1、教学设计M4 Unit2 What is the best way to travel?教教学学设设计计教学目标教学目标Languagegoals语言目标语言目标功能功能能够运用形容词等级去描述，比较交通方式能够运用形容词等级去描述，比较交通方式语法语法形容词的等级运用；形容词的等级运用；by + 交通工具交通工具词汇、句词汇、句型型基准目标：基准目标：journey , park, outside , however, cost选择目标选择目标: choice, bookAbilitygoals技能目标技能目标听听能够听懂本课能够听懂本课 Free talk 中的中的关键关键问题问题； 能听
2、懂课文的视屏能听懂课文的视屏说说能够运用形容词等级形式对几种交通方式进行对比，制定能够运用形容词等级形式对几种交通方式进行对比，制定合理的旅游计划并发表看法。合理的旅游计划并发表看法。读读读懂关于对比旅游和交通的文章，了解文章脉络，并学会读懂关于对比旅游和交通的文章，了解文章脉络，并学会辩证的看待问题。辩证的看待问题。写写能够用形容词的等级形式对交通方式进行多角度对比。能够用形容词的等级形式对交通方式进行多角度对比。课题课题M4 Unit2 What is the best way to travel?课型课型Reading教材教材外研版外研版授课时间授课时间10 月月 18 日日星期三星期三
3、授课班级授课班级68 班班情感渗透提示：情感渗透提示：1. Each coin has two sides.2. Either your body or soul must be on the way.3. No matter which you choose, safety comes first.教学设计M4 Unit2 What is the best way to travel?情 感 态 度情 感 态 度与价值观与价值观情感态度情感态度1.了解并热爱家乡以及祖国的大好河山，树立旅游会拓宽了解并热爱家乡以及祖国的大好河山，树立旅游会拓宽视野的理念视野的理念2.树立合理，安全的交通方式才
4、是最重要的出游理念树立合理，安全的交通方式才是最重要的出游理念教学重点教学重点能读懂本篇关于旅游和交通方式对比的文章，掌握文章脉络能读懂本篇关于旅游和交通方式对比的文章，掌握文章脉络教学难点教学难点1. 能够运用比较级和最高级去进行对比，同时学会辩证的看待问题并发表看法。能够运用比较级和最高级去进行对比，同时学会辩证的看待问题并发表看法。2. 根据本课所学根据本课所学, 多数同学可以制定合理的多数同学可以制定合理的, 安全的旅游计划安全的旅游计划教学器材教学器材the multimedia, handout教学方法教学方法以学生为主体的教学以学生为主体的教学学习方法学习方法自学，互学，展学，思
5、维导自学，互学，展学，思维导图学习图学习板书设计板书设计教学设计M4 Unit2 What is the best way to travel?Period 1Teaching Procedure教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图StageI.Free talk(3)1. T asks Ss to read the learningaims louldly.2. My friend Claire sent me amessage ,lets listen to it.3. Sharp eyes4. T asks the Ss for advice abouttra
6、nsportations.1.read the learning aims louldly.2. Listen to the message and tryto get the main question.3. Try to make more sentencesabout the transportations.1. 让 学 生让 学 生齐 读 本 科齐 读 本 科目 标 以 便目 标 以 便学 生 对 重学 生 对 重难 点 更 清难 点 更 清晰。晰。2.以贴以贴近 生 活 的近 生 活 的话题引入话题引入。3. 通 过 话通 过 话题 引 入 来题 引 入 来复 习 交 通复 习 交
7、通工 具 并 为工 具 并 为本 节 课 主本 节 课 主问 题 作 铺问 题 作 铺垫。垫。Stage II. Pre- reading(2)Go on asking the students forhelp.Tofindoutthetwomainquestions Tony asked.Let the students to guess theways to Amsterdam by the map.Read the online post by Tony,get to know the demands ofTony.Try to guess the best way toAmsterda
8、m.整 节 课 的整 节 课 的主 问 题 第主 问 题 第二次呈现二次呈现。让 学 生 进让 学 生 进行 读 前 猜行 读 前 猜测测，扩充学扩充学生思维。生思维。Stage III. Self-learning(5)Q1.How many ways to travelthere? What are they?Q2.What does David think of thefour ways?.Tletthestudentsreadtheanswer part silently, and thenfinish the two questions.Read the second part si
9、lently,andtrytofinishthetwoquestions on the hand outs.课 文 的 第课 文 的 第一 部 分 在一 部 分 在上 一 个 环上 一 个 环节 已 经 处节 已 经 处理理，找到了找到了两 个 主 要两 个 主 要问题问题。本环本环节 主 要 放节 主 要 放在 文 章 大在 文 章 大概脉络上概脉络上。教学设计M4 Unit2 What is the best way to travel?Step2.合作共读合作共读(10)1.Playthevideo,tohelpthestudentscorrecttheirpronunciation.2
10、. ReadwithNo.2partner,tounderstandthepassage,andtopractise the pronunciation.3. Stand up and read in differentgroups,then finish the mind map.4. Ask the students to discuss theanswers with their group members.Task 1. Watch the video first.Task 2. Read withNo. 2parter.Task 3. Read aloud in groups,fin
11、ish the mind mapTask4.Dicusswithgroupmembers.此环节为此环节为文章共读文章共读环节。通环节。通过看视频过看视频纠 正 发纠 正 发音，帮助音，帮助理解；和理解；和搭 档搭 档 2 来来共 读 理共 读 理解；小组解；小组比赛读等比赛读等环节为后环节为后面的面的mindmap作作铺垫，最铺垫，最后小组讨后小组讨论 生 成论 生 成mindmap.Step3. 合作共学合作共学(5)T asks the Ss work in groups tochoose one way to prepare for theretelling part.E.g:The
12、first way is by train, its morerelaxingthanbycoach,butitsmoreexpensive .Work in groups ,and try toretelloneortwowaystoAmsterdam. According to thefirst way.本环节设本环节设置为小组置为小组活动去内活动去内化生成本化生成本节重点内节重点内容容Stage IV. 合作展学合作展学(13)Ask the Ss to make a travel plan forthemselves.2. Give the order to the students,
13、and ask the group leader to dividethe task and try to finish it quickly.3. Walk around the classroom tofind out some problems and giveWork in groups to make atravelplantoKangTown.According to the order:1.组长合理分工，组长合理分工，4 号粘图片号粘图片，2,3 号说句子，号说句子，1 号记录。号记录。2.讨论时声音要低讨论时声音要低， 信息完成后信息完成后按照选派代表上台汇报。按照选派代表上台
14、汇报。此环节设此环节设置贴合学置贴合学生生活的生生活的“ 秋 游 活秋 游 活动动”， 选择选择了康巴什了康巴什的康镇作的康镇作教学设计M4 Unit2 What is the best way to travel?students help at once.4. 汇报模板：汇报模板：We can go to Kang Town bycar, by taxi or on foot. Traveling bycar is the most relaxing way ,but itmaybecrowdedontheroad.Travellingbytaxiwillcost50yuan,so it
15、is the most expensiveway. Going there on foot is thecheapest way but it will take anhour, so it will be the slowest way.We finally decided to go there onfootbecauseitsthemostinteresting way.We hope we will have agreat trip!3.语言要流畅，注意声音洪亮语言要流畅，注意声音洪亮，和表演台风。和表演台风。4.根据所学内容根据所学内容， 其他小组补充其他小组补充和创新。和创新。为
16、目 的为 目 的地，让学地，让学生以小组生以小组为单位，为单位，自行设计自行设计出 游 计出 游 计划，并以划，并以小组形式小组形式汇 报 展汇 报 展示。示。Stage V. Moral education(1)T gives the moral education withthe help of the shot video:Either body or soul must be on theway.No matter which way you choose,safety comes first.Watchtheshortvideocarefully,trytogetthemeaning
17、s of the two tips.本环节为本环节为最后的情最后的情感渗透，感渗透，本着学科本着学科育人，提育人，提高学生核高学生核心素养的心素养的理念，加理念，加入了两个入了两个情 感 教情 感 教育：一为育：一为教学设计M4 Unit2 What is the best way to travel?鼓励学生鼓励学生热爱祖国热爱祖国大好河山大好河山或到国外或到国外看眼界，看眼界，因为身体因为身体和灵魂必和灵魂必须有一个须有一个在路上。在路上。二是安全二是安全教育，无教育，无论选择哪论选择哪一种出行一种出行方式，安方式，安全是最重全是最重要的。要的。Stage VI. Summary(1)As
18、k the students to look at theblackboard to summaries what theylearned today, lead in the title ofUnit 2: What is the best way totravel.Answer the question:What did you learn today?Lead in the title of Unit2 tosummaries todays lesson.让学生通让学生通过看黑板过看黑板的 关 键的 关 键点，总结点，总结今天的收今天的收获，同时获，同时把今天的把今天的模块题目模块题目和
19、单元题和单元题目呈现，目呈现，正好可以正好可以总结今天总结今天教学设计M4 Unit2 What is the best way to travel?所学。所学。Stage VII. HomeworkFinish your travelling plan andwrite it down on the exercise book.Finish he travelling plan andwrite it down on the exercisebook.作业把课作业把课上没有机上没有机会展示的会展示的同学落实同学落实到写上，到写上，同时可能同时可能会发现学会发现学生 的 问生 的 问题，以便题，以便为下节课为下节课的讲授做的讲授做准备。准备。教学反思：教学反思：
