响）降低对电磁波的要求（应用和影响） 14知道链式反应的发生条件，了解裂变反应堆的工作原理。知道链式反应的发生条件，了解裂变反应堆的工作原理。 改变：通过实验和理论推导，理解动量定理和动量守恒定律
49、，能用其解释生产生改变：通过实验和理论推导，理解动量定理和动量守恒定律，能用其解释生产生 活中的有关现象活中的有关现象 15了解常用裂变反应堆的类型，知道核电站的工作。了解常用裂变反应堆的类型，知道核电站的工作。增加：活动建议增加：活动建议 “观察台球碰撞前后的运动情况，尝试用动量知识定性解释观察台球碰撞前后的运动情况，尝试用动量知识定性解释” 16初步了解恒星的演化。初步了解粒子物理学的基础知识。初步了解恒星的演化。初步了解粒子物理学的基础知识。 增加：活动建议增加：活动建议“观看观看3D电影，查阅资料，了解电影，查阅资料，了解3D电影的原理。电影的原理。 17比较宏观物体和微观粒子的能量变
50、化特点比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点增加：用能量的观点解释楞次定律。增加：用能量的观点解释楞次定律。 18了解康普顿效应了解康普顿效应 增加：例增加：例 1 结合麦克斯韦电磁理论和牛顿万有引力定律，体会物理学发展过程中结合麦克斯韦电磁理论和牛顿万有引力定律，体会物理学发展过程中 对统一性的追求对统一性的追求 19知道电子云，初步了解不确定关系知道电子云，初步了解不确定关系增加增加 ( 活动建议活动建议 ) ：蓝牙传输、：蓝牙传输、 WiFi 、微波炉等在生活中应用。、微波炉等在生活中应用。 20了解人类直接经验的局限性。体会人类的探究是不断深入的了解人类直接经验的局限性。体会人类的探究是
