1、Module 10课时划分：共分 2 课时第第 1 课时课时 Unit 1 Dont talk in the library.教学分析教学分析本模块的教学内容是谈论行为规范和交通规则。第一单元的课文情境是 Simon 和 Daming 去图书馆借书。Simon 很快找到了要借的书，他马上大声告诉 Daming。图书馆管理员请 Simon 在图书馆保持安静，Simon 赶紧道歉。Simon 随后赶到借书处班里借书手续，管理员提醒他要排队， Simon 再次表示歉意。 离开图书馆后， Daming 问 Simon借的什么书，Simon 告诉 Daming,自己借了一本四周学会汉语及配套CD。 Da
2、ming 认为四周时间很难学会汉语， Simon 说 Daming 可以帮助自己，Daming 爽快地答应了 Simon。教学目标教学目标语言知识目标：语言知识目标：1. 词汇：close, line, stand in line, librarian, rule, quiet, problem, No problem.。2. 句型：Dont talk in the library.Please stand in line!语言技能目标：语言技能目标：1. 学生能够模仿录音；2. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读；3. 学生能够在情景中用祈使句表达行为规范；4.
3、 学生能够根据教材下面的图片，正确做出指令要求的动作。情感态度、学习策略、文化意识目标：情感态度、学习策略、文化意识目标：1. 学生能够运用祈使句表达行为规范。2. 培养学生在小组学习讨论和活动中乐于交流合作的能力。3. 引导学生独立学习的能力。教学重点教学重点掌握祈使句的功能，结构。教学难点教学难点正确运用祈使句表达相关指令和规定。教学准备教学准备课件、图片、单词卡教学步骤教学步骤任务时间任务时间师生课堂活动设计意图活动形式活动形式Step 1Warm-up(Lead-in)3 分钟活动一： 图片导入。 通过导入不文明图片和企事业单位的各种管理规定， 使学生明确遵守行为规范的重要性， 最后引
4、入单词：rule活动二：通过师生互动对话的方式，循序渐进地使学生说出对“学生”这一角色的认知，明确自身的职责和行为规范。让学生知道遵守各种行为规范的重要性， 更好地遵守行为规范， 明确自身的职责， 提高自己的文明程度。Step 2Presentation8 分钟这节课我们主要探讨遵守行为规范，做讲文明的好学生，现在，咱们开始吧。学习 SB Unit1 活动 1 Look, listen and say.一、听录音1. 播放第一遍录音，让学生听录音，熟悉语境，理解文章大体内容。2. 用挂图和录音呈现 SB 第一单元活动 1 的内容。录音原文：Please come here and stand
5、in line!Please stand in line!3. 再次播放录音，学生不看文章跟录音朗读。二、小组合作，朗读句子。小组进行角色扮演， 并进行班级展示， 建立对祈使句的语言直觉。三、重点单词和句子。Please stand in line!Line.学生接受大量的听力训练， 逐步掌握相关句子的语音语调，增强口语表达能力和理解能力。读和听相结合，学生增强表达能力。词不离句， 句不离文， 学生掌握基本单词和短语。Step 3Practice15 分钟一、学习 SB Unit1 活动 2 Listen, read and act out.（1）播放录音1. 第一遍，学生带着问题听取文章大体
6、内容，并尝试解决问题；坚持“问题导向，听力优先”第二遍，学生结合课本内容进行精听；第三遍，学生进行跟读。2、课堂展示学生分别在小组内和小组之间练习对话，并进行课堂展示。二、分节学习，掌握关键单词，短语和句子。1.学习第一部分。呈现问题， 播放录音， 学生尝试解决问题， 学习单词 close.2 个问题：Where are they going?When does the library close?2.学习第二部分。呈现问题，播放录音，学生尝试解决问题，学习祈使句的特点，意义和功能，学习单词 rule, librarian, quiet.2 个问题：What does the library
7、rule say?What does the signal (符号) mean?3. 学习第三部分呈现问题，播放录音，学生尝试解决问题，重点解决 here放到句首时，其后的主语和谓语做到一致。Here _ my library card.Here _ your books.Here _ (come) the bus.4. 呈现问题，播放录音，学生尝试解决问题。学习新的交际用语 No problem 和单词 problem.问题：Daming thinks Chinese _ (not easy) tolearn.改为同义句：的原则， 学生增强听力理解能力， 准确把握对话内容。学生进行操练，掌握
8、基础知识，培养基本能力。问题导向， 听力优先， 学生在句子中理解和掌握单词。问题导向， 听力优先， 学生在句子中理解和掌握单词。问题导向， 听力优先， 学生在句子中理解和掌握单词。问题导向， 听力优先， 学生在句子中理解和掌握单词。Daming thinks Chinese is _ to learn.新的词汇：No problem.三、 播放课文动画 “ 【角色扮演】 Dont talk in the library. 对话练习” ，让学生进行角色扮演。Step 4Production14 分钟Group work一、学习 SB Unit1 活动 3 listen and say.1. 学生
9、听录音，写出所听到的祈使句，小组自查和班级抽查。2.对话演练，课堂展示。二、学习 SB Unit1 活动 4 Listen and do.学生根据听到的祈使句的指令，做出相应的动作。学生明确学习目的， 进行机械操练和有意义操练， 掌握所学知识。Step 5Homework1 分钟Whole class1. Read the text fluidly and fluently.流利地朗读课文。2. Do the exercises.做相关练习。板书设计Unit 1 Dont talk in the library!Please come here and stand in line. Please be quiet. rule, library, quiet,No problem.特色说明教学反思在本课的教学中，通过联系学生的生活实际和书中提供的教学情景，采取小组合作，互动探究等多种形式对所学课文进行充分练习，调动了学生学习的积极性。
