1、“四自主四自主四环节四环节”课堂教学设计课堂教学设计年级：年级：_八年级八年级_ _ _学科：学科：_英语英语_ _题目：题目：ModuleModule 9 9 PopulationPopulationUnitUnit 2 2 ArnwickArnwick waswas a a citycity withwith 200,000200,000 people.people.教学背景分析教学背景分析教学内容：教学内容：本课选自“外研社 2011 课标版”Student Book 八年级上, Module 9 Population 本单元话题为“Population”.本课时为本单元第二课时 Rea
2、ding and vocabulary学情分析：学情分析：授课对象为八年级学生，他们思维活跃，学习热情高，对问人口题有自己的看法与见解,有一定的语言表达能力，但也有一定难度。设计思路：设计思路：创设情境，导入话题；读图预测，引起兴趣；整体阅读，关注策略；讨论评价，读后写作；教具准备：教具准备：PPT、 黑板、粉笔、翻页笔教学目标及重难点教学目标及重难点教学目标：教学目标：通过谈论小假期过得怎么样启发学生谈论城市生活的便捷、安逸和精彩通过阅读获取有关城市 Arnwick 的难题、人们为何涌向城市，概括梳理 Arnwcik 和 Parkville 以前和现在有人口有什么变化及这些变化对 Jo 一家
3、人生活产生了哪些影响，借助鱼骨图呈现结构化知识体系分析评价 Arnwick 城市变迁人口剧增所带来的难题，给出自己的见解并投票给出关于“我们是否需要更多这样大城市？”的观点反思我们自己的城市石家庄面临的问题，运用所学的策略和语言给市长写信提出解决问题的建议重难点：重难点：大数字的读法梳理 Arnwick 城市人口变化以及其造成的问题，以及城市变化对 Jo 一家造成的影响运用所学的东西，对自己城市的问题提出相应见解教学目标教学目标活动形式及步骤活动形式及步骤活动意图活动意图层次层次效果评价效果评价时间时间学生通过自由谈论小假期热身进入情境1. Greet Ss and show themwhat
4、 I did during the holidayand ask what makes life inthe city convenient and whatare the problems are.2. Look at the pictures andask the Ss to guess what .1. 从身边 事物开始，让学生了解生活在城市，有哪些东西吸引我们2. 学生通过观察图片，猜测文章内容，激活旧知。感知与注意获取图片信息学生能通过交流说出城市生活吸引人的地方学生能够激活已有语言知识。3mins1 mins学生通过阅读,获取细节信息；梳理Arnwick和Parkville两 地的
5、变化以及这些变化对 Joy 一家的影响1. Skimming: Tick the topicsthat are mentioned.2. Detail reading: Read andanswer the two questions:(1)Why did so many peoplemove to Arnwick?(2) What are the problems of获取文章谈论的主要内容获取细节信息获取与梳理获取与梳理学生能够通过阅读文章获取大意。学生能通过阅读获取细节信息3mins4minsArnwick ?(By completing achart)3. Detail reading
6、: Read andtell true or false. If it is F,correct it.4.FinishthefishbonetomakeclearabouthowArnwick and Parkville havechangedandhowthechangesinfluencedJosfamily.深入文本梳理两地变化及变化对 Jo 一家造成的影响梳理、概括与整合学生通过深度阅读梳理文本， 构建知识体系5mins6mins学生分析评价Arnwick人 口增加带来的问题， 并给出建议Thinkbyansweringthreequestions.1. Does money hel
7、p solvetheir problems?2. What other ways can youcome up with?3.Do we need more big citieslike this?运用提示语言分析评价人口带来的问题，并提出建议语言输入与运用阐述评价并分享观点，5mins迁移与创新， 借助学校 “我爱石家庄” 社会实践活动,给城市问题提出建议1. Present the problems Sshave collected.2. Watch a micro lecture andsee what their schoolmateshave done.3.Chooseoneprob
8、lem.Make a diagram and writetheir own article about it.运用所学语言知识解决生活中的问题批判与创新思维品质培养16mins作业Read your letterto yourfamily before sending it.Ask them to pull togetherhelp solve the problem youwroteabout.Tell them what they can do intheir daily life.小手拉大手，让孩子去影响带动家人与社会相结合积极正向的价值观的传递1min板书设计Unit 2 Arnwic
9、k was a city with 200,000 people.More cities like this?Yes:No:convenientPull togetherGroup&200,0001easytakeaction1,000,0002wonderful1,116,72335,003,100456反思：本模块话题是人口，本单元是以 Arnwick 为例，谈论人口增长给城市带来的问题。我的设计思路是从小长假我和孩子做了什么入手，谈论城市生活中有哪些设施让我们的生活便捷、安逸和精彩（这一环节是为了补充说明为何有大量人口涌入城市） ，然而任何事物一分为二，大城市本身又有很多问题，读
10、图预测进入读中环节。读中设计了共四个步骤一是 skim 选出文章涉及的 topic，然后是细读回答问题 why和 what； 接着是第三遍细读判断正误并改正错误的， 通过更正环节理清具体细节； 最后是再读完成鱼骨图，梳理文章脉络即 Arnwick 和 Parkville 两个地方的变化及这些变化对 Jo 一家人造成的影响，帮助学生呈现结构化知识。第三部分深入文本深度思考，三个问题 Do you think money help to solve their problems? Whatother ways can you come up with to help them? Do we nee
11、d more cities like this? 在这里， 让学生讨论的时候给学生提供了一些提建议的基本句型帮助其表达，目的是为后面写作提供语言支撑。第四部分超越文本，跳出 Arnwick 这个城市外，借助于我们石家庄外国语学校的“我爱石家庄”社会实践活动，借助于学生归纳整理的因为人口众多造成的城市顽疾，让学生做出思维导图，给市长写一封信。我觉得本堂课中的亮点是思路清晰，环环相扣，体现了从获取并梳理信息、概括整合信息、分析评价、最后迁移创新解决为题的过程，培养了学生积极正向的价值观。其中微课的插入让学生眼前一亮，非常清晰地介绍了写作中如何去写。最后小组活动学生呈现的思维导图和给市长的一封信有深度，给出的建议是经过思考的，非常难得。 不尽人意的地方是人口的话题对学生有一定难度，在读中的环节中学生并不能很容易的找出答案，用时较多；另外最后小组展示环节忘记积分了，所以最后选出的优胜小组并不能完全代表本堂课每个小组的表现。
