1、2022高三语文一轮复习：寓言类材料作文写作指导及模拟范例一、寓言类作文概念寓言是一种用比喻性的故事或假托自然物的拟人手法来寄托意味深长的道理，给人以启示或教训的文学体裁，一般具有讽刺或训诫的性质。主要有四个特点：言简义丰，篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力；隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理，主题的表达多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大；多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲理性，寓言在于讽喻、劝诫、启迪人们，寄寓深刻道理。寓言类新材料作文审题立意时常常存在一些问题，诸如：1.对材料置之不理；缺少与材料有明确勾连的话语。2.未能读懂寓
2、意，对材料的主旨理解有偏差，或断章取义，或观点偏激。3.对材料进行简单的“克隆”，复制、扩写、编撰故事，胡编乱造。4.文章观点不是从材料中抽出，且文章通篇与材料没有任何联系点。二、技法指津（一）审题原则：1整体性原则：寓言类新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局的细节。否则很有可能出现偏题、跑题现象。2多向性原则：一般来说，寓言类新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结，因此要学会多角度审视材料。3筛选性原则：我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选，筛选时同样要遵循服从材料的整体、观点可能比较新颖
3、、自己有这方面的素材积累等原则。（二）审题的一般方法：1. 把握整体寓意：具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。读懂寓言，理解寓意是作文的关键。2围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。3. 多角度思考：充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。4由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上
4、正面提出中心论点。三、典例示范1、阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围
5、作文，不要套作，不得抄袭。审题：第一步：把握材料整体寓意或找出材料中关键性的句子：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”第二步：找出材料中的陈述对象。如对象有：教授、青蛙、动物们。第三步：找出每个陈述对象在事件中所产生的结果：教授结果是被青蛙反驳得哑口无言；青蛙把教授给驳倒了；动物们反驳教授。第四步：由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。如：1. 教授被驳得哑口无言是因为：（1）理论与实践相脱离，得出：理论要与实践相结合；（2）具体问题不能具体分析，得出：学会具体问题要具体分析；（3）说话过于绝对，得出：学会全面分析问题或说话不能过于绝对。2青蛙
6、把教授给驳倒了是因为：（1）敢于质疑；（2）敢于挑战权威。3动物们反驳教授是因为：教授只相信自己，小看他人，得出：要看到别人的长处。2、阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章：兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特
7、长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。 审题：材料主体事件是：为了生存，多学一种本领，兔子等被送进游泳训练班。可是兔子就是学不会。教练野鸭坚持让兔子学；评论家青蛙和思想家则提出了异议：要因材施教，只要多学一种本领就行。从这里可以看出，命题人有两个“命题”不容置疑，一是为了生存，必须多学一种本领；二是不顾学生实际的死板的教育模式是必须改革的。从小狗、小龟的角度：多一种本领多一种生存可能。这种立意距命题人的本意较远。从小兔、小松鼠的角度：
8、成功源自苦练；别人成功，我也能；扬长避短更容易成功。其中，“扬长避短更容易成功”较为符合题意。以上两个角度从属于“学习者”这个大角度。但是，材料中学习者是被动的，没有选择权，所以，这个角度写作，容易不切合实际。从野鸭（施教者）角度，激励胜过批评打击；善于反思，提高效率；因材施教，成就不同人才；打开思路，打破单一模式。后两种符合题意。从青蛙（评论者）角度，既要有针对弱点的填空式训练，也要有针对优点的发展特长式训练。从仙鹤（评论者）角度，解放教学思路，因材施教，拓展不同成才途径。第三个大角度是“评论者”，评论的内容所引导的方向正是命题人的本意所在。最扣题意的立意应是：打破单一的补缺式培养模式，提倡
9、发展特长式培养模式，解放思想，开阔思路，因材施教，拓展不同成才途径。四、高考真题【作文真题】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（2016全国I卷）一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
10、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体 ，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。【审题立意】 1引从材料中引出论题或论点。或开门见山，或边联系实际边叙述感受，或述读材料，或引用名言警句等方式提出论题或论点。需要注意的是，“引”的语言要精练，概括力要强， 80字左右为宜，否则，会让人觉得拖泥带水，不简洁。因此“论题或论点”从材料中“引”出，是一种高层次的紧扣“材料”。请看优秀范文绕树三匝，何枝可依？的开头：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的短歌行诗中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自
11、己的位置，找到自己的归属。【点评】此文开头，借曹操的诗句引出“何枝可依？”的疑问，然后顺势提出观点“找准自己的位置”“引”得巧妙又干脆论点源于材料又高于材料。2议分析议论材料。通过分析议论，可以挖掘材料的内涵，强调论题或论点。这一部分可以弥补引出论点时因过于概括而造成内容上的突兀、断层等方面的不足。请继续看绕树三匝，何枝可依？的下文：老鹰凶猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰顶俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。而乌鸦性本弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。诚然它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点。【点评】从材料中引出观点后，该考生便
12、对“材料”进行了议论。从老鹰、乌鸦两个角度分析，并指出乌鸦“精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点”“议”得全面、辩证而又深刻。3联联想议论。“引”“议”之后，作文就完成了对“材料”的处理。“联”是运用材料提供的道理来演绎社会生活，透视社会生活的过程，是理论作用于实践的过程。可以联想类似的道理(从道理上进行论证)，也可以联想相关的社会生活现象(从事实上进行论证)。这部分是作文的主体，要求思路开阔，语言概括，重点突出。正反结合。需要注意的是，由“议”到“联”，过渡要自然、贴切。绕树三匝，何枝可依？是如何“联”的呢？请继续看下文：物犹如此，人亦然。找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，
13、生命才能达到极致。一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志，周游列国之后，最终没有成功，然而他却是很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。找到自己的枝头，生命的意义才能实现。一代喜剧大师卓别林，年少时因相貌不佳，总是成为别人的笑柄，在他的喜剧生涯中这恰恰成为了一种优势，他演的无声喜剧电影，达到了无声胜有声的境界。这不得不说，他那逗人乐的容貌有一定的功劳。世界首富比尔盖茨，本是美国著名学府哈佛大学的学生，然而当他感到大学所教的并不适合自己时，便毅然离开学校，从事电脑设计，最终积累了巨额的财富。【点评】以一句“物犹如此，人亦然”过渡，由物联人，孔子、卓别林以
14、及比尔 盖茨，三个例子就是三个典型古今中外兼顾“联”得自然而又充分。4辨辨析、辩证。这是行文思路严密的补笔。通常这一部分不是行文的重点，文字不宜多，可以用“当然”“固然”等词语来畅通行文。接下来，我们看绕树三匝，何枝可依？是如何“辨”的：社会在发展，然而道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己的那个枝头，生命才能闪光。【点评】一句“社会在发展，然而道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己的那个枝头，生命才能闪光”，字数不多，却“辨”得有理又有节。5结给文章下结论。通常要紧扣“材料”照应开头：开头提论点，结尾提怎么办；开头提论题，结尾作出结论并简要说明怎么办。让我们看绕树三匝，何枝可依？是如
15、何结尾的：乌鸦勇于拼搏、喜爱学习的精神固然是值得学习的，然而它没有认清自己，最终是要以失败告终的。“绕树三匝，何枝可依？”“绕树三匝”并非枝枝可依。人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者兼备，才有可能成功。拥有自知与拼搏，光明就在你的眼前，在努力过后，你会发现“绕树三匝，此枝可依”。【点评】文章结尾，强化主题，“乌鸦勇于拼搏、喜爱学习的精神固然是值得肯定的，然而它不能认清自己，注定是要以失败告终的。”撞击“材料”，呼应开头，并提出解决问题的办法“结”得顺当又完美。从上文分析可以看出，绕树三匝，何枝可依？一文，“引、议、联、辨、结”，每一步扣材料都相当妥帖而又完美，被评为满分，当之无愧
16、，很值得我们认真借鉴。【完整满分范文】绕树三匝，何枝可依？“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗短歌行中的诗句。我们何不以此自问“何枝可依”？问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归附。老鹰凶猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰顶俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。而乌鸦生本弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。诚然它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点。物犹如此，人亦然。找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。（在上文对所给材料分析论述的基础上自然引出自己的观点。）一代先师孔子，初时以建
17、立以“仁”治国的完美社会为志，周游列国之后，最终没有成功，退而办学，他却成了很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。找到自己的枝头，生命的价值才能实现。一代喜剧大师卓别林，年少时因相貌不佳总被人取笑，后来在他的喜剧生涯中这恰恰成为了一种优势，他演的无声喜剧电影，达到了无声胜有声的境界。我们不能不说，他事业的成功离不开他正确认知自我并发挥了自身优势。世界首富比尔 盖茨，本是一名外国著名大学的学生，然而当他感到大学所教的并不适合自己时，便毅然离开学校，从事电脑设计，最终积累了世界上无人能比的财富。社会在发展，然而道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己的枝头，生命才
18、能绽放光彩。乌鸦勇于拼搏、喜爱学习的精神固然是值得肯定的，然而它不能认清自己，注定是要以失败告终的。“绕树三匝，何枝可依？”绕树三匝，并非枝枝可依。人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者具备，才有可能成功。拥有自知与拼搏，光明就在你眼前，在努力过后，你会发现“绕树三匝，此枝可依”。五、模拟练习【原题呈现】阅读下面文字，根据要求作文。一把坚固的锁挂在门上，钥匙来了，其瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举地把它弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”请根据你对材料的理解和感悟，写一篇不少于800字的文章，文体自定，题目
19、自拟。【审题立意】 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。寓言就是有所寄托的话，常通过借物喻人的手法来揭示事物的丰富内涵。对寓言这类隐喻性材料，应吃透其寓意。解读出寓意，并“置换”成现实生活中的人或事，是审题立意的关键。这则寓言对比鲜明，含义深刻，启迪心灵。材料中的“锁”、“钥匙”、“铁棒”都有一定的象征意义。“锁”可以比喻为问题、矛盾，“钥匙”和“铁棒”可以比喻为两种不同的解决问题方法。审题立意要紧扣材料的关键句“因为我最了解它的心”。从“钥匙”的角度立意：1、深入了解才能把事情做好；2、把握关键，从“心”开始。从“铁棒”的角度立意：蛮干
20、不如巧干。从整个寓言故事立意：做事情要讲究科学方法。【范文2篇】 1、深入了解彼岸花开 钥匙可以轻松地打开锁，而铁棒费了很大力气也打不开。这是因为钥匙了解锁的内部结构，掌握了开锁的有效方法。人亦是如此，只有深入了解事物，遵循规律，才能办好事情，提高效率。现实生活中就有很多像铁棒一样的人，做事花费了很大的力气，却无法解决问题。这是因为他们对事物知之甚少，对矛盾缺乏了解。盲目去做，事倍功半，甚至越做越糟。深入了解，找准方法，是解决问题的关键。深入了解，直面矛盾，明察规律，才能有出彩的人生。庖丁长期实践，“三年之后，未尝见全牛也”，对牛的全身结构了如指掌，解牛时才会游刃有余，轻而易举。曹刿深谙“夫战
21、，勇气也”的道理，指挥作战时“惧有伏焉”，仍然深入了解敌情，“下视其辙，登轼而望之”，待“视其辙乱，望其旗靡”之时，才下令追击敌人，最终克敌制胜。郭橐驼是种树能手，“视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃”，这是因为郭橐驼深入了解树的生长规律，把握了种树的方法，“能顺木之天以致其性”。经验告诉我们，深入了解，找到解决问题的良方，才能走上成功的康庄大道。深入了解，潜心研究，努力实践，才能铸造事业的辉煌。大禹深入实地，勘探地形，了解灾情，跋山涉水，风餐露宿。根据山川地理情况，因势利导，发明了疏导治水的新方法。大禹躬亲劳作，手执工具，与民众一起栉风沐雨，同洪水搏斗。历时13年，终于根治水患，完
22、成了治水大业。屠呦呦因研制出青蒿素对抗疟疾而获得诺贝尔生物学或医学奖。当被任命为研究疟疾药物的课题组组长时，屠呦呦与她的团队深入了解疟疾的致病机理，深入了解几百种中草药的药性，最终发现青蒿素能有效治疗疟疾，救数千万人于疟疾的苦海中。深入了解，反复实践，追本溯源，定会柳暗花明，真正解决问题。深入了解，倾注感情，耐心工作，才能把好事做好。家长爱孩子，无微不至，为何孩子往往不理解，由此产生深深的“代沟”呢？一个重要的原因是很多家长没有真正走近孩子，不会俯身倾听，不了解孩子的心。严慈相济，换位思考，了解孩子的真正需求，才能消除隔膜。精准扶贫就是谁贫困就扶持谁，而要推进精准扶贫，必须以精准识别为前提。必
23、须深入了解，调查研究，真正弄清楚“谁是贫困居民”、“贫困原因是什么”、“怎样针对性帮扶”、“帮扶效果又如何”等问题。深入了解，精准帮扶，打通扶贫攻坚的“最后一公里”，才能让好政策温暖人心。深入了解我们身边的事物，不能熟视无睹；努力把握客观规律，积极探索。这样才能提高工作效率，事半功倍。我们的学习亦是如此。老师经常提醒我们要看清题目，读懂题意，弄清楚命题者的意图。其实，这正是要求我们深入了解问题的本质，把握关键，找到解题的“金钥匙”。以了解为舟楫，横渡问题之河，你定会发现，彼岸草丰水美，风细柳斜，花开正好。【点评】本文紧扣材料的内核立意，主旨鲜明。论据充分，论证有力。能结合现实生活讲道理，有的放
24、矢，针对性强。2、蛮干不如巧干 相同的一把锁，铁棒费了好大力气也打不开，而钥匙却能轻而易举地打开它。铁棒只会用大力，只会蛮干，而没有掌握技巧。其实，做任何事情都一样，不能光靠蛮劲，要会开动脑筋找窍门，因为蛮干不如巧干。冰雪覆盖，天寒地冷，我们需要熊熊炉火来取暖；黑暗无边，长夜漫漫，我们需要点点灯光来照明；前途茫茫，不知所措，我们需要一个路标来指引。同样，面临困境，不易探索，我们需要一种巧妙的方法来突围。南风效应也叫“温暖法则”，来源于法国作家拉封丹写的一则寓言。故事中北风和南风比威力，看谁能让行人把身上的大衣脱掉。北风先来个寒风刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人
25、春意上身，纷纷解开纽扣，继而脱掉大衣，于是南风获得了胜利。残暴的北风终究不如和煦的南风，毕竟蛮干不如巧干。“劈柴不照纹，累死砍柴人”，这句谚语说的也是这个道理。蛮干不如巧干，做事要讲究方法。“若舍郑以为东道主，行礼之往来，共其乏困，君亦无所害。”小国使臣烛之武如是说。面对大国君主，烛之武不卑不亢，从容辞令。能智退秦师，是因为烛之武有出色的外交才能，处处为秦着想，充分利用秦晋之间的矛盾。这是瓦解敌人最巧妙的方法。倘若与强秦武力抗争，无异于以卵击石，自取灭亡。荆轲刺秦王以悲剧而告终，对荆轲的评价，历来见仁见智。唐代诗人柳宗元在其诗咏荆轲里说：“奈何效曹子，实谓勇且愚。”柳宗元对荆轲刺秦王的评价是“
26、勇且愚”，应该有其道理。对秦王采取暗杀等恐怖手段，不能不说是一种愚蠢而又危险的行为。因为这样做无论如何不会改变历史发展的趋势，只能是愚昧盲动之举。蛮干不如巧干，做事要善于利用有利条件。荀子在劝学中说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性非异也，善假于物也。”人善于借助外物，成就自我。孔明借东风，火烧赤壁；曹冲借浮力，称出大象的重量。物善于借助外物，发展自我。葡萄藤借助木条，盘旋而上，沐浴阳光；蒲公英借助轻风，随遇而安，繁衍生息。鲲鹏借风力以升万里，飞至南海；候鸟借气流以结队飞行，南北迁徙。阿基米德说：“给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就能撬动整个地球。”物理力学中的杠杆原理告诉我们，一个合适的支点配合一根杠杆，能让我们“四两拨千斤”。巧干是聪明睿智的表现，遇到问题只是硬碰硬，只会蛮干而不知想办法施巧计，最终难达目的。法国科学家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。”让我们铭记教诲，做事采用巧妙的方法，摒弃蛮干，以提高效率，铸造辉煌。【点评】摆事实，讲道理，以理服人。对比鲜明，论证有力。恰当引用名言警句，强化论证效果。语句生动流畅，句式整散结合，富有变化。家家大大谢谢谢谢
