1、群落的结构基础强化一基础填空一基础填空一）、群落水平上研究的问题一）、群落水平上研究的问题1.1.种群是一个系统种群是一个系统， 种群水平的研究集中于种群的数量动态种群水平的研究集中于种群的数量动态， 包包括括等。等。2.2.群落是更高层次的系统，在群落水平上研究的是另外一些群落是更高层次的系统，在群落水平上研究的是另外一些，包括群落的包括群落的组成及优势种群问组成及优势种群问题题、关系关系、群落的群落的结构结构、群群落落、各种群在群落中的位置、群落、各种群在群落中的位置、群落的的等。等。二）、群落的物种组成二）、群落的物种组成1.1.要认识一个群落要认识一个群落， 首先要分析该群落的首先要分
2、析该群落的， 因因为为。2.2.称为丰富度称为丰富度。 科学家研究了我国从东北到海科学家研究了我国从东北到海南的木本植物的丰富度，发现越靠近热带地区，单位面积内南的木本植物的丰富度，发现越靠近热带地区，单位面积内的的。三）、种间关系三）、种间关系1.1.竞争竞争： 两种或两种以上生物相互争夺两种或两种以上生物相互争夺等等。 竞竞争的结果常表现为争的结果常表现为，有时表现，有时表现为为。2.2.捕食：捕食：。3.3.寄生：寄生：一种生物（一种生物（）寄居在另一种生物）寄居在另一种生物（）的）的，摄取寄主，摄取寄主的的以维持生活。以维持生活。4.4.互利共生：互利共生：两种两种。四）、群落的空间结
3、构四）、群落的空间结构1.1.群落空间结构的形成：在群落中，各个生物种群落空间结构的形成：在群落中，各个生物种群群， 使群落形成一定的空间结构使群落形成一定的空间结构。 群落的空间群落的空间结构包括结构包括等方面。等方面。2.2.垂直结构垂直结构: :在垂直方向上，大多数群落都具有明显在垂直方向上，大多数群落都具有明显的的。 森林中自下而上分别有草本植物森林中自下而上分别有草本植物、 灌木和灌木和乔木，形成群落的乔木，形成群落的。森林植物的分层与。森林植物的分层与对对的利用有关的利用有关, ,这种垂直结构显著提高这种垂直结构显著提高了了的能力的能力。 群落中植物的垂直结构又为动物创群落中植物的
4、垂直结构又为动物创造了多种多样的造了多种多样的，因此，动物也有类似，因此，动物也有类似的的现象。现象。3.3.水平结构水平结构: :群落的结构特征也表现在群落的结构特征也表现在上。例上。例如，某草地在水平方向上，由于如，某草地在水平方向上，由于的变化、土的变化、土壤壤的差异、的差异、的不同、生的不同、生物物的不同的不同， 以及以及等因素等因素， 不不同地段往往分布着不同的同地段往往分布着不同的， 同一地段上种群密同一地段上种群密度度，它们常呈，它们常呈分布。分布。五）、探究：土壤中小动物类群丰富度的研究五）、探究：土壤中小动物类群丰富度的研究1.1.调查方法：调查方法：许多土壤动物许多土壤动物
5、( (鼠妇、蚯蚓、蜈蚣等鼠妇、蚯蚓、蜈蚣等) )有较强有较强的的，且身体，且身体，不适于，不适于用用进行调查。在进行这类研究时，常进行调查。在进行这类研究时，常用用的方法进行采集、调查。的方法进行采集、调查。2.2.丰富度的统计方法：一是丰富度的统计方法：一是法，二法，二是是法法， 前者一般用于前者一般用于的群落。的群落。3.3.实施步骤：实施步骤：（1 1）准备：制作一定规格的）准备：制作一定规格的。记录调查地点。记录调查地点的地形和环境的主要情况。提出安全注意事项。的地形和环境的主要情况。提出安全注意事项。（2 2）取样：用）取样：用进行取样。进行取样。（3 3）采集小动物：）采集小动物：
6、可以采用可以采用采集，也可釆采集，也可釆取取法法： 将取到的土壤样品放在瓷盆内将取到的土壤样品放在瓷盆内 （要注意要注意防止小动物逃走），用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察防止小动物逃走），用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察，发现体型较大的小动物发现体型较大的小动物， 可用包着纱布的镊子取出来可用包着纱布的镊子取出来， 体型较小体型较小的则可以用的则可以用釆集釆集。 采集的小动物可以放入体采集的小动物可以放入体积分数为积分数为 70%70%的的中，也可放中，也可放入入中。中。（4 4）观察和分类：可借助有关的）观察和分类：可借助有关的查清小动物查清小动物的名称，的名称， 并进行分类。有些小
7、动物用肉眼难以识别，可用镊子并进行分类。有些小动物用肉眼难以识别，可用镊子或吸管取出，放在载玻片上，借助或吸管取出，放在载玻片上，借助进行观察进行观察、记录。如果还是无法知道小动物的名称，可记为记录。如果还是无法知道小动物的名称，可记为“”，并记录下它们的特征。，并记录下它们的特征。（5 5）统计和分析：利用丰富度统计方法，设计一个数据收集和）统计和分析：利用丰富度统计方法，设计一个数据收集和统计表，分析所搜集的数据，完成一份研究报告。统计表，分析所搜集的数据，完成一份研究报告。答案答案一）、群落水平上研究的问题一）、群落水平上研究的问题1.1.出生率、死亡率、年龄组成、性别比例出生率、死亡率
8、、年龄组成、性别比例2.2.物种物种种间种间空间空间演替演替范围和边范围和边界界二）、群落的物种组成二）、群落的物种组成1.1.物种组成物种组成群落的物种组成是区别不同群落的重要特征群落的物种组成是区别不同群落的重要特征2.2.群落中物种数目的多少群落中物种数目的多少物种越丰富物种越丰富三）、种间关系三）、种间关系1.1.资源和空间资源和空间相互抑制相互抑制一方占优势一方占优势， 另一方处于另一方处于劣势甚至灭亡劣势甚至灭亡2.2.捕食：捕食：一种生物以另一种生物作为食物。一种生物以另一种生物作为食物。3.3.寄生者寄生者寄主寄主体内或体表体内或体表养分养分4.4.共同生活在一起，相互依存，彼
9、此有利共同生活在一起，相互依存，彼此有利四）、群落的空间结构四）、群落的空间结构1.1.分别占据了不同的空间分别占据了不同的空间垂直结构和水平结构垂直结构和水平结构2.2.分层现象分层现象垂直结构垂直结构光光群落利用阳光等群落利用阳光等环境资源环境资源栖息空间和食物条件栖息空间和食物条件分层分层3.3.水平方向水平方向地形地形湿度和盐碱度湿度和盐碱度光照强光照强度度自身生长特点自身生长特点人与动物的影响人与动物的影响种种群群也有差别也有差别镶嵌镶嵌五）、探究：土壤中小动物类群丰富度的研究五）、探究：土壤中小动物类群丰富度的研究1.1.活动能力活动能力微小微小样方法或标志重捕样方法或标志重捕法法
10、取样器取样取样器取样2.2.记名计算记名计算目测估计目测估计个体较大个体较大， 种群数量有限种群数量有限3.3.（1 1）取样器）取样器（2 2）取样器）取样器（3 3） 诱虫器诱虫器简易采集简易采集吸虫器吸虫器酒精溶酒精溶液液试管试管（4 4）动物图鉴）动物图鉴放大镜、实体镜放大镜、实体镜待鉴定待鉴定 XXXX二长句填空二长句填空1.1.在一个池塘中存在着浮游植物在一个池塘中存在着浮游植物、 浮游动物浮游动物、 植食性鱼植食性鱼、 肉食性鱼肉食性鱼、微生物等各种不同种群微生物等各种不同种群。 已知肉食性鱼以一些小型鱼为食已知肉食性鱼以一些小型鱼为食， 小型小型鱼以浮游动物和浮游植物以及其他一
11、些水生植物为食鱼以浮游动物和浮游植物以及其他一些水生植物为食， 植食性鱼植食性鱼类以浮游植物和水生植物为食类以浮游植物和水生植物为食。 请你分析请你分析， 当肉食性鱼大量减少当肉食性鱼大量减少时时，其他种群的数量变化其他种群的数量变化。由此可见由此可见，生活生活在该池塘的各个种群不是独立存在的在该池塘的各个种群不是独立存在的， 它们它们相互制约相互制约， 又相互依又相互依存存。 当我们把一个池塘中的全部生物作为一个生命系统来研究时，当我们把一个池塘中的全部生物作为一个生命系统来研究时，这个池塘中的每个种群就成这个池塘中的每个种群就成为为。，叫做群落。（，叫做群落。（P71P71“问问题探讨题探
12、讨”“”“教材教材”综合）综合）2.2.19341934 年生态学家高斯选用了两种形态和习性上很接近的草履虫年生态学家高斯选用了两种形态和习性上很接近的草履虫进行了以下实验进行了以下实验： 取相等数目的双小核草履虫和大草履虫取相等数目的双小核草履虫和大草履虫， 用一用一种杆菌为饲料种杆菌为饲料， 放在某个容器中培养放在某个容器中培养， 其种种群数量变化结果如其种种群数量变化结果如下图。观察单独培养的结果曲线可看出：单独培养时，下图。观察单独培养的结果曲线可看出：单独培养时，在合适在合适的条件下的条件下，大草履虫和双小核草履虫大草履虫和双小核草履虫，种种群数量群数量呈呈“”型增长。观察混合培养结
13、果曲型增长。观察混合培养结果曲线图线图， 两种草履虫具有相似的生活习性两种草履虫具有相似的生活习性， 当它们被放在同一个容当它们被放在同一个容器中培养时，起初阶段器中培养时，起初阶段( (第第 4 4 天以前天以前) )两种草履虫的种群数量两种草履虫的种群数量均均， 其原因是其原因是。 随后随后( (第第 4 41616 天期间天期间) )，随着两种草履虫数量的增加随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物相互之间对食物的争夺表现为的争夺表现为。最后最后( (第第 1616 天后天后) )只有双小只有双小核草履虫存活核草履虫存活，其原因是其原因是：。两种草履虫没有两种草履虫没有分泌分泌的物质的物
14、质， 进一步证明实验结果出现的原因进一步证明实验结果出现的原因是由于争夺是由于争夺。 上述混合培养实验中两种草履虫上述混合培养实验中两种草履虫之间的关系属于之间的关系属于。（P73P73“讨论讨论 1 1”）3.3.生活在加拿大北方森林中的猞猁捕食雪兔。研究人员在生活在加拿大北方森林中的猞猁捕食雪兔。研究人员在 9090 多年多年的时间里，对猞猁和雪兔的种群数量作了研究，结果如图所示的时间里，对猞猁和雪兔的种群数量作了研究，结果如图所示。（ 1 1） 图 示） 图 示 9090 多 年 的 调 查 研 究 结 果 表 明 ， 猞 猁 和 雪多 年 的 调 查 研 究 结 果 表 明 ， 猞 猁
15、 和 雪兔兔之间存在之间存在相关性相关性。请以。请以 18451845 年年到到18551855 年 间 的 结 果 为 例 ， 分 析 说 明 这 种 相 关年 间 的 结 果 为 例 ， 分 析 说 明 这 种 相 关性：性：。从。从 9090 多年的调查看，雪兔和猞多年的调查看，雪兔和猞猁猁， 使 它 们 的 种 群 数， 使 它 们 的 种 群 数量量。图示图示方框方框中每次波动都是雪兔中每次波动都是雪兔先增加到达波峰，该动物为先增加到达波峰，该动物为，猞猁后增加，猞猁后增加到达波峰为到达波峰为。这说明，一种生物以另一种。这说明，一种生物以另一种生 物 为 食 ， 种 群 数 量 上生
16、 物 为 食 ， 种 群 数 量 上 “ 先 增 加 者 先 减 少 的先 增 加 者 先 减 少 的为为， 后 增 加 者 后 减 少 的， 后 增 加 者 后 减 少 的为为。”（P73P73“讨论讨论 2 2”改编）改编）（2 2）从猞猁的存在对整个群落的稳定所起的作用分析从猞猁的存在对整个群落的稳定所起的作用分析：由于由于雪 兔 是 以雪 兔 是 以为 食 ， 猞 猁 是为 食 ， 猞 猁 是以以为食。因此，猞猁的存在不仅制为食。因此，猞猁的存在不仅制约约，使得，使得之间保持相之间保持相对稳定，而且由于对稳定，而且由于比较稳定，进而使比较稳定，进而使得得相对稳定相对稳定， 因而整个群落
17、可以处在相因而整个群落可以处在相对稳定的状态。对稳定的状态。（P73P73“讨论讨论 3 3”）4.4.比较上述双小核草履虫和大草履虫混合培养结果及猞猁和雪兔比较上述双小核草履虫和大草履虫混合培养结果及猞猁和雪兔的种群数量的种群数量调查研究结果调查研究结果， 会发现会发现两个种群之间的相互作用结两个种群之间的相互作用结果不同果不同，双小核草履虫和大草履虫混合培养时双小核草履虫和大草履虫混合培养时两个种群之间是两个种群之间是通过通过地发生作用（竞争）；而地发生作用（竞争）；而猞猁和雪兔猞猁和雪兔是通过是通过地发生作用（捕食）。地发生作用（捕食）。双小核草履双小核草履虫和大草履虫虫和大草履虫相互作
18、用的结果是相互作用的结果是； 而而猞猁和猞猁和雪兔雪兔相互作用的结果是相互作用的结果是。 （P73P73“讨论讨论 4 4”）5.5.研究土壤中小动物类群丰富度时常用研究土壤中小动物类群丰富度时常用的方法的方法进行釆集进行釆集、调查调查。这种方法是指这种方法是指：。 （P75P75“教教材材”）6.6.记名计算法是指记名计算法是指。这一般用。这一般用于于的群落。（的群落。（P75P75“教材教材”）7.7.目测估计法是按目测估计法是按的多度等级的多度等级来来。等级的划分和表示方法有：。等级的划分和表示方法有：“”等等。（等等。（P75P75“教材教材”）8.8.如果要调查水中小动物类群的丰富度
19、如果要调查水中小动物类群的丰富度， 和调查土壤中小动物类群和调查土壤中小动物类群的丰富度相比，的丰富度相比，主要是要对主要是要对进行改进。根进行改进。根据调查水中小动物种类的不同据调查水中小动物种类的不同，取样设备取样设备，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是因素。定点就是；定量就；定量就是是。（。（P76P76“探究探究”讨论讨论 2 2）9.9.在一个水族箱中生活着两种原生动物，假设种群在一个水族箱中生活着两种原生动物，假设种群 A A 捕食种群捕食种群 B B。它们之间用一屏障隔开，经过一段时间的养殖后它们之间
20、用一屏障隔开，经过一段时间的养殖后, ,两个种群的种两个种群的种群数量都达到最大值群数量都达到最大值。 这时将屏障撤掉这时将屏障撤掉， 预期两个种群的数量可预期两个种群的数量可能会发生的变化是能会发生的变化是： 由于由于，种群种群 B B 的数量减的数量减少，而种群少，而种群 A A 的数量增加。但随着种群的数量增加。但随着种群 B B 的数量减少，种的数量减少，种群群 A A 因因而出现数量减少而出现数量减少，种群种群 B B 的数量又的数量又会出现会出现。这样这样，假设假设，种种群群 A A 和种群和种群 B B 将出现此消彼长的将出现此消彼长的情况情况。请请将上述可能的变化将上述可能的变
21、化用曲线图表示出用曲线图表示出来。来。（P77P77“基础题基础题 2 2”改编）改编）10.10.某同学拟设计实验，通过无土栽培来探究甲、乙两种植物某同学拟设计实验，通过无土栽培来探究甲、乙两种植物的根系之间是否存在竞争现象，他所的根系之间是否存在竞争现象，他所选择的植物应能适选择的植物应能适应应环境环境，植株大小植株大小。实验实验前要做必要的观察记录，如植株的生长情况，尤其前要做必要的观察记录，如植株的生长情况，尤其是是的生长情况的生长情况。下面是该同学设计的实验步下面是该同学设计的实验步骤，请你补充完整：骤，请你补充完整：选择根长、长势等生理状选择根长、长势等生理状况况的甲的甲、 乙植物
22、幼苗若干株乙植物幼苗若干株。 将幼苗进行分将幼苗进行分组实验组实验。 其中将数量相同的甲其中将数量相同的甲、 乙两种植株乙两种植株为为实验组，实验组，的的作为对照组。以上各组幼苗的总作为对照组。以上各组幼苗的总数量数量（填或不同填或不同）。每隔一段时间每隔一段时间，分别测分别测量并记录实验组、对照组的根的平均量并记录实验组、对照组的根的平均或或者者变化进行比较变化进行比较， 来论证假设是否成立来论证假设是否成立。 （P77P77“拓展题拓展题 1 1”改编）改编）11.11.“螟蛉有子螟蛉有子，蜾赢负之蜾赢负之”（诗经诗经 小雅小雅 小小 宛宛），这两这两种生物之间的种间关系是种生物之间的种间
23、关系是，即即。（。（P77P77“拓展题拓展题 2 2”改编）改编）12.12.立体农业是运用群落的立体农业是运用群落的原理，为充分利原理，为充分利用用而发展起来的一种农业生产模式而发展起来的一种农业生产模式。（P77P77 “科科学学技术技术社会社会”）答案答案1.1.池塘中的肉食性鱼大量减少池塘中的肉食性鱼大量减少， 一些小鱼等小型水生动物因天敌减一些小鱼等小型水生动物因天敌减少少，数量会大量增加数量会大量增加，池塘中浮游动物池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少水生植物数量会大量减少。 随时间推移随时间推移， 植食性鱼类等生物也因植食性鱼类等生物也
24、因食物来源减少导致数量减少食物来源减少导致数量减少相互制约，又相互依相互制约，又相互依存存系统的组分。同一时间内聚集在一定区域中各种生物系统的组分。同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合种群的集合2.2.均能正常生长繁殖均能正常生长繁殖S S增加增加起初两种起初两种草履虫的数量较少，而食物草履虫的数量较少，而食物( (杆菌杆菌) )数量较多数量较多大草履虫大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势处于劣势，双小核草履虫处于优势随着双小核草履随着双小核草履虫数量的增加虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大争夺食物的优势越来越大， 最终大草履虫失去了最终大草履虫失去了食物来源而灭亡食物来源而灭亡
25、杀死对方杀死对方食物食物竞争竞争3.3.（1 1）种群数量种群数量从从 18451845 年到年到 18551855 年间，猞猁数量年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少而雪兔的减少，又会造成猞猁减少又会造成猞猁减少，之后雪兔又大量增加之后雪兔又大量增加相互制约相互制约保持在一保持在一定范围内波动定范围内波动被捕食者被捕食者捕食者捕食者被被捕食者捕食者捕食者捕食者（2 2）植物植物雪兔雪兔雪兔的种群数量雪兔的种群数量植植物物雪兔雪兔猞猁猞猁植物资源植物资源另一些以植物另一些以植物为生的动物数量及其食物链为生的动物数量及其食物链4.4.食物间接食物间接捕食与被捕食直接捕
26、食与被捕食直接一方处于优一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡势，另一方处于劣势，最终灭亡两个种群数量相两个种群数量相对稳定对稳定5.5.取样器取样取样器取样用一定规格的捕捉器用一定规格的捕捉器（如采集罐如采集罐、 吸虫器等吸虫器等）进行取样进行取样， 通过调查样本中小动物的种类和数量来推测某一区域通过调查样本中小动物的种类和数量来推测某一区域内土壤动物的丰富度内土壤动物的丰富度6.6.在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目个体个体较大，种群数量有限较大，种群数量有限7.7.预先确定预先确定估计单位面积上个体数量的多少估计单位面积上个体数量的多
27、少非常非常多、多、较多、较少、少、多、多、较多、较少、少、 很少很少8.8.取样和采集方式取样和采集方式也不同也不同要选取有代表性要选取有代表性的地点取样的地点取样每次取样的数量每次取样的数量（例如一瓶例如一瓶、一网等一网等）要相同要相同9.9.种群种群 A A 捕食种群捕食种群 B B食物来源减少食物来源减少一定的增一定的增加加水族箱中资源和其他条件较稳定水族箱中资源和其他条件较稳定相对相对稳定稳定10.10.同一同一基本一致基本一致根根基本一基本一致致种植在一起种植在一起单独种植单独种植、同种植株种植在同种植株种植在一起一起相同相同长度长度甲、乙两种植物的根甲、乙两种植物的根系间距系间距1
28、1.11.捕食捕食蜾蝇捕食螟蛉幼虫蜾蝇捕食螟蛉幼虫12.12.空间结构空间结构空间和资源空间和资源三正误辨析三正误辨析1.1.一个群落中的物种通过随机聚集而形成一个有机的整体一个群落中的物种通过随机聚集而形成一个有机的整体。（）（P72P72“教材教材”改编）改编）2.2.蚊子主要是吸食人的血液蚊子主要是吸食人的血液，蝗虫啃食青草蝗虫啃食青草，所以蚊子与人所以蚊子与人、蝗虫蝗虫与青草的种间关系均为捕食。（）（与青草的种间关系均为捕食。（）（P73P73“图图 4-104-10”改编）改编）3.3.同一群落同一地段上不同种群的种群密度相同。（）（同一群落同一地段上不同种群的种群密度相同。（）（P
29、75P75“教教材材”改编）改编）4.4.高山上从山脚到山顶高山上从山脚到山顶， 分布着不同的植物类群分布着不同的植物类群， 这属于群落的垂这属于群落的垂直结构。（）（直结构。（）（P75P75“教材教材”改编）改编）5.5.森林中的鸟类有垂直分层现象森林中的鸟类有垂直分层现象， 这种现象主要与光照强度有关这种现象主要与光照强度有关 （）（P77P77“基础题基础题 1 1”改编）改编）6.6.群落中植物的种群越多，动物的种群也越多。（）（群落中植物的种群越多，动物的种群也越多。（）（P85P85“概念概念检测检测 1 1”）7.7.植物群落水平分布现象与地形有关；动物群落水平分布一般植物群落
30、水平分布现象与地形有关；动物群落水平分布一般都是均匀的。（）（都是均匀的。（）（P85P85“概念检测概念检测 2 2”）8.8.黑光灯诱捕的方法可用于探究农田各种昆虫的物种数目黑光灯诱捕的方法可用于探究农田各种昆虫的物种数目()2018()2018全国卷全国卷，T6DT6D 改编改编 9.9.一只猛禽追逐另一只抓握着鼠的猛禽一只猛禽追逐另一只抓握着鼠的猛禽， 这两只猛禽属于捕食关系这两只猛禽属于捕食关系()2017()2017江苏卷，江苏卷，T24CT24C10.10.一棵树上不同高度的喜鹊巢，不能反映动物群落的垂直结一棵树上不同高度的喜鹊巢，不能反映动物群落的垂直结构构()2017()20
31、17江苏卷，江苏卷，T24DT24D11.11.丰富度是指群落中物种数目的多少丰富度是指群落中物种数目的多少, ,由于温度的限制作用由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低。冻原上物种的丰富度较低。()2016()2016全国卷全国卷，T31T31 节选节选 12.12.群落中物种之间是相互联系的群落中物种之间是相互联系的()2016()2016海南卷，海南卷，T22CT22C13.13.某种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构某种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构()()20142014海南卷，海南卷，T19DT19D14.14.池塘中底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂
32、直结构。池塘中底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构。()2014()2014海南卷，海南卷，T19CT19C15.15.洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构。的水平结构。()2014()2014江苏卷，江苏卷，T5DT5D16.16.森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构。森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构。()2013()2013海南卷，海南卷，T29(4)T29(4)17.17.一块农田中的田鼠和杂草属于竞争关系一块农田中的田鼠和杂草属于竞争关系。 ()2012()2012 全国卷全国卷，T3AT3
33、A18.18.农田中豌豆和杂草、豌豆和其根中的根瘤菌、细菌和其细农田中豌豆和杂草、豌豆和其根中的根瘤菌、细菌和其细胞内的噬菌体关系依次为竞争、互利共生、寄生。胞内的噬菌体关系依次为竞争、互利共生、寄生。()2012()2012全全国卷，国卷，T3T3 改编改编 19.19.土壤动物群落不存在分层现象。土壤动物群落不存在分层现象。()2012()2012广东卷，广东卷，T4AT4A20.20.草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。象。()2011()2011全国卷全国卷，T4DT4D答案答案1 12 23 34 45 56 67 78 89 910101111121213131414151516161717181819192020
