1、高三小说复习专题（一）高三小说复习专题（一） 尺水兴澜意犹长尺水兴澜意犹长 把握故事情节 一、高考小说命题的主要方向一、高考小说命题的主要方向 围绕着五个关键词围绕着五个关键词 环境环境鉴赏环境描写鉴赏环境描写 情节情节把握故事情节把握故事情节 人物人物揣摩人物形象揣摩人物形象 主题主题概括主题内容概括主题内容 探究探究以上内容都可以以上内容都可以 本节课学习的要点：本节课学习的要点： 1.概括情节。概括情节。 2.分析情节的作用。分析情节的作用。 1.1.概括情节。概括情节。 典例分析典例分析： 1、概括、概括祝福祝福的故事情节。的故事情节。 序幕：祝福景象和鲁四老爷。序幕：祝福景象和鲁四老
2、爷。 结局：祥林嫂寂然死去。结局：祥林嫂寂然死去。 开端：祥林嫂初到鲁镇。开端：祥林嫂初到鲁镇。 发展：祥林嫂被卖改嫁。发展：祥林嫂被卖改嫁。 高潮：祥林嫂再到鲁镇。高潮：祥林嫂再到鲁镇。 格式：何时、何地、何原因、格式：何时、何地、何原因、何人做何事何人做何事 何时、何地、何原因、何时、何地、何原因、何人做何事何人做何事 她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦， 原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里 的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发的声音。
3、寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发 现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了没有他的没有他的 呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两 人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。 她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。 在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面 包。小刀还放在
4、盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就 寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上 有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到 她身上。她转过头来不再看盘子了。她身上。她转过头来不再看盘子了。 “我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四 周。周。 何时、何地、何原因、何时、何地、何原因、何人做何事何人做何事 她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了
5、。哦，她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦， 原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里 的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发 现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了没有他的没有他的 呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两 人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。
6、她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。深夜。两点半。两点半。在厨房里。在厨房里。 在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面她知道，他切过了面 包。包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就 寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上 有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到 她身上。她转过头来不再看盘子了。她身上。她转过头来不再
7、看盘子了。 “我还以为这里出什么事了。”他说“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四，并环视一下厨房四 周。周。 深夜深夜/在厨房里在厨房里/妻子发现丈夫偷吃了面包妻子发现丈夫偷吃了面包。 2.2.分析情节的作用。分析情节的作用。 作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部门口展开讨论这一作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部门口展开讨论这一 情节情节?请作简要分析。请作简要分析。 【片段分析】地图上什么都有，甚至连“美帝”、“苏修”都有，地图上什么都有，甚至连“美帝”、“苏修”都有， 为什么反而没有我们王家庄为什么反而没有我们王家庄?王家庄所有的人都知道王家庄在哪王家庄所有的人都知道王
8、家庄在哪 儿，地图凭什么忽视了我们儿，地图凭什么忽视了我们?这个问题我们完全有必要向大队的这个问题我们完全有必要向大队的 党支部反映一下。党支部反映一下。世界一定有一个支点，这个是肯定的。可它在世界一定有一个支点，这个是肯定的。可它在 哪里呢哪里呢?如果支撑我们的那个东西没有了，我们会掉到什么地方如果支撑我们的那个东西没有了，我们会掉到什么地方 去去?这个问题吸引了所有的人。这个问题吸引了所有的人。人们聚拢在一起，显然，开始担人们聚拢在一起，显然，开始担 忧了。忧了。 1.（指向人物）：（指向人物）：写出了村民们的愚昧写出了村民们的愚昧 无知和渴望了解未知世界的心情无知和渴望了解未知世界的心情
9、 。 小说情节的作用：小说情节的作用： 指向人物：丰富人物形象，突出人物性格，指向人物：丰富人物形象，突出人物性格， 表现人物心理。表现人物心理。 小说情节的作用：小说情节的作用： 指向人物：丰富人物形象，突出人物性格，指向人物：丰富人物形象，突出人物性格， 表现人物心理。表现人物心理。 作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部门口展作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部门口展 开讨论这一情节开讨论这一情节?请作简要分析。请作简要分析。 2.（指向环境）：（指向环境）：暗示了以王家庄为代表的暗示了以王家庄为代表的 愚昧落后的社会环境和时代特征愚昧落后的社会环境和时代特征 指向环境：点明了人物活动
10、的环境。指向环境：点明了人物活动的环境。 小说情节的作用：小说情节的作用： 指向人物：丰富人物形象，突出人物性格，指向人物：丰富人物形象，突出人物性格， 表现人物心理。表现人物心理。 作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部 门口展开讨论这一情节门口展开讨论这一情节?请作简要分析。请作简要分析。 3.3.（指向指向主题）：主题）：表达了作者对“文革”时表达了作者对“文革”时 期落后思想的嘲讽和批判。期落后思想的嘲讽和批判。 指向环境：点明了人物活动的环境。指向环境：点明了人物活动的环境。 指向主题：点明或深化主题。指向主题：点明或深化主题。 小说情节的作用：
11、小说情节的作用： 指向人物：丰富人物形象，突出人物性格，指向人物：丰富人物形象，突出人物性格， 表现人物心理。表现人物心理。 作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部门口展作者为什么用较多的笔墨写村民们在大队部门口展 开讨论这一情节开讨论这一情节?请作简要分析。请作简要分析。 4 4（指向指向情节自身、结构）：情节自身、结构）：推动了情节的发展，推动了情节的发展， 引出了下文“我”问父亲和对世界探索的情节。引出了下文“我”问父亲和对世界探索的情节。 指向环境：点明了人物活动的环境。指向环境：点明了人物活动的环境。 指向主题：点明或深化主题。指向主题：点明或深化主题。 指向情节（结构）：指向情节（
12、结构）： 开头：设置悬念；为下文作铺垫、埋下伏笔。开头：设置悬念；为下文作铺垫、埋下伏笔。 中间：引出另一情节；推动情节的发展；使情节曲中间：引出另一情节；推动情节的发展；使情节曲 折起伏有波澜。折起伏有波澜。 结尾：交代故事结局；照应上文；结尾：交代故事结局；照应上文； 留白，给读者留下想象的空间。留白，给读者留下想象的空间。 表达时的注意事项：表达时的注意事项： 1.避免层次混乱、内容重叠交叉；避免层次混乱、内容重叠交叉； 2.用准字词句；用准字词句； 3.避免套作、内容空泛避免套作、内容空泛 阅读阅读赤贫魅力测试赤贫魅力测试，并思考两个问题：，并思考两个问题： （10分钟）分钟） 1.1
13、.小说中具体写了与“赤贫魅力测试”相关小说中具体写了与“赤贫魅力测试”相关 的哪几件事？请分条概括。的哪几件事？请分条概括。 2.2.小说最后又设计了“我竟把钥匙忘在了屋小说最后又设计了“我竟把钥匙忘在了屋 里”这一情节，这样写有什么好处？里”这一情节，这样写有什么好处？ 1.小说中具体写了与“赤贫魅力测试”相关的哪几小说中具体写了与“赤贫魅力测试”相关的哪几 件事？请分条概括。件事？请分条概括。 上地铁，黑人女士给予放行。上地铁，黑人女士给予放行。 去餐馆蹭饭，意大利小伙子表示理解。去餐馆蹭饭，意大利小伙子表示理解。 坐巴士，卖艺老者掏钱资助。坐巴士，卖艺老者掏钱资助。 乘计程车，锡克司机表
14、现出理解。乘计程车，锡克司机表现出理解。 向邻居借钱，被拒绝了。向邻居借钱，被拒绝了。 2.小说最后又设计了“我竟把钥匙忘在了屋里”这小说最后又设计了“我竟把钥匙忘在了屋里”这 一情节，这样写有什么好处？一情节，这样写有什么好处？ 在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏，有在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏，有 波澜，耐人寻味。波澜，耐人寻味。 引出邻居的冷漠，和其他陌生人善意形成对比引出邻居的冷漠，和其他陌生人善意形成对比 丰富内涵，深化了小说反映下层人民心心相知以丰富内涵，深化了小说反映下层人民心心相知以 及美国本土对侨居者排斥与冷漠的的主题。及美国本土对侨居者排斥与冷漠的的主题。 (
15、从情节发展、人物形象对比、深化主题三个角度分从情节发展、人物形象对比、深化主题三个角度分 析归纳析归纳) 小说情节的作用：小说情节的作用： 指向人物：丰富人物形象，突出人物性格，指向人物：丰富人物形象，突出人物性格， 表现人物心理。表现人物心理。 指向环境：点明了人物活动的环境。指向环境：点明了人物活动的环境。 指向主题：点明或深化主题。指向主题：点明或深化主题。 指向情节（结构）：指向情节（结构）： 开头：设置悬念；为下文作铺垫、埋下伏笔。开头：设置悬念；为下文作铺垫、埋下伏笔。 中间：引出另一情节；推动情节的发展；使情节曲中间：引出另一情节；推动情节的发展；使情节曲 折起伏有波澜。折起伏有波澜。 结尾：交代故事结局；照应上文；结尾：交代故事结局；照应上文； 留白，给读者留下想象的空间。留白，给读者留下想象的空间。 课堂小结课堂小结 【课后作业】【课后作业】金版学案 P199法眼
