(2019版)人教版必修第三册英语Unit 1 Festivals and Celebrations Section B Discovering Useful Structures(教案).docx

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资源描述

1、Unit 1 Festivals and CelebrationsDiscovering Useful Structures教学设计教学设计科目科目:英语 课题课题:Discovering Useful Structures课时课时:1 课时教学目标教学目标与核心素养与核心素养:知识目标:1. Enable students to master the usage of V.-ing form as attributive andpredicative.能力目标:Enable students to know more about messages posted by some exchang

2、estudents on an internet forum.情感目标:Improve students ability to dialectical thinking by discussing relatedquestions each other.教学教学重难点重难点教学重点:Guide students to understand the function and meaning of v.-ing formused attributive and predicative by combining real language environment.教学难点:Guide student

3、s to describe different festival activities and impersonalfeelings by correctly using the structure in the module.课前课前准备准备:多媒体,黑板,粉笔教学教学过程过程:一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动: 学生朗读活动 1 中的三个句子, 教师组织学生逐句讨论斜体的动词-ing形式在句中的意思和语法功能。活动目的:二、While-class1、教师活动:帮助学生归纳总结动词-ing 形式作定语和表语的使用规律。These lanterns

4、 are amazing.During the Mid-Autumn Festival in China, families gather to admire the shiningmoon and enjoy delicious mooncakes.Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances andcarnivals together.第一句:动词-ing 形式作表语,它通常位于系动词后面,用以说明主语“是什么”或“怎么样”第二句:动词-ing 形式作定语,它通常用来修饰、限定、说明名词或代

5、词的品质与特征。用于名词前的称为前置定语,用于名词后的称为后置定语。第三句:动词-ing 形式作后置定语,用于修饰前面的名词。活动目的:帮助学生理解结动词-ing 形式作定语和表语的使用规律。2、学生活动:发现和分析结构功能。学生两人一组合作, 从本单元学过的内容中找出包含动词-ing 形式用作定语和表语的句子。活动目的:深入理解语法意义。3、教师活动:教师请几个学生读出句子并解释动词-ing 形式在句中的成分和意义, 教师作必要的补充。活动目的:既锻炼了学生在公共场合表达自己意见的能力,又巩固了学生对语法的掌握。4、教师活动教师可用课件呈现更多包含动词-ing 形式用作定语和表语的句子, 请

6、学生一起分析它们在句中的功能。如:I think the Rio Carnival would be the most exciting.(表语)Itll be too tiring to walk or dance for a long time in those shoes.(表语)Another example is Halloween, which slowly became an exciting festival for children,in spite of its religious origins.(定语)The first week was a little confus

7、ing.(表语)活动目的:检测学生对语法的掌握程度。教学提示:学生在寻找包含动词 ing 形式作定语或表语的句子时,可能会把所有包含动词 ing 形式的句子都找出来,教师要注意引导学生区分和理解其中的不同用法。文中有些动词 ing 形式是动词的进行时,即谓语的一部分;有些则是用作主语、宾语、状语等。教师可告诉学生,这些用法将在后续单元学习,本单元侧重学习动词-ing 形式在句中作定语和表语的用法。5、学生活动:了解网络跟帖的主题内容。学生浏览活动 2 的网络论坛跟帖,教师提出问题,引导学生关网络跟帖的主题、文本特征以及每个跟帖评论的核心内容。What are they discussing i

8、n the forum?(Which festival is the best?)How are the messages arranged?(By time and date.)What festivals are mentioned in the discussion?(Rio Carnival,the Spring Festival,Thanksgiving Day,and Christmas.)6、学生活动:识别核心结构及意义。学生仔细阅读网络跟帖,找出用作定语或表语的动词-ing形式并在下面画线,然后同伴相互核查。教师请不同学生朗读每个帖子的内容,并说出其中的动词-ing 形式是用作

9、定语还是表语。其他学生可提供帮助或作出评价,教师应确保每个学生理解正确的答案。活动目的:将学到的理论知识进行运用,巩固对语法的掌握。三、After-class1、学生活动:学生看图片,快速浏览活动 3 的短文,理解文段大意,教师提出问题启发学生思考:Where are those people?What are they doing?Why are they so excited?2、学生活动:完成短文填空。学生独立完成活动 3 的短文填空,然后全班讨论并核对答案。3、学生活动:探讨对节日的看法。教师提出问题“Do you like La Tomatina?Whyor why not?”供学生

10、分组讨论,鼓励学生发表自己的看法。然后,各小组代表汇报讨论结果,教师给予反馈和评价。数学提示: 由于西班牙文化及其民族性格与中国不同, 关于“番茄大战”这一节日,学生的观点和态度可能会产生分歧。 讨论所带来的观点碰撞会让学生了解到别人的思维方式和关注点,这也有助于学生逐渐学会理解和尊重不同的文化。四、Summary动词-ing 形式在句中作定语和表语的用法。动词ing形式分为动名词和现在分词两类。 动名词兼有动词和名词的特征和作用,在句中作主语、宾语、表语和定语;现在分词兼有动词、形容词和副词的特征,在句中作定语、表语、补足语和状语。1.动词-ing 形式作定语动名词和现在分词都可以作定语,但

11、有所区别。a.动名词作定语表示被修饰词的某种性能或用途,相当于名词+for +doing sth.b.现在分词作定语时,它和被修饰词之间有逻辑上的主动关系,表示所修饰词正在进行的动作相当于一个定语从句。c.过去分词、现在分词以及不定式作定语时的区别语法形式关系过去分词作定语done表示被动、完成现在分词作定语doing表示主动、动作正在进行being done表示被动、动作正在进行不定式作定语to do表示主动、动作将要发生to be done表示被动、动作将要发生2.动词 ing 形式作表语作表语的动词-ing 形式包括现在分词和动名词。a.现在分词作表语,往往具有形容词的性质说明主语的性质、特征等。b.动名词作表语多说明主语的内容,表示笼统的、抽象的概念。主语和表语可以换位。c.与现在事实相反:一般过去时(be 动词用 were)d.与过去事实相反:过去完成时(had done)e.与将来事实相反:过去将来时(would/could/might do)作业布置:熟练背诵本课语法。

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