1、小猴子下山教学设计小猴子下山教学设计 教材分析教材分析 这是一篇趣味性很强的课文,共有五幅画,讲的是一只小猴子下山,先掰了一个玉米,后又看见桃子、西瓜、小兔,见一个爱个,扔下这个去抓那个,结果什么也没得到的故事。告诉了学生如果做事没有明确的目标,三心二意,将一事无成的道理。 学情分析学情分析 从学生的知识掌握和能力体系来看,学生有了一定的语言积累和口语表达能力,学习了图文结合理解课文内容的方法,初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法,具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析,此时的学生大多是七岁,还处于好动的阶段,他们的有意注意维持不了多久,只有在老师的指导下
2、,通过师生间民主、协作、自主活动的实践激起其兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。 教学建议教学建议 1.教学本文时,教师先要求学生从文中圈出描写小猴子动作的词,再要求学生各自做做这些动作,重点分析扛、捧、抱的不同之处。然后请一位学生朗读课文,另一位学生用上“桃子、玉米、西瓜”等学具上台表演课文内容,最后在正确理解词义的基础上,再帮助学生积累词语,如由“摘挑子”一词让学生联系实际说出“摘茄子”“摘苹果”等词语。 2.教学时必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系,因为只有图文紧密结合了,才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系,从而有效地提高学生的表达和思维能力。 3.教学时要以学生为主体,
3、充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,学会自主、合作、探究的学习方法。 教学目标教学目标 1.会认12个生字,会写7个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力 3.通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。 重点难点重点难点 重点:会认会写生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。 难点:使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专有始有终。 教学准备教学准备 生字词卡片,多媒体课件。 课时安排课时安排 2课时
4、第二课时第二课时 课时目标课时目标 1.会写7个生字。 2.进一步理解课文内容,真正懂得做什么事都要有明确的目的,要专一,要有始有终,否则将一事无成的道理。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情,应当怎么做才对。 3.进行词语搭配训练。 重点难点重点难点 重点:会写生字;进一步理解课文内容。 难点:真正懂得做什么事都要有明确的目的,要专一,要有始有终,否则将一事无成的道理,并联系自己谈体会。 教学过程教学过程 一、复习生字及词语。 1.让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词。 2.出示词语: 猴子 结果 掰玉米 扛着 满树 扔掉 摘桃子 捧着西瓜 抱着 蹦跳 追
5、兔子 二、读课文,进一步理解课文内容。 1.有感情地朗读全文,边读边想边看图,用一句简练完整的话说一说每一自然段的内容。 2.接读全文。 师:小猴子下山来(板画:山),他先后走过了哪些地方?(板画:路线)请几位小朋友来接读这个故事。(接读课文,正音) 3.排列图片。 师:听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗? 4.练说量词。 排图片后,辅助贴图练说:小猴子下山,先来到了一（ ）玉米地,再走到一( )桃树下,接着走过一( )西瓜地,最后看见了一( )小兔子。 5. 积累并学会运用“又( )又( )”的词语。 (1)找出课文中“又( )又( )”的词语。 师:这一路走来
6、,小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊,因为他看到的可都是好东西呢!小猴子看见玉米结得(又大又多)贴词卡。那么其他的呢?你能说说吗? 贴:又大又红 又大又圆 (2)拓展运用。 你能用“又( )又( )”拓展词语吗? 组织学生用“又( )又( )”组词 那“小兔子蹦蹦跳跳的”你也能用这样的“小兔子又（ ）又( )”的方式来说一说吗? 三、指导书写生字。 1.强调生字的笔顺,可做下面填空练习。 (1)非,第一笔是(| ),书写时左右不要离得太远。瓜,第三 笔是( )。 (2)进,共有(7)笔。提醒学生第六笔的写法。 2.观察田格中的生字,看每一笔在田格中的位置。 3.把田格的生字描一遍。 4.带领学生书写生字。 四、拓展延伸。 想象小猴子回家后,和妈妈的一段对话。 提示 1.猴子妈妈会怎么问? 2.小猴子可能怎么回答? 3.听完了小猴子的话,猴子妈妈又可能怎样教育小猴子？ 4.小猴子又会怎么回答。 5.小猴子又下山了,这一次他会怎么做呢? 板书设计板书设计 小猴子下山 块 非 常 往 瓜 进 空
