1、幼儿园德育案例一等奖例文【十三篇】【篇一】幼儿园德育案例一等奖例文在新学期，我园将以幼儿园新工作规程为指南，扎扎实实地抓好本园教育教学工作，优化幼儿一日生活；以研究确定适宜不同年龄班幼儿的主题活动内容为载体，立足本园实际， 挖掘资源优势， 深入课程改革； 分层次对教师进行培训， 提高组织活动和教研能力。一、本学期的工作重点（1）用以教师发展促幼儿成长的园本管理理念带动以幼儿发展为本的教育理念，努力创设有利于幼儿发展的环境。（2）每个月进行一次教师讨论活动，会议时间在半个小时之内，主要讨论在教学中的一些难点，共同研究教学技巧，分享教学亮点，让每个老师在研究讨论中得到提高，加强教学质量。（3）针对
2、日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，开展园本教研活动。同时在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。（4）对教师进行分层培养，加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，不断提高专业水平。 开展多次培训活动， 让教师提高自己， 丰富教师的教学技巧， 提高教学能力。（5）组织开展各项竞赛评比活动，积极参加区级各类竞赛，例如健美操比赛等活动。二、主要工作及措施1、以新规程精神为指导，寻找更适宜本园的教研的方式与方法。（1）在教研内容上，注重实际性，实用性。园长要多到教育教学工作中， 同教师一起通过相互观摩与参与式评议等活动， 针对教师在日常教育教学中急需解决的问题或困惑， 确立教研专
3、题， 并组织教师在教研活动中进行讨论；对于教师们共同关注的热点、难点问题，共同查找相关的经验文章或理论，通过集体学习、研讨，实践，以求实的精神、务实的方法、实实在在的内容确保教研工作的实际性，实用性。 真正解决教师在教育教学工作中的难题与困难， 使教研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。（2）在教研方式上，注重开放式、互动式。紧紧围绕找问题、找策略、解决问题、反思的一系列教研活动过程，采取全体教师参与和轮流主讲的方式。每个月进行一次，每次有一个主题，展开讨论，提高教师将新理论与经验相结合的能力，锻炼教师们的口才与胆量。抓住走出去的机会，利用到示范园的观摩和与区级骨干教师结对子的机会，扩大教师的
4、视野，学习别人的长处，多问，多学，多实践逐步提高教师的教育教学水平。（3）在指导策略上，注重自主性，互助性。为使全园老师能更好的开展幼儿园的教育教学工作， 在原有水平得到提高， 我园将采取自主结对子的方式， 各班两位老师或平行班的老师进行自主结对， 在实践工作中相互帮助，相互指导，每月相互听课评课一次以上，教师认真组织，组织的教师和听课、评课的教师都必须尽心尽力做好自己本分的工作，大家相互交流，相互研究，使全园教师都能积极参加教学研究，使新教师尽快成长，老教师也能跟上新课程的步伐。2、以加强常规工作为重点，不断提高本园保教工作水平（1）规范保教工作常规，加强对常规工作的指导与检查。本学期， 我
5、园将规范保教工作常规作为工作重点， 将对幼儿一日生活的各个环节及教师工作常规进行定期培训、指导、督促、检查、分析、调控，增强保教工作的有序性。（2）开展各项有趣的活动，尝试构建适合本园的园本课程。丰富课堂，让活动生动有趣，符合孩子的年龄，适合每个阶段的孩子，让孩子真正学有所得，在快乐中成长。（3）坚持理论引领。在园本课程的建设过程中，我们必须以规程和纲要为指导，加强幼儿园课程及相关的理论的学习，树立正确的儿童观、教育观和发展观，尝试建立适合本园的园本课程。（4）以不同年龄班主题活动的内容选择为研究对象，开展教学活动研究。尝试开展全园性的主题活动，以纲要为依据，共同探索适宜各年龄班幼儿的活动内容
6、与形式，并及时进行整理记录。（5）注重教育环境创设的合理性和实效性。为了更好的发挥环境的教育作用， 探索主题墙饰的开发和利用， 促进环境与教育内容的有效结合， 我们将开展各班环境布置设想和研讨活动， 由各班教师介绍本班环境创设的设想，全体教师集体讨论，相互学习，使教师们做到取长补短，让环境真正能为幼儿服务，从而真正发挥环境育人的功能。3、开展班级交流活动开学初，我们将组织教师认真制定各类计划，并组织教师进行交流活动，比如各班工作计划交流、教学活动计划交流、教育随笔交流等，帮助教师开拓思路，多创新、多思考，进而提升全园的保教工作水平。三、以开展专业基本功竞赛为契机，加强队伍建设，提升教师的专业素
7、质（1）针对园内年轻教师较多的现状，利用业务学习及日常交流的时间，对教师进行师德教育。加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。（2）鼓励教师利用业余时间参加进修，给自己充电，提高自己的专业水平，强化自己，建议教师经常翻阅各类早期教育类杂志，加强对园本课程的研究。鼓励教师利用课余时间经常上教育网，不断吸收新信息。（3）加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，举行全园性的六项技能竞赛，提高教师的基本教育技能。
8、在平行班之间开展互听互评课活动。尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课等，丰富经验，提高教育教学能力。本学期，将配合区学前研修部组织全园教师举行主题活动设计评选活动、 走进新规程知识竞赛活动和教师六项技能比赛活动。（4）以走进新规程知识竞赛为契机，在学习、吸收和实践新纲要思想时，要求教师对自己的备课、 上课、 听课中所包含的不符合新 规程 要求的教育行为进行反思，一切从为了孩子的角度出发及时改进教育教学方法。 完成每周一篇的教育随笔， 并定期上交检查。（5）有计划地开展青年教师的业务指导和培养，对三年以内的新教师实施跟踪听课，重点做好教学常规工作的指导，本学期将开展一次园内骨
9、干教师观摩课活动。四、以服务家长为宗旨，切切实实做好家长工作（1）开学初，各班精心设计家长园地版面，做到美观新颖，题材多样。根据本班幼儿的实际情况，及时并常常和家长联系、沟通，本学期计划将在学期中期召开家长座谈会一次；向家长开放半日活动一次；设立家长信箱、家长问卷调查表。积极采纳家长的好建议， 以电话联系、 家访等多种形式继续开展好家访活动； 各班创设好每月一次的家长园地，增强家长对自己孩子情况的掌握及对园里工作的了解。（2）继续发动家长为幼儿自制足够数量的体育玩具，开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿参加体育活动的兴趣。（3）本学期将在期初期末进行两次家长问卷调查，以找到我们工
10、作的不足和优势，更好地为孩子服务。【篇二】幼儿园德育案例一等奖例文问题：新学期开始已经快一个月了， 可班级里的纪律还是没有明显的好转， 每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。背景描述：早上，在进行我的属相这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片， 想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活
11、动目标， 不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律
12、照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。第二个活动开始之前，我对小朋友们说：你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了， 想不想看看小学生们是怎么上课的吗？。做一个小学生是每个孩子心里都非常向往的一件事，一听我说完，孩子们都迫不及待的说：好。在看小学生哥哥姐姐上课时，孩子们个个充满了羡慕，敬佩的眼神。看完后，我问孩子们：你们都准备好了当小学生了吗？你确定等你上小学后，你能和这些哥哥姐姐们一样棒吗？孩子们个个雄赳赳的说：是的于是，我又把刚刚拍下的视频给他们看，看
13、完后，我再问他们：你们真的准备好当小学生了吗？这下孩子们都不讲话了，看着他们泄气的样子， 我继续问： 没准备好怎么办呢？以后我们应该注意什么呢？多多小朋友带头说：上课时有问题要举手，芷亨说：还有不能随便讲话，孩子们开始你一言我一语的说了起来，我说：看来，小朋友们有很多很好的好办法，我们就把这些都制定成我们班的规定，以后，我们每个人都要遵守这些规定。王麟怡小朋友还提议说把这些规定都写出来贴在墙上，可以随时提醒我们。看着一条条由他们自己制定的纪律，我由衷的感到高兴。果然，自从制定了这些规定以后，孩子们上课的纪律明显的好了很多，偶尔有些小朋友忘了，又开始随意插嘴了，边上的小朋友就会指指纪律墙提醒他。
14、为了怕孩子们一味的去遵守这些纪律，而不敢像以前一样无所顾忌的回答问题，我特意增加了一项新规定，每次活动中都有五分钟的自由说话时间， 在这个五分钟内孩子可以不受任何约束的把自己的想法说出来。 对于这个规定孩子都非常的高兴。 从此， 墙上的这些规定成了孩子们对自己的约定，很多时候都能自觉的遵守。看来，鱼和熊掌还是能兼得的！反思：美国的石油大王洛克菲勒说过：工作是一个施展自己的舞台确实，当看到孩子们在我们的工作成果之下，一点点的进步，我感到无比的高兴。工作的对象决定了幼师是一项非常特殊的职业，孩子们年纪虽小，但他们个个都有自己的思想，作为老师的我们强迫他们学什么，做什么，怎么做。以上案例中，我通过先
15、让孩子自己意识到纪律的必要性，然后讨论，制定纪律，最后到遵守纪律，这充分的体现了对孩子的尊重。在以后的工作中我肯定还会遇到更多的问题，但我相信只要用心的去对待，肯定能取得满意的效果！【篇三】幼儿园德育案例一等奖例文指导思想道德有其自身发生发展的过程， 皮亚杰、 科尔伯特曾说过自率的道德才是真正具有道德意义。为了让幼儿逐渐形成成熟的道德，我们必须为它提供发育发展的条件，为幼儿形成一个好的性格和好的习惯打下基础。总体目标萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯，养成幼儿健康、活泼、开朗的性格。具体措施1、注重
16、为幼儿营造和谐、民主、宽松、愉快的精神氛围，建立平等、和谐、理解、信任的师生关系，以良好的环境影响人，以生动的活动感染人，以积极的体验塑造人，以有趣的学习发展人。2、培养幼儿良好的行为习惯，形成良好的班级常规。(1)家园密切配合。家人、老师、保育员态度一致，不包办替代。教育幼儿爱护物品，养成自己收拾整理好的习惯。不断提高幼儿的生活自理能力。自己保管好自己的的衣物，要保持整洁。(2)继续加强幼儿的礼貌教育。我们提醒幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师和同伴说早上好再见，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。对于别人的帮助要说谢谢。不小心碰了别人时，真心实意地给予道歉，除了说对不起，还需行为表示。(3)加
17、强幼儿的友爱教育，提高幼儿的交往能力。我们教育孩子要相互关心、互相照顾;要学会谦让，学习商量语气，交换、轮流，合作玩的方法，好玩的玩具大家一起玩，学会说我可以和你_吗?，学习和同伴、父母互相商量，解决问题。(4)继续增强幼儿的安全意识和自我保护能力。学习正确的上下楼梯的方法，不在过道上跑。认识一些交通，危险性等标志。(5)行为习惯的培养，不在教室的墙面和桌面乱涂，要保持干净。同时教育幼儿要与他人分享玩具，爱护他人的玩具、图书等。(6)为了充分发挥幼儿的责任感，我们设立了值日生，每周换一次，每周评比值日生明星，对值日生工作认真负责的幼儿表示认可。1、以轮流的形式安排值日生，加强值日生工作的指导，
18、形成为集体和为他人服务的意识。2、结合树主题活动，让幼儿学会做力所能及的事。3、以图书分享的形式鼓励每位幼儿带自己喜欢的书丰富阅读区，并建立阅读区常规，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。4、学做值日生：学习与同伴协商，理解分工合作的好处，能积极主动地做好餐前、餐后的清洁、整理工作。给小伙伴分发食品，学会照顾别人。学习照顾班级的动植物角。督促、检查小伙伴们收玩具的情况。【篇四】幼儿园德育案例一等奖例文幼儿园始终贯彻党的教育方针， 根据幼儿园的德育要求和本园的德育工作计划， 树立德治园、法治园的思想，以爱国主义、集体主义为主线，以培养幼儿学会合作、学会生存、学会人为目标，拓展德育教育活动，培养幼儿良好的
19、品德，成为讲文明、守纪律的孩子，全面提高教师的思想素质、道德修养。一、加强理论学习，营造良好的育人氛围。1.加强理论学习。园领导和德育工作领导小组成员经常学习开展德育工作的文件、先进人物的事迹，看反腐败警告记录，明确新形势下德育工作的重要任务。2.创造重德育环境。注重本园文化建设，充分发挥宣传栏的作用，及时宣传德育活动。围绕县级文明机构的目标内容，将文明教育渗透到幼儿的日常活动中。各班教师以争文明小市民为主题，开展系列活动，同时加大投入，改造幼儿园环境，在操场上添加绿色塑料草坪，设置两种大型玩具，美化幼儿园环境，明亮，儿童化，情趣化二、落实分级管理、分层负责。幼儿园德育工作形成园长室、 班级、
20、 教师管理网络， 进一步明确班主任教师的责任，将教师的公德行为、工作的事业心、责任心、态度作风等作为年末评价细则，确实达到了促进、提高的效果。三、在系列活动中进行道德教育。36 岁的幼儿是个性道德形成的关键时期，幼儿的可塑性很大，他们的个性道德在形成过程中经常重复， 幼儿园的道德教育内容应该系列化， 也就是说必须以一定的教育目的培养幼儿的道德。 因此， 本学年初我们可以制定计划， 按计划对幼儿实施有计划的道德教育，保证幼儿思想品行向良好的方向发展。1、本学期开展我父母主题活动，以儿歌、歌曲、绘画等形式激发幼儿爱父母的感情的园本教研活动我的家乡沐川培养幼儿尊敬国旗、爱祖国、爱家乡的感情。2、3
21、月 5 日是学雷锋日，为此我们开展了学雷锋，做好孩子系列活动，教育幼儿要关心群体，热爱群体，为群体做好事。例如，帮助老师清洁、布置环境、从家里带来的盆景布置自然角、给种植园地上的植物浇水、拔草等，是幼儿关心、热爱集体的具体表现。3、三八妇女节时，主题活动我爱我的母亲开展系列教育活动后，父母们说:孩子变得懂事了，总是帮我做家务。4、在植树节的日子里，我们带幼儿去寻找春天，观察各种各样的小树，了解树的成长过程。5、五一，我们开展各行各业进幼儿园活动，幼儿直接看表演，了解交通警察、消防员、理发师、教师、医生、护士等不同职业的工作，激发幼儿热爱工人的感情。同时，这种形式符合幼儿的年龄特点，易于理解，幼
22、儿喜欢，是一种很好的教学形式。四、在一天的生活中默默培养幼儿。幼儿园的日常活动内容很多，幼儿每天接触各种环境，在经常变化的环境中，德育工作跟不上的话，幼儿很容易受到不健康的教育因素的影响。因此，本学年重视幼儿一天生活的各个环节对幼儿进行品德教育。晨间活动:我们让来自先园的孩子们整理桌椅，给自然角的植物浇水，迎接孩子们。让幼儿学会礼貌用语，增强文明意识。我们改变了传统的命名方法，大班幼儿自己命名，让幼儿学会关心自己的伙伴，爱上班体。课堂活动:此时，我们应该教育孩子们互相关心和照顾更小的孩子，学会谦虚和有趣的玩具。饮食:饮食时，培养幼儿良好的饮食习惯，饮食时不掉米粒，不剩饭，饮食后自觉收拾餐具，克
23、服幼儿饮食张口，衣服生手的坏习惯。午睡:教育幼儿睡前把脱下的衣服叠起来，马上睡觉。离园活动:幼儿不追，不吵，整理自己的东西，要求父母来接。五、重视示范性教育的影响。教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，可以认真模仿和学习教师对幼儿心理发展和道德形成的影响非常大。因此，在幼儿德育工作中，教师要不断加强自己的修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做的事，自己先做，不要让孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为给孩子创造文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。1、9 月教师节来临时，教师指导幼儿自制礼物送给老师。2、10 月各班开展爱国歌唱，形式多样的庆祝国庆节主题教育活动
24、。3、12 月组织孩子乘公共汽车，带着礼物去敬老院慰问老人，让孩子们从小培养敬老爱老的良好品德。一年来，在所有教职员工的共同努力下，在家长的支持下，花园。【篇五】幼儿园德育案例一等奖例文【摘要】回归生活世界，是当下德育课程的重要理念。课程回归生活，只有当课程的内容内化为学生的自身的心智结构， 才有可能对他们的生活起作用， 生活的课程化过程必定通过主体的内在化过程来表现。 本文简述了从不同层面研讨德育生活化的理论依据， 实现德育生活化的路径，以期德育生活化实践向纵深发展。【关键词】理念目标过程内容方法马克思主义认为，道德起源于人类的生产劳动，亦即人类最基本的生活活动。在这种生活活动中，人与人之间
25、发生各种关系，也产生各种矛盾和冲突。为协调各种关系，解决各种矛盾，才有道德的产生。最初的道德表现为与生活融为一体的风俗习惯，在风俗习惯中人们感受到好的生活应当是什么样的。 最初的道德教育也是以生活来示人以德， 以生活自身来规范人的行为，而不是进行道德说教，灌输道德戒律。 1早在 20 世纪 20 年代，杜威就曾警告，专门化的教育(亦即学校教育)内在地隐含着脱离生活的可能。所以，我国著名教育学家陶行知提出了生活即教育的生活教育理论。他认为，真正的教育应渗透进生活，这样才能迸发出力量。 这一观点对于当前加强学生道德教育具有重要的指导意义。 学生思想道德的形成在很大程度上源于他们对生活的体验和认知。
26、因此，要本着在活动中育德、在生活中育人的原则，努力拓展德育形式，促进德育生活化，提高德育的实效性。理念生活化顺着他的目光，可以看到，楼与楼之间的两块空地上，一块已经被割成了若干的格子，上面生长着蔬菜，绿意盎然；另一块更像是一个小型的迷宫，一只白色的兔子正悠闲地散着步。 这是记者在讲述其采访程红兵的明德实验学校。 其实， 教育就应该是这个样子，教育就应该教这些看似无用的东西。就是在这小小植物园和小小动物园里，孩子们在这里收获、成长。之所以将田园搬进校园，程红兵诗意地阐释道：没有美感的心灵，就没有健全的心灵；没有对自然的热爱之心，就没有健康的人格。2道德总是与人们生活息息相关的， 不能从生活中剥离
27、出来。 从学生现实生活中总结出来的道德规范才是切实有效的，才能反映学生生活的本质内容。因此，要建立以生活为基础的道德教育理念，从生活的维度认识道德教育，以实现道德教育理念的生活化。道德教育理念的生活化， 要求道德教育更多关注学生的道德体验和实际行动， 将道德教育与学生的现实生活相结合， 使道德教育的过程与学生生活的过程同步， 引导学生过富含美感与道德的生活。 3目标生活化深圳红树林湿地有这样的景致：滩涂上各式各样的鸟，小路两旁灵活的招潮蟹，成千上万的弹涂鱼在嬉戏玩耍.湿地是一种特殊的土壤现象，是地理问题；它是人类之肾，可以过滤、降解很多有害物质，是化学问题；湿地里生长、生活着许多植物、动物，又
28、是生物问题；湿地还可以调节水流量，成为洪水控制的载体。于是程红兵在他的明德实验学校集地理、生物、化学、物理四科老师的力量开设湿地研究课程。他说：湿地课程的开设，并不意味着我们要取消物理、化学、生物、地理，我们只是在现有学科的基础上，通过湿地这个载体，把四门学科打通，在它们之间架设起立交桥，整合四门学科的资源，回归生活，回归问题，让学科知识为解决问题服务。湿地研究课程的学习安排是一半的时间在学校学习相关理论知识，一半的时间在湿地现场做专题观察、实验研究。这样的课程，让孩子们跳出课本、走出课堂，到自然中学自然、到社会中学社会、在观察中学研究。作为城市名片的深圳红树林湿地，和孩子们每天的生活息息相关
29、。让孩子们去作看得见、摸得着的湿地观察，更能实现德育与生活的有机结合。 4亲近社会、拥抱自然、关注环境，促进个性化发展，彰显的是可持续发展的德育、生活合一的大德育目标。道德目标即实施道德教育所期望达到的结果， 它规定道德教育的内容及方向， 是道德教育的出发点和归宿，制约着整个道德教育活动。道德教育目标贴近生活，要求我们在道德教育中，以社会和自然大环境作为教育背景，关注学生求知上进的个性发展、心理状况、内心认同，进而激发学生的内在热情与主动精神，最终培养学生良好的学科科学素养、思想政治素质和胸怀天地的道德品质，提高道德教育的现实有效性。过程生活化在江苏省锡山高中，民主成为师生们的一种生活方式。2
30、015 年 4 月 12 日，锡山高中教学楼的公告栏里多了几张盖着模拟城市宣传部大红戳的红纸。其中一张，清楚地写着高一年级部分公共区域如厕所的门和灯损坏较多，并注明如还有类似的问题，同学们可以直接向模城政府反映或向模城信箱投建议，由模城政府负责办理。模拟城市是锡山高中的一个特有机构。用学生李奕君的话来说，这像个升级版的学生会，凡这个机构通过的议案，学校必须办理；凡通过的提案，学校 15 个工作日内必须给予答复。什么是现代学校？唐江澎（校长）认为，它必须是民主的组织，如果没有民主氛围，一个人就难以成长为有血有肉、有丰富精神生命的人。在课堂上，锡山高中特别倡导对话式的课堂，突出师生平等，力戒教师权
31、威主义，培养学生独立精神。教学、课程与管理宽松而又充满民主化意味的制度设计， 为学生自主性成长提供了空间。 锡山高中的学生不仅通过模拟城市校园银行学生宿舍自主管理委员会等彰显他们在学校的主人翁地位。同样， 在锡山高中学生日常生活的班级内部， 民主种子也不断发芽。 班主任王晓健的班级里，所有的班级事务、三好生名额以及各类评选等，都由学生做主。这个班级不仅有班委会，还有仲裁委员会，而班主任的角色被定位为观察者、救火队员和首席成年人。用民主方式来教育，民主就不仅是教育，还是一种生活方式。在锡山高中，学生的学习、生活与参加活动大多由自己做主，甚至有一年暑假，学生们办了一场大型的慈善晚会，唐江澎还是看到
32、了当地媒体的报道后才知道的。 5交往活动是人类社会的普遍存在方式，道德同样要在生活世界的交往活动中生成。人与人在道德生活中互动， 教育者和教育对象都是互动主体， 学生道德教育也是一种交往互动的实践。促使道德教育回归学生的生活世界，就应当形成一种平等交流机制，使学生从内心感受到对方的真诚，实现师生之间平等有效互动，通过相互学习和帮助共同成长。这样的民主平等关系有助于增进师生之间的信任、合作与价值认同，有助于道德教育工作的开展。内容生活化德育的内容蕴含在德育的课程体系中。 江西省南昌市第十九中学的校长朱毛智说自己最喜欢过去的中学一书的前言中的一句话：一个人一旦错过了中学时光，要想再补救确实就有点晚
33、了。他感触颇深，中学并不是作为大学输送带上的一个环节，而应有自己独立的价值。在他看来，让学生在这个重要的人生阶段培养自己的兴趣，张扬自己的个性，是教育的重要任务。为了促进学生全面而又主动地发展，并满足学生兴趣、需要和特长的个性化发展，朱毛智带领南昌市第十九中学开设了课程超市， 着力培养学生多元智力， 塑造健康的人格。根据学生的发展需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，规范开展国家课程，开设并落实校本课程和特色课程。把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧和挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。朱毛智积极创造条件开设拓展性课程，成功开设影视欣赏毛衣编织
34、等 18 门选修课程，编写了生活中的物理 旅游地理等校本教材。学校初中部因地制宜地开设了劳动技术课、读书课等特色课程。在开展体育艺术2+1项目基础上，他提出了体育N+1活动，把发展足球、排球、篮球、游泳课作为特色品牌来打造。他提出每个十九中学生都要学会游泳，把游泳课作为每位十九中学子必须掌握的生存技能课程。从 2014 年 9 月开始，每一届高一新生都会在学校游泳馆学习游泳，作为常规体育课，学期结束进行游泳比赛。南昌市第十九中学丰富的校本课程体系，不仅使学生的人格得到陶冶，知识得到训练，视野得以开拓，而且调动了学校教师的教学积极性。 6学校道德教育生活化，必须紧跟时代步伐，满足学生实际需要，在
35、教育内容上尽量体现针对性和生活性，以引起学生的兴趣和共鸣。教育内容要与学生关注的问题紧密结合，让学生真正感受到道德教育的价值。方法生活化中学阶段，是学生人格成长的关键阶段，世界观、价值观、人生观，也都在这个阶段初步成型。因此，朱毛智倡导以未成年人思想道德建设为重点，积极实施素质教育，促进学生全人格教育，多元化发展。以行为习惯养成、社团活动、校园文化建设、社会实践为四大抓手，推进课程建设、德育建设和综合实践三大创新，营造全面育人、特色发展的教育氛围。他倡导仁爱立人，创新德育活动。他提出在仁爱文化的大框架下，加强班级文化、寝室文化建设，营造良好班风、学风、校风，促进学生良好行为习惯的养成。除开展养
36、成教育月学雷锋系列主题教育活动外，学校还定期开展特色主题教育活动，做到德育活动月月有主题。朱毛智提出了教育即服务理念，倡导提升教师队伍的教育服务意识，即校长带领学校行政团队服务教师，教师服务学生、家长。学校处室工作前移，深入师生中，及时发现解决各种问题，在仁爱管理中处处体现人文关怀。根据学校实际，朱毛智提出把深耕仁爱文化，增强服务意识，提升办学品质作为管理目标，大力开展服务提升年活动。他常说：我不讲大道理，只做小事情。他对教师要求严格，却又不失人文关怀。学校教师家庭有困难时，他会带头捐赠，想各种办法为教师解决困难；教师情绪有波动时，他会主动关心，发现症结，为他们疏通情绪障碍。在食堂用餐时，也常
37、会看到朱毛智为学生和教师服务的身影。有教师回忆说，自己印象最深刻的是，校长在为他们递上热菜热饭的同时，会问候一句你辛苦了。在服务学生方面，朱毛智以身作则，每月都会邀请一些特殊的学生共进午餐。他们中有的是成绩取得了进步的学生，有的则是刚受过处分或是心理焦虑的学生。 他通过与校长共进午餐活动， 及时了解学生心声，解决学生困难，架起了学校与学生之间沟通的桥梁，对加强学生思想转变和心理疏导、营造良好学风校风起到了积极的促进作用。 7道德是对社会主体间实践交往活动的要求。 因此， 道德教育在方法上应重视生活实践的德育作用，把道德教育置于生活之中，重视实践活动中的道德体验、道德养成。学校德育，应将所提倡的
38、道德理念渗透在丰富多彩的实践活动中，开展学生喜闻乐见的校园活动，让学生在生活情境中接受教育，提升道德境界。当前的学生也是公民，他们现在和将来所要学习的是有道德的社会生活，是以道德为价值导向的。道德内在于（社会）生活，道德与生活不是两张皮。可以说，道德是社会生活的一个构成要素，是生活的构成性规则（米尔恩语） ；道德是生活中的人的需要，特别是精神的需要。应当说，没有道德也就构成不了人的社会生活，也就不可能有对美好生活的追求。所以，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）的战略主题是坚持德育为先、能力为重、全面发展。纲要强调把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和
39、社会教育的各个方面。纲要要求构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。耐心、细致、灵活、直观的生活德育，可以让学生形成正确的世界观、人生观、价值观；坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；形成以爱国主义为核心的民族精神，接受以改革创新为核心的时代精神教育；践行社会主义荣辱观，培养学生成为具有团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质的现代公民。参考文献1鲁洁道德教育的当代论域M北京：人民出版社20052992徐倩于繁华之地静静沉淀J上海教育，2015，(4A)：163郝勇东促进高校道德教育生活化
40、N人民日报，2016-05-17（07 版）4徐倩 程红兵和他的明德实验： 回归生活的课程重构J 上海教育， 2015， (4A)：155缪志聪人本追求激发教育活力N中国教育报，2015-07-4（01 版）67朱毛智将发展选择权还给学生N中国教育报，2016-07-06(06 版)【作者简介】鲁云珍，女，1985 年毕业于徐州师范学院化学系，中学高级教师，化学奥赛金牌教练员。从教 30 多年来，荣获连云港市骨干教师、市教育先进工作者、东海县爱生模范等各种表彰和奖励 60 余项。连云港市第十四届人大代表，东海县第十届人大代表。在省级以上刊物发表论文 20 多篇。教育理念：每个孩子都重要，因材施
41、教，崇尚可持续发展。【篇六】幼儿园德育案例一等奖例文摘要：俗话说：人看从小，马看蹄爪。幼儿期是可塑性很强的时期，作为启蒙教育工作者， 我们怎样去培养幼儿良好的行为习惯？怎样去把这些来自不同家庭， 生长在不同环境中的孩子们带上正确的人生旅途？关键词：幼儿园；德育；生活化中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）20-0250-01播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。这句谚语阐释了品德的重要，幼儿期是儿童品德形成的关键期，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期。1.创设与营造生活化的德育环境幼儿园教育指导纲要明确指出：环境是重要的教育资源，应通过
42、环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，我们注重在幼儿园这个大家庭生活空间里积极创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱、文明和支持的良好物质和精神环境，促进每个幼儿进行积极的情感体验。1.1 创设富有教育意义的主题墙，在环境的互动和对话中渗透品德教育。在环境的创设中， 我们改变过去单纯地为美化而布置环境的观念， 从幼儿的年龄特点出发， 考虑幼儿全面发展的需要和品德教育意义， 努力为幼儿创设一个具有美化、 儿童化、教育化的环境。1.2 注重标志性的环境创设，引导规范幼儿的行为。幼儿在园的一日生活学习的各个环节蕴含品德教育，因此，我们注重园内、班级标志性的生活环境布置，引导规范幼儿的行为，养成良好
43、的日常行为习惯。在自然角悬挂花儿微微笑，你我要爱护，教育幼儿爱护花草，美化环境。饮水区要求幼儿有序排队，看图示接水的量；在盥洗室粘贴洗手顺序图和节约用水图片，教育幼儿正确洗手步骤，讲究卫生，不浪费水的生活习惯。1.3 合理改造户外环境创设，完善德育品质。我园地处城乡结合部边，所处的地域具有得天独厚的优势，我们充分利用、开发幼儿园的绿地， 根据需要进行合理的改造， 为幼儿开辟了神奇而广阔的野趣园。 野趣园分为：攀登区、乱棍阵、探险区、沙水区、装扮区等。各个区域的设置既独立分开双相互联系着，不同的区域给孩子不同的感受。在野趣园里，孩子们尽情玩耍、大胆挑战勇敢坚强、不畏困难、不断创造，在与大自然快乐
44、的交互过程中，不仅发展了体能，智力，还培养了幼儿的规则意识。合作意识互助意识，完善了德育品质。1.4 努力營造文明礼仪氛围，构建文明和谐的校园。幼儿时期是人一生的启蒙期，孩子从小养成良好的行为习惯将会受益终生，这是我园一直倡导的教育理念。我园积极开展了文明在我口中，文明在我手中，文明在我心中的文明礼仪教育活动。每天早晨接待时，文明礼仪好宝宝们和值班老师分别整齐地站在幼儿园的大门口和各班活动室门口，快乐地迎接老师、家长和小朋友们，孩子们可爱的笑脸、甜甜的问候、 彬彬有礼的动作， 构成了传播文明礼貌的美丽画卷， 熏染着家长、 影响着幼儿。2.抓住日常生活中品德教育契机的引导与教育幼儿美好的心灵、优
45、良品质的形成，既要靠有计划、有目的、有系列的显性教育，又要靠多渠道、多方位，有机渗透的隐形教育。这就要求教师根据幼儿的年龄特点，把德育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面， 使道德教育与生活实践相结合， 针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。2.1 利用生活中的重复琐碎，在模仿强化作用中影响幼儿。幼儿社会学习具有模仿和强化的特点。儿童会根据结果和情感体验（强化）的性质来调整自己的行为。因此，我们利用幼儿在园一日生活各环节的重复琐碎，日复一日周而复始中积极引导随机教育，如：玩玩具时，不争不抢，轮流玩；起床后，帮助同伴拉上后背裙子上的拉链等日常行为， 让幼儿在潜移默化的模仿之中形成良好的品
46、德行为习惯， 并在班级创设我是好宝宝评比栏，进一步激励强化幼儿内在的自尊和自我满足感。2.2 抓住生活中的典型实例，以榜样激励作用同化幼儿。指南解读中，北京师范大学冯晓霞教授讲到幼儿社会学习具有模仿和同化的特点。自觉或不自觉地重复他人（榜样）的行为是幼儿社会学习的基本方式之一。我们抓住在幼儿日常生活中身边发生的好人好事的实例，进行引导与教育。3.开发与组织生活化的德育活动课程3.1 善于捕捉日常生活中的问题行为，引入活动课程。在纲要指导要点中不仅体现出正面教育的思想，也渗透着生活教育的理念，我们善于捕捉幼儿日常生活中的问题行为，抓住教育契机，把发现的问题引入活动课程。3.2 德育活动教学组织形
47、式的情境化、游戏化、生活化。由于幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，如：小班社会活动有礼貌的好宝宝 ，活动内容来源于日常生活中的待人接客，根据小班幼儿的年龄和学习特点，通过情境化教学和角色游戏的形式，使活动凸显趣味性、生活化。4.开发德育综合实践活动，构建具有园本特色的校园德育文化活动社会学习具有潜移默化的特点， 尤其是社会态度和社会情感的学习， 往往不是教师直接教的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。我们极力开发德育综合实践活动， 积极鼓励幼儿和家长一起参与社会公益和社会实践活动， 加大德育内容的渗透力度，逐渐形成具有园本
48、特色的校园德育文化活动。活动：我园举办了关爱留守儿童，玩具义卖活动社会实践活动。活动前，班级老师积极组织发动幼儿与家长共同参与。活动中，家长义工宝宝义工微笑服务、热情介绍各件义卖商品，各位家长领着孩子热心参与挑选和购买玩具。通过此次义卖活动，让小朋友在义卖活动中学习与他人交往， 学会购物的技能， 从小树立关爱他人的意识， 养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。我们只有在教学实践中将显性渗透和隐性相互结合，采用全方位、立体式的模式，在幼儿园的一日生活及各项活动渗透德育教育，综合运用各种教育手段，寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的活动气氛中， 懂得道理， 受到熏陶， 从而培养幼儿良好的行为习惯、 道德情感，
49、真正达到身心全面，和谐的发展。参考文献：1李季湄， 冯晓霞. 3-6 岁儿童学习与发展指南 解读M.人民教育出版社， 2013.3.【篇七】幼儿园德育案例一等奖例文案例背景：独生子女的现状， 造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子， 孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。 父母亲无原则的爱， 客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，
50、爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。案例过程：一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：带什么好吃的了？奶奶说：呀，今天来的匆忙，没有带。翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰?分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！适当的对孩子说不，其实是对孩子的爱。二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说
