•五 海鸥回来了- 11-20各数的认识-信息窗一(11至20各数的认识)-教案、教学设计-市级公开课-青岛版(五四)一年级上册数学(配套课件编号:6013e).doc

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1、课题:课题:11112020 各数各数的认识的认识教学内容:教学内容:青岛(五四学制)2011 课标版一年级数学上册五、海鸥回来了1120 各数的认识信息窗一(1120 各数的认识) 。教学目标:一、知识与技能:1、让学生会数、会读、会写 1120 各数,认识计数单位“一” 、 “十”和数位“个位” 、 “十位” 。2、掌握 1120 各数的组成及 20 以内数的顺序。二、过程与方法:1、创设情景,通过摆一摆、捆一捆等活动,让学生体会和掌握 1120 各数的组成。、在探索学习过程中,培养学生参与合作意识、主动探索意识,进一步培养学生的数感。三、情感态度和价值观:1、使学生进一步体会数学与生活的

2、密切联系,并结合具体情景对学生进行环保教育。2、培养学生迁移类推能力,体验数学在日常生活中的应用。教学重点:教学重点:20 以内数的认识及组成。教学难点:教学难点:认识 20 以内数的顺序。教具准备教具准备: 师准备学具袋(装有 1120 各数的数字卡片、 20 根小棒和橡皮筋);课件;计数器;直尺;分别写有 1120 各数的海鸥图片;学习单。教学过程:教学过程:一、巧妙引入,激发兴趣。一、巧妙引入,激发兴趣。1、谈话:同学们,在我们所学的语文、体育、音乐、美术等所有学科里都藏着数学知识,你们相信吗?请看课件出示古诗一去二三里 ,全班学生朗读,问:诗里有数学知识吗?学生一起数 110 的数。2

3、、引入:知道了语文学科里有数学知识,咱们再来寻找音乐学科里的数学知识吧!请听课件播放歌曲海鸥海鸥及主题图,师:海鸥是我们的朋友,我们要保护它们。今天它们回来了,还来到了我们的数学课堂,让我们一起数数沙滩上有多少只海鸥吧!二、自主探索,培养数感。二、自主探索,培养数感。1、动手操作,探究新知。(1) (课件)问:有多少只海鸥?你是几只几只地数的?还可以几只几只地数?课件演示两只两只地数,问:10 只海鸥再添上 1 只是几只?(板书:11)2、认识 1120 各数,建立数感。(1)认识 11 及组成。师: 为了便于研究, 咱们还是请小棒朋友来帮忙吧! 请从学具袋里拿出小棒,数出 11 根,在桌上摆

4、成一排。学生动手摆小棒,师巡视,让摆好的同学数一数小棒是否是 11 根。奖励学生 1 只海鸥图片。师:可是每次都这样数小棒太麻烦了, 你们能不能想个好办法在桌上摆一摆,让人一眼就能看出有多少根小棒?想想看,这小小的橡皮筋能不能帮上你什么忙?学生摆小棒,尝试捆小棒。师:为了把这 10 根小棒紧紧地合在一起,看得更清楚,我们就把这 10 根小棒用橡皮筋捆在一起。师生捆小棒。(课件) 问: 1 捆小棒有几根?表示几个一?也就是几个十? (板书: 1 个十)还有 1 根表示几个几?(板书:1 个一)11 是由几个十和几个一组成的?生齐读 11 的组成。师出示计数器,边拨珠边介绍:11 还可以用计数器表

5、示,从右边起,第一位是个位,第二位是十位;在个位上拨 1 个珠子,表示 1 个一,在十位上拨 1个珠子,表示 1 个十。学生齐读、师板书: “从右边起第一位是个位,第二位是十位” 。(2)认识 15 及组成。师:同学们读得真好啊!我想送给大家几句话,课件出示一去二三里前3 句,让生数数有几个字(板书:15) 。师:你们能用小棒摆一摆、说一说 15 是由几个十和几个一组成的吗?学生用小棒摆 15,指名学生口答摆了 1 个十和 5 个一。 (板书:1 个十和 5个一)奖励说得对的学生海鸥图片 1 张。(3)认识 20 及组成。师:看到同学们不仅摆得好,还说得好,我也想摆。(课件)问:老师摆了多少根

6、?(板书:20)单根的又满十了怎么办?师捆小棒,师:现在有两捆小棒,是几个十?(板书:2 个十)学生齐读 2 个十是 20。师:我们在计数器上怎么表示 20 呢?谁来拨?指名一学生在计数器上拨数 20。(课件)动态演示,师:请大家再仔细看看拨珠的过程。(4)认识剩余的几个十几的数。师:刚才我们认识了 11、15、20 这三个数字娃娃,还有一些数字娃娃你们认识吗?(课件)出示 12、14、16、13、17、19、18) ,师:齐读一遍,请你们从这些数中选一个自己喜欢的数,用小棒摆一摆。生摆小棒,汇报时问:你摆了几个十和几个一?指名学生说出自己摆了几个十和几个一, 让其他学生猜猜摆的是几?并奖励表

7、现好的学生 1 只海鸥图片。师:同学们学得真好!为了感谢我们的小棒朋友,请大家轻轻地把它们放进学具袋里,让它们休息一会儿,看谁的动作轻又快。生收拾学具。3.认识数的顺序,揭题并板书课题。(1)引题并板书课题。师:请大家闭上眼睛仔细想一想,咱们今天又认识了哪些数字宝宝?(11,12,13,14,16,17,18,19,20)这些数中最小的是谁?(板书:11)最大的是谁?(板书:20)咱们给今天的学习内容取个名字(板书课题:1120 各数的认识) 。学生齐读课题。(2)学习数的顺序。师:你们能把今天认识的数字娃娃从学具袋中请出来吗?生拿数字卡片,师:瞧!他们多乱呀,能帮他们排排队吗?生按顺序摆数字

8、卡片,汇报时问:你是按什么顺序排的?还有不同的排法吗?按什么顺序排呢?(板书:12、13、14、16、17、18、19)学生按顺序齐读 1120 的数,再反过来读一遍。师:请得到奖励的学生拿着海鸥图片到台上,根据海鸥身上的编号排序。师出示剩余的图片:有几只海鸥迟到了,谁能把它们送到队伍中去?指名上台排序。师:非常感谢这些数字娃娃帮我们完成了任务,让我们把它们送回家,看谁装得又轻又快。学生收拾学具。(3)联系生活,列举实例。问:像这样的排列,你们在哪里见过?出示直尺,问:直尺上面的数被老师不小心擦掉了,你们知道是哪些数吗?(课件) 师: 1120 的数不仅尺子上有, 生活中很多地方都有它们的身影

9、,你们还能举些例子吗?学生举例。三、练习反馈,活学活用。三、练习反馈,活学活用。1、 (课件)我会数数主题图中的海鸥。师:生活中这些数字娃娃真多呀!礁石上有多少只海鸥?猜猜看。学生先猜测,再数数。2、 (课件)我会做完成“自主练习”第 1、2 题。师:请同学们拿出学习单,完成自主练习的第 1、2 题。学生先独立练习,再集体订正。3、 (课件)我会找填数。师:看谁找得又快又对,谁会答?4、 (课件)我会猜填空。师:既然大家都会找数,你们会猜数吗?谁来猜?猜对了吗?指名学生口答。四、总结评价,拓展延伸。四、总结评价,拓展延伸。1.总结评价。师:今天我们在好朋友小棒的帮助下,又认识了哪些数字娃娃?大声地说出他们的名字。这节课你们学得开心吗?收获大吗?把掌声送给自己和同学们!老师也有一份礼物要送给大家。2.拓展延伸。学生从学具袋中拿出礼物(瓜子或葡萄干) ,先让学生数一数,把数的结果告诉组内的同学,再全班交流。板书设计:板书设计:11112020 各数的认识各数的认识1 个十和 1 个一1 个十和 5 个一2 个十11111213141515161718192020从右边起,第一位是个位,第二位是十位。

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