1、除数是整十数的笔算除法 栾岚 教材及学生分析： 本节课是用整十数除两位数。重点是借助小棒图的直观支持理解“商为什么写在个位” 的问题。教材呈现了两个层次：一是先估一估，借助口算除法估算出商；二是结合小棒图， 通过小朋友的话“92 里有（）个 30，所以商（） ”理解除的过程和方法，通过小小精灵 提问 “3为什么写在个位上” 理解商店书写位置。 并用方框呈现竖式的完整过程， 突出了 “303” 结果的书写位置，引导学生进一步理解算理。 教学目标： 1、学生掌握除数是整十数除法方法，让学生学会除法竖式的书写格式。 2、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。 3、培养学生养成认真计算的良
2、好学习习惯。 重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。 难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置 教学过程： 一、情境创设，复习旧知： 今天咱们班级借书的日子，大家开心吗？可管理员老师却想考考我们，只有答对了问题， 才能进去，你们有信心吗？快速指名回答！ （复习口算除法以及除数是一位数的笔算除法。 ） 二、创设情境，明确问题： 1、为了让孩子们在阅读中快乐成长，学校采购了新书，打算分给各班的孩子们，这不管理 员老师正发愁呢！ 2、出示例 1 情境图： 昆虫记92 本，每班分 30 本。 博文周刊145 本，每班分 30 本。 3、引导学生观察图中数学信息，并引导学生提出数学问题
3、。 4、根据题意列出算式，请学生说明为什么用除法计算。 5、你会计算吗？尝试用你喜欢的方法在练习本上做一做。 三、自主合作，探索新知： 1、生汇报： 预设一： （口算）309=9090+2=929230=3（个）2（本） 预设二： （画图） 预设三： （估算）92909030=392303 预设四： （竖式）展示三个不同的竖式。 2、针对预设四，展开讨论： （1）根据我们口算的结果，我们可以看出哪个竖式是错的呢？（第 3 个） （2）再对比前两种算法，你有什么想法？（3 应该写在个位上） （3）指名说算法。 （4）学生完成探究一第 1 题，先圈一圈，填一填，再算一算。 （5）生到前汇报。 （6
4、）教师总结并板书竖式过程，并追问每个数字的意思。 （7）找对应小棒：竖式能够展示分的过程，你能找到每个数对应的小棒吗？师提问，生口 述，师板书，并强调余数要比除数小。 （8）补充算式结果并口答。 （9）巩固练习：完成题单中的做一做，并指名 3 分板演。订正答案，并检验。 （二）探究被除数是三位数的情况： 1、出示情境， 故事大王145 本，每班分 30 本，能分给几个班？ 2、列式并观察，找出不同被除数变成了三位数。这是你该怎么办？（引导学生分析出 当被除数的前两位不够除时，要看前三位。 ） 3、独立尝试，教师巡视。 4、找出典型错误并展示： 5、生汇报：指出 4 不能写在十位上。 6、生独立完成探究单二。 7、学生汇报，教师幻灯片展示探究单内容。 8、师板书算式，并理解每个数，以及每个数的意义。 9、巩固练习，完成做一做，指名到前板演，4 分。订正时要检验，余数比除数小。 四、巩固练习： 1、啄木年诊所： 2、解决数学问题。管理员老师看到咱们班同学这么热心，奖励咱们一本木偶奇遇记 ， 这本书一共有 135 页，如果每天读 20 页，几天能读完呢？ 五、课堂作业，并小结。
