1、认识小数认识小数 导入设计的问题描述导入设计的问题描述： 教学教学主题：主题：人教版小学数学三年级下册认识小数 教学教学目标目标： 1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。 2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。 3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 教学教学内容内容： 认识小数 是人教版九年制义务教育课程标准教科书三年级数学下册第六单元
2、第一课时的内容， 它是在学生已有相关生活经验的基础上进行的， 目的是帮助学生认识小数的意义。 教学教学对象对象： 本节课的教学对象是小学三年级的学生， 学生的认知主要还是停留在直观形象思维，抽象思维还处于初步萌芽阶段。因此，本课教学需要借助于生动的教学课件和多种形式的学习形式来提高学生的学习积极性。 问题问题和不和不足足： 在传统小学课堂导入环节中存在着以下问题和不足： 单纯运用书本内容进行导入，因为学生们会有预习的习惯， 对书本上的图片已经失去新鲜感，所以此种导入形式无法调动学生的学习兴趣。 借助借助信息信息技术技术改进改进课堂课堂导入导入的必的必要性要性： 1. 利用信息技术直观形象的图片将学生带入到“超市” 的情境中，可充分调动学生参与活动的兴趣。 2. 利用信息技术可以将“小数” 直接以图片和视频的形式展现，让学生真实感受到数学知识与生活的联系。 3. 运用网络实现操作性强的交互界面， 给学生创造出宽松的学习氛围，学生的问题可以及时得到解答。比如：图片展示各种物品的价钱，可以直接让学生读出来，出现错误也可以让别的学生帮忙指正。 综上所述，借助多样的信息技术来提高课堂导入的有效性是非常必要的。
