1、学堂云大学生心理健康教育 章节答案【章节名称开头】绪论作业【章节名称结束】【题目】2.从 20 世纪 90 年代开始，开创了“积极心理学”研究的是：A 弗洛姆C 马斯洛D 罗杰斯B 马丁塞里格曼【答案】B 马丁塞里格曼【题目】4.下面关于心理咨询的说法，哪个是错的？D 心理咨询不包括药物的使用。C 心理咨询包括药物的使用；A 是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程；B主要指通过心理学理论指导和技术应用的临床干预措施来进行；【答案】C 心理咨询包括药物的使用；【题目】 3.智力正常， 情绪情感积极稳定， 意志、 行为健全协调，自我意识良好、人格完整，社会适应良好，心理行为符合年龄性别角色，这六
2、条心理健康标准是哪个群体的？C 小学生A 大学生D 婴幼儿B 中学生【答案】A 大学生【题目】6.心理咨询中“帮助求助者解除心理问题”的内涵包括哪些？C 帮助求助者解除的问题，可以是由心理问题引发的行为问题或躯体症状;B 帮助求助者解除的问题，可以是心理问题；A 咨询关系是“求”和“帮”的关系；D 咨询师可以帮助求助者解决生活中的具体问题。【答案】C 帮助求助者解除的问题，可以是由心理问题引发的行为问题或躯体症状;B 帮助求助者解除的问题，可以是心理问题；A 咨询关系是“求”和“帮”的关系；【题目】10.心理咨询的对象：A 精神正常，遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；C 特殊对象，即
3、临床治愈或潜伏期的精神病患者。精神病发作的病人。B 精神正常，心理健康水平较低，产生心理障碍导致无法正常学习工作生活并请求帮助的人群；【答案】A 精神正常，遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；C 特殊对象，即临床治愈或潜伏期的精神病患者。B精神正常，心理健康水平较低，产生心理障碍导致无法正常学习工作生活并请求帮助的人群；【章节结束】【章节名称开头】第一章作业【章节名称结束】【题目】 4.谁认为自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青年期的发展任务？A 弗洛伊德B 马西亚C 埃里克森D 威廉詹姆斯【答案】C 埃里克森【题目】3. 查尔斯库利提出了什么概念？A 现实的我B 镜中的我C 理想
4、自我D 健康自我【答案】B 镜中的我【题目】10 心理学家到一个学校对一个班的小学生做了智力测验，然后心理学家从全班学生中随机抽了三名学生，告诉老师说这三名学生是高智商人才。半年之后，实验结果是：这三个学生的成绩长进很大,远远超过其他同学的进步。这叫做：A 马太效应B 从众效应C 期望效应或罗森塔尔效应D 蝴蝶效应【答案】C 期望效应或罗森塔尔效应【题目】15.大学生自我意识的提升方法有：A 正确认识自我B 积极悦纳自我C 合理调控自我D 不断超越自我【答案】A 正确认识自我B 积极悦纳自我C 合理调控自我D 不断超越自我【题目】14.自卑者与自信者的区别在于:A 自卑者的认同感依赖于外部，自
5、信者的认同感依赖于内部。B 自卑者潜意识的焦点集中在自身的劣势,自信者潜意识的焦点集中在自身的优势。C 自卑者的认同感依赖于内部，自信者的认同感依赖于外部。D 自卑者潜意识的焦点集中在自身的优势；自信者潜意识的焦点集中在自身的劣势。【答案】A 自卑者的认同感依赖于外部，自信者的认同感依赖于内部。B 自卑者潜意识的焦点集中在自身的劣势,自信者潜意识的焦点集中在自身的优势。【章节结束】【章节名称开头】第二章作业【章节名称结束】【题目】9.证明了“生命活动的维持需要一定水平的外界刺激”的实验是：A 伤痕实验D 三山实验C 感觉剥夺实验B 视觉悬崖实验；【答案】C 感觉剥夺实验【题目】7.人不是被事情
6、本身所困扰，而是被其对事情的看法所困扰，这是讲的哪个理论？A 意义疗法；D 精神分析疗法C 行为疗法；B 艾利斯理性情绪疗法：ABC 理论；【答案】B 艾利斯理性情绪疗法：ABC 理论；【题目】4.情绪健康的表现不包括：D 积极情绪与消极情绪平衡。B 情绪反应适度C 积极情绪多于消极情绪A 表达方式恰当；【答案】D 积极情绪与消极情绪平衡。【题目】14.抑郁的破坏性包括：A 生活质量下降D 绝望和自杀B 学习或工作效率降低C 心境安宁【答案】 A 生活质量下降D 绝望和自杀B 学习或工作效率降低【题目】13.愤怒是指个体受刺激后异常激动的情绪状态。下面关于愤怒的表达哪些是对的？A 愤怒是深思熟
7、虑后产生的情绪；D 愤怒是受到威胁后的反应C 愤怒是急速而又轻率的情绪;B 愤怒是本能的，具有原始性的情绪。【答案】 D 愤怒是受到威胁后的反应C 愤怒是急速而又轻率的情绪;B 愤怒是本能的，具有原始性的情绪。【章节结束】【章节名称开头】第三章作业【章节名称结束】【题目】5.心理学家阿龙森的“犯错误效应”实验，证明了下列四种情形的人，哪一种情形下最受人欢迎？才能出众而未犯错误的人；才能出众而犯了错误的人；才能平庸而犯了错误的人；才能平庸而未犯错误的人。【答案】才能出众而犯了错误的人；【题目】4.要调适大学生的嫉妒心理，不包括下面哪一项：宽容人性的光辉面与阴暗面;容许自己在某些方面可以比别人弱。
8、多找一些发展的支点;不要显露而是暗暗记恨对方；【答案】不要显露而是暗暗记恨对方；【题目】 9. “千里送鹅毛” 的故事是关于人际交往功利原则中的：自我价值保护规律；增值交换规律；情境控制规律。减值交换规律；【答案】增值交换规律；【题目】15.人际关系冲突的平息包括：避免关于冲突的错误观点；关系如确已破裂无法修复，学习接受失败，但要吸取教训。学会“争吵” ，坦诚沟通化解冲突；接受不一致或冲突的不可避免性；【答案】避免关于冲突的错误观点；关系如确已破裂无法修复，学习接受失败，但要吸取教训。学会“争吵” ，坦诚沟通化解冲突；接受不一致或冲突的不可避免性；【题目】13.证明外貌与人际吸引有关系的实验包
9、括：埃弗兰的实验（1974） ：体貌影响有罪判断;卡利克的实验（1979） ：整容后更被人喜欢。苏德诺的研究（1967） ：外貌对 DOA 的影响;扎琼克的多看效应实验（1969）;【答案】埃弗兰的实验（1974） ：体貌影响有罪判断;卡利克的实验（1979） ：整容后更被人喜欢。苏德诺的研究（1967） ：外貌对 DOA 的影响;【章节结束】【章节名称开头】第四章作业【章节名称结束】【题目】7.联合国提出预防性病的“ABC”原则不包括：接受性教育：科学防范性病。安全套：安全套对于防治性病和艾滋病，是非常有效的方法。忠诚：固定性伴侣，不与陌生人发生性关系；节制欲望：青少年最好避免过早性行为；【
10、答案】接受性教育：科学防范性病。【题目】10 履行爱的责任，大学生在恋爱中、在婚前起码要做到： （1）双方自愿，不能强迫； （2）相爱、忠贞：不随意背叛； （3）私密：要守私德，不能有伤风化；以及：安全；战火高升；负性诠释。抨击/批评/否定；【答案】安全；【题目】1.下列关于爱情的相关描述中，哪一个是错误的：是在个体心理达到相对成熟时产生的；爱情是一种感情，其中包括认知的成分，不等于低级的情绪；爱情不包括性欲和性感的成分，是一种纯粹的精神之爱。爱情是在男女之间产生的，在狭义上，爱情不包括同性恋；【答案】 爱情不包括性欲和性感的成分， 是一种纯粹的精神之爱。【题目】14.大学生性的基本原则是：沒
11、有准备沒有性。没有浪漫没有性；沒有安全沒有性；沒有爱情沒有性；【答案】沒有准备沒有性。沒有安全沒有性；沒有爱情沒有性；【题目】13.正确对待失恋要做到：失恋不失态；失恋不失德；失恋不失命。失恋不失学；【答案】失恋不失态；失恋不失德；失恋不失命。失恋不失学；【章节结束】【章节名称开头】第五章作业【章节名称结束】【题目】9. （）是连接人们心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。实践思考记忆联想【答案】记忆【题目】4.（）已成为决定大学生学习效果及其日后职业生涯发展的基本素质。远大理想持之以恒的毅力知识迁移能力自主学习能力【答案】自主学习能力【题目】1. （）是联结派学习理论的鼻祖
12、。巴甫洛夫班杜拉斯金纳桑代克【答案】桑代克【题目】5. 关于学习策略的说法，正确的是（） 。机械的背诵和朗读属于高级的学习策略。学习策略的运用具有高低水平之分。学习策略是可教的。培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑。【答案】学习策略的运用具有高低水平之分。学习策略是可教的。培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑。【题目】1. 建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些（） 。学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景角度出发。学习者在教师或他人的协助下，通过独特的信息加工活动，构建自己意义的过程。学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者不是被动的接受外来信息，而是主动的进行选择
13、加工。【答案】学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景角度出发。学习者在教师或他人的协助下，通过独特的信息加工活动，构建自己意义的过程。学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者不是被动的接受外来信息，而是主动的进行选择加工。【章节结束】【章节名称开头】第六章作业【章节名称结束】【题目】9.提出集体潜意识这个概念的是（）弗洛伊德弗洛姆罗杰斯荣格【答案】荣格【题目】2. 被誉为西方心理学中的“第三势力”是指（）人本主义精神分析行为主义存在主义【答案】人本主义【题目】1. 最早是美国心理学家（）对人格的定义做过综述。艾森克卡特尔奥尔波特弗洛伊德【答案】奥尔波特【题目】2.弗洛伊德认为人格结构
14、有下列组成部分（）本能超我自我本我【答案】超我自我本我【题目】4.艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本维度（）外倾性精神质神经质情绪稳定性【答案】外倾性精神质神经质【章节结束】【章节名称开头】第七章作业【章节名称结束】【题目】2下列说法错误的是（） 。并不严重的挫折情境不会引起强烈的情绪反应。挫折情境越严重，挫折反应就越强烈挫折具有两面性。主体主观上对严重的挫折情境其认知和评价并不严重， 其反应就会较轻微。【答案】并不严重的挫折情境不会引起强烈的情绪反应。【题目】3. 挫折-攻击理论是（）提出的。多拉德罗杰斯沙利文勒温【答案】多拉德【题目】5最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状
15、况的是（） 。自我评价人际关系状况情绪健康环境适应【答案】人际关系状况【题目】3.心理危机干预的原则：把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。迅速确定要干预的问题，强调以目前的问题为主，并立即采取相应措施；必须有其家人或朋友参加危机干预；鼓励自信，不要让当事者产生依赖心；【答案】把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。迅速确定要干预的问题，强调以目前的问题为主，并立即采取相应措施；必须有其家人或朋友参加危机干预；鼓励自信，不要让当事者产生依赖心；【题目】4.根据危机的发生发展过程可将危机分为四个阶段。第二、三阶段分别是（）当事者情绪行为和精神症状进一步加重， 促使其应用
16、尽可能的应对或解决问题的方式来力图减轻情绪困扰， 其中也包括社会支持和危机干预等。创伤性应激事件使当事者情绪焦虑水平上升， 并影响到日常工作学习与生活，因此，本阶段采取常用的应对机制来拮抗应激所致的焦虑和不适，以恢复原有的心理平衡。系活动的危机状态。 当事者由于缺乏一定的社会支持应用了不恰当的心理防御机制等，使得问题长期存在悬而未决，当事者可出现明显的人格障碍行为退缩自杀或精神疾病。常用的应对机制不能解决存在的问题， 创伤性应激反应持续存在，生理和心理等紧张表现加重并恶化， 当事者的社会适应功能明显受损或减退。【答案】当事者情绪行为和精神症状进一步加重，促使其应用尽可能的应对或解决问题的方式来
17、力图减轻情绪困扰， 其中也包括社会支持和危机干预等。常用的应对机制不能解决存在的问题，创伤性应激反应持续存在，生理和心理等紧张表现加重并恶化，当事者的社会适应功能明显受损或减退。【章节结束】【章节名称开头】第八章作业【章节名称结束】【题目】4.大学生属于哪一阶段（）确定阶段探索阶段维持阶段成长阶段【答案】探索阶段【题目】1.（）于 1909 年提出了职业规划这个概念。舒伯克拉姆金斯伯格帕森斯【答案】帕森斯【题目】6.确定阶段的任务（）转换确定模仿试验尝试变换选择安置【答案】选择安置【题目】5.影响大学生职业生涯发展与规划的原因（）对自我的认识不足高等学校缺乏适当的职业生涯指导对外围环境认识的缺失就业形势严峻【答案】对自我的认识不足高等学校缺乏适当的职业生涯指导对外围环境认识的缺失就业形势严峻【题目】1.影响职业生涯发展的外部环境因素包括（）科技的发展组织的需求家庭的期望社会的需要【答案】科技的发展组织的需求家庭的期望社会的需要
