1、外研版初中英语八年级 M10U2 教学方案设计教学方案设计一、教学内容分析一、教学内容分析教学内容教学内容外研版初中英语八年级 M10U2 Whens the best time to visit the US?教学对象教学对象广西省桂林市阳朔县外语试验中学八年级学生教学项目教学项目语词Compard to, from time to time,southeast,northwest结构It may/mightbe .教学方法教学方法任务型教学法，问答法，学生中心教学法教学目标教学目标语言知识理解 compared to, from time to time,southeast,northwe
2、st 等词汇和短语的意义;在情境中，体会情态动词 may/might 的运用。语言技能能通过阅读理清文章的结构，提取关键词，复述课文。语言运用能用 because, so, but 写短文，提供建议并给出理由。文化意识学会谈论天气和气象信息；了解美国各地区的气候情况；能准备关于到家乡来旅游的最佳时间的建议。情感态度能体会英语学习的乐趣，乐于交流和分享。能在小组活动中与其他同学积极配合与合作。学习策略能利用图画等非语言信息理解主题。教学重点教学重点搭建合理的教学梯度，帮助学生理清内部逻辑。提供有效范例，引导学生查找关键信息， 激发学生思维， 引导学生进行深层次的思考和贴近生活的话题探讨。教学难点
3、教学难点在较短的时间内 ，小组有效分工协作，基于文本，拓展提升，准备关于到阳朔来旅游的最佳时间的建议。运用任务运用任务小组合作， 口述文段主要内容；头脑风暴，如何让家乡阳朔变得更美！学习技能学习技能学习层次学习层次教学媒体教学媒体听说读写知道理解运用运用黑板录音录像课件语词教学语词教学结构教学结构教学课文教学课文教学二、课堂教学过程二、课堂教学过程时间时间教学步骤教学步骤教学流程教学流程教学目的教学目的教师活动教师活动学生活动学生活动课 前准 备热身准备老师播放音乐，PPT呈现关于美国城市及自然风光的图片，教师走进学生中间，与学生寒暄学生听音乐，放松自己；学生观看图片，与老师进行简单的交流。教
4、师通过播放音乐和与学生寒暄，减轻学生的焦虑感；教师通过呈现关于 图片， 暴露本课学习主题，烘托学习氛围。学生进入轻松的环境，为学习做好准备第1问候教师用简单通俗的学生与老师互相问教师进一步拉近与学分钟英语问候学生。候。生的距离，构建良好的师生关系，营造良好的教学环境，增强课堂参与的热情。第 2-6分钟Lead-in导入新课教师展示天气图片。教师通过和学生进行问答，呈现本课学习的主题“The weather” 。教师呈现图片，引导学生巩固关于天气的主要词汇，如stormy,snowy 等。教师引导学生体会情态动词may/might的 运用 。 并 通过pairwork 进 行 操练。学生基于已有
5、知识，观察图片，在与教师的问答和学生之间的问答中，理解单词的意义，并初步体会和理解 may ，might 的含义。激活学生已有知识，导入学习话题，呈现目标语言项目。图片呈现和师生问答导入话题和词汇。学生在教师的帮助下，理解其的意义，并通过pairwork体会may/might 的用法。第7分钟Fastreading，初步 感 知 全文教师让学生快速阅读，引导学生初步感知全文。教师提问 ， “ What is thepassage about? ” ,引导并启发学生注意文章标题 “Whenis the best time tovisit the US?” 。学生快速阅读，回答老师提问。教师强化学
6、生快速查找文章信息的阅读能力 。第8-11分钟Watchandanswer带着问题看文章的视频录像教师提问 1.Whensthe best time to visitthe US?2.Howmany citiesin America areMentioned in thepassage? What arethey?学生带着问题看文章的视频录像，看完之后回答。通过文章的视频录像，图文并茂，让学生增加了对课文的理解，又激发了兴趣。第12-21分钟Carefulreading, 小组合作，分段仔细阅读全文。教师将全班分成 6个小组，每个小组阅读一个自然段。学生回答问题时老师给每个小组加学生仔细阅读文
7、章，查找信息， 并根据阅读段落提问并写下，问题越多越好，然后每组派一个代表展示通过小组合作学习，学生提问等活动，培养了学生的合作学习能力，把课堂还给了学生，解放了老师，分。 评选优秀小组。老师基于第五段文本内容出现连个重要短语 comparedto,fromtimetotime, PPT 对第五段进行重点呈现。问题并请同学回答。教师引导其他学生对汇报小组的表现进行评价，并提供改进意见。又活跃了课堂气氛；教师明确学生小组成员的分工，有效评价学生的表现。第22-31分钟Postreading教师给出关键词，根据关键词进行复述示范。学生小组协作，根据关键词复述全文。学生强化自身的合作意识，分享意识，
8、并能够自信地运用目标语言复述课文。第32-40分钟知识拓展学生欣赏阳朔视频，教师引导边看边思考： “Where isit?” ， 并组织学生分享观后感，体验家乡 的 美 ， 能 用because, so, but提出关于到家乡来旅游的最佳时间的建议。学生进行头脑风暴，谈论并分享自己眼中的 家 乡 。 能 用because, so, but 提出关于到家乡来旅游的最佳时间的建议。联系学生实际，通过本课对美国的学习，联系自己的家乡，增强学生对祖国的大好河山的热爱。教师引导学生大胆分享。学生在话题思考和分享的过程中，激发语言学习的兴趣。第41-44分小 组 讨 论Discussion引导学生小组讨论
9、How to makeYangshuomore beautiful?学生各抒己见，积极发言，表达自己的想法。德育渗透，增强学生对家乡的的热爱，并为家乡的更好明天而作出自己的努力：Yangshuoisourhometown,It must be loved by allof us.阳朔是我家，爱护靠大家！第 45分总结和作业教师请同学们总结本课学习内容，布置作业回顾本课所学主要内容。教师强化学生对本课学习内容的认识，学生进一步强化对本课所学内容的理解。三、教学设计说明三、教学设计说明1学习者分析学习者分析本单元教学为八年级内容，授课学生为正处于八年级学习的优秀学生，在期末考试中平均分和优秀率均为
10、阳朔县第一名。 通过初一一年多的学习和积累， 学生积累了一定的词汇量， 接触到了常见的话题和功能项目，学生已熟练知道如何进行 pairwork 和 groupwork, 有一定的阅读基础，为本课的阅读，理解和生成奠定了 基础。同时，本版的学生，已经能够找到文章的关键信息，但他们整理和归纳这些关键信息的能力仍有待提高。因此，教师引导学生，对提取出的关键信息进行分类和归纳，这将有利于学生进一步理清文章脉络和理解文章主要内容。教师尽可能准确的把握学生的心理，营造良好的学习氛围，搭建合理的学习支架，激发学生的学习热情和合作意识，引导学生创造性地运用语言。2教学方法设计教学方法设计本课主要采用任务型教学
11、法，同时采用问答法、学生中心教学法等方法。本课围绕 fast reading-careful reading-post reading 这一主要任务开展教学。鉴于学生之前的学习中，本课的教学设计应充分体现活动的梯度性。 这一过程中，教师采用问答法，引导学生阅读并提取文段主要信息，有效强化对文章的理解。同时，本课采用学生中心教学法，让学生进行小组合作学习；让学生进行讨论和分享，谈论自己的家乡。这些教学活动的开展，充分体现学生的主体性，能有效地提高学生的课堂参与度。3管理策略设计管理策略设计教师时刻关注学生的参与状态， 通过设计贴近学生生活， 能够激发学生学习热情的活动，来促进师生交流，生生互动。同时，教师着重关注学生的生成状态，即关注学生运用本课所学进行拓展的效果。为此，在小组合作时，教师应走进学生中间，对学生的学习予以指导，鼓励他们创造性地运用所学知识，进行有效的交流分享。4媒体设计媒体设计本课需要使用 PPT 幻灯媒体，投影仪，进行腾讯视频播放，图片呈现等直观呈现。本课需要使用黑板等传统视觉媒体，以直观、清晰地板书呈现阅读文本的主要内容，帮助学生理清文章重难点。
