1、教学教学建议建议一、知识结构二、重点、难点分析本节本节教学教学的重点是能够根据题目要求画出已知角，的重点是能够根据题目要求画出已知角，教学教学的难点是类似五角星等基本图形的画法熟练掌握角的画法培养学生的画图能力的难点是类似五角星等基本图形的画法熟练掌握角的画法培养学生的画图能力以及进一步学习平面几何图形画法的基础以及进一步学习平面几何图形画法的基础画角的方法一般有两种：用量角器画角或用三角板画角1用量角器画角画一个角等于已知角，可以利用量角器量出已知角的度数，再画一个等于这个度数的角画两个角的和、差，或一个角的几倍、几分之一，可以利用量角器，量出已知角的度数，计算出它们的和、差、几倍、几分之一
2、，再按照结果所得的度数画角2用三角板画角一特殊角，如 30、45、60、90的角，可以直接利用三角板来画，画其他特殊角，关键在于设法把它写成上述特殊角的和或差，例如，凡是 15的整数倍的角，都可用三角板画出，因为 15 的角，可以写成 60角与 45角的差，或45角与 30角的差但若写成 30角的一半，则仍不能画出，因为只用三角板，不能二等分角能用三角板画出的，只限于上述各种角及其和、差、倍所成的角三、教法建议1 1本节本节教学教学，应鼓励学生动手实践在实践中使学生掌握量角，应鼓励学生动手实践在实践中使学生掌握量角器以及三角尺的用法，并初步探索类似五角星的图形的画法器以及三角尺的用法，并初步探
3、索类似五角星的图形的画法2教材里有画五角星的题目，它的本质是等分周角或者说是将圆周 n 等分，有了作五角星的基础，就可以告诉学生以上这是一类等分圆周的问题，如果将周角进行 n 等分，就可以将圆周 n 等分，连结这 n 个等分点，就可以得到正多边形这种举一反三的思路会引导学生深入、广泛地学习知识和应用知识3本节可以选择一些与实际生活紧密结合的问题，在解决应用性问题的过程中，丰富学生的认识，同时将本章的知识贯穿起来，既有利于学生知识结构的完善，也有助于学生的画图能力以及应用意识的培养教学教学设计示例设计示例一、素质一、素质教育教育目标目标（一）知识（一）知识教学教学点点1理解画两个角的差，一个角的
4、几倍、几分之一的方法2掌握用量角器画两个角的和差，一个角的几倍、几分之一的画法用三角板画一些特殊角的画法（二）能力训练点通过画角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培养学生动手能力和操作技巧（三）德育渗透点通过利用三角板画特殊角的方法，说明几何知识常用来解决实际问题，进行几通过利用三角板画特殊角的方法，说明几何知识常用来解决实际问题，进行几何学在生产、生活中起着重要作用的何学在生产、生活中起着重要作用的教育教育，鼓励他们努力学习，鼓励他们努力学习（四）美育渗透点通过学生动手操作，使学生体会到简单几何图形组合的多样性，领会几何图形美二、学法引导1 1教师教师教法：尝试指导，以学生操作为主教法
5、：尝试指导，以学生操作为主2 2学生学法：在学生学法：在教师教师的指导下，积极动手参与，认真思考领会的指导下，积极动手参与，认真思考领会归纳归纳三、重点?难点?疑点及解决办法（一）重点用量角器画角的和、差、倍、分及用三角板画特殊角（二）难点准确使用量角器画一个角的几分之一（三）疑点量角器的正确使用（四）解决办法通过正确指导，规范操作，使学生掌握画法要领，并以练习加以巩固，从而解决重难点及疑点四、课时安排1 课时五、教具学具准备一副三角板、量角器六、师生互动活动设计1 1通过通过教师教师设，学生动手及思考创设出情境，引出课题设，学生动手及思考创设出情境，引出课题2 2通过学生尝试解决、通过学生尝
6、试解决、教师教师把握几何语言美的方法，放手由学把握几何语言美的方法，放手由学生自己解决有关角的画法生自己解决有关角的画法3通过提问的形式完成小结七、七、教学教学步骤步骤（一）明确目标使学生会用量角器画角及角的和、差、倍、分，培养学生动手能力和操作能力（二）整体感知通过通过教师教师指导，学生动手操作完成对画图能力和操作能力的掌指导，学生动手操作完成对画图能力和操作能力的掌握握（三）（三）教学教学过程过程创设情境，引出课题教师教师在黑板上画出（如图在黑板上画出（如图 1 1） 师：现有工具量角器和三角板，谁到黑板上画一个角等于 呢？请同学们观察他的操作，老师要找同学说明他的画法【教法说明】有上节课
7、的基础，学生会先用量角器测量 的度数，再画一个度数等于这个度数的角，学生也会叙述其画法提出问题：若老师想画 的余角、补角呢？学生会想到画 、 减去 的度数后的角，即为 的余角、补角师：是否还有别的方法？这时学生一定会积极思考，立刻回答还有困难这时学生一定会积极思考，立刻回答还有困难教师教师抓住时机抓住时机点明课题：同学们不用着急，今天我们就研究角的画法，学习用三角板、量角器点明课题：同学们不用着急，今天我们就研究角的画法，学习用三角板、量角器画角的和、差、倍、分以及一些特殊角老师提出的问题你们会解决的另外，画角的和、差、倍、分以及一些特殊角老师提出的问题你们会解决的另外，角的画法在我们日常生活
8、中应用广泛，希望同学们认真学习（角的画法在我们日常生活中应用广泛，希望同学们认真学习（板书板书课题课题）板书板书1.71.7角的画法角的画法探究新知1画一个角等于已知角找学生再次叙述方法：用量角器量出已知角的度数，再画一个等于这个度数的角操作：略注意：量角器使用三要素：对中、重合、读数2用三角板画特殊角师：请同学们准备好练习本和一副三角板，再找同学说出一副三角板中各角度数学生活动：用三角板在练习本上画出直角、 角、 角、 角提出问题：你能利用一副三角板画出 、 的角吗？学生活动：讨论画 、 的角的方法，在练习本上画出图形，同桌可相互交换检查，找学生到黑板上画【教法说明】有前一节角的和、差的理解
9、和【教法说明】有前一节角的和、差的理解和 、 、 角的画法，学生对画角的画法，学生对画 、的角不会有困难因此，的角不会有困难因此，教师教师要敢于放手，让学生自己去尝试解决要敢于放手，让学生自己去尝试解决问题的方法，也培养他们的动手操作的能力，但对于画法学生不会叙述得太严问题的方法，也培养他们的动手操作的能力，但对于画法学生不会叙述得太严密，密，教师教师要把关，培养学生几何语言的严密性要把关，培养学生几何语言的严密性教师教师根据前面学生所画图形，引导学生写出画法（以根据前面学生所画图形，引导学生写出画法（以 角的画法角的画法为例，与例题相符）为例，与例题相符）画法如图 l，利用三角板，画在 的外
10、部，再画就是要画的 的角反馈练习：用三角板画 、 、 的角【教法说明】由学生独立完成以上三个角的画图【教法说明】由学生独立完成以上三个角的画图教师教师不给任不给任何提示，只要求写出画何提示，只要求写出画 角的方法，注意观察画法，是否写出了角的方法，注意观察画法，是否写出了“在在 角的内部画角的内部画的角的角”区别例题中两角和的画法区别例题中两角和的画法提出问题：由一副三角板可以画出多少度的角？学生讨论得出可以画出 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 的角这些角都是 的倍数，用三角板也只限画这样的角由此得出：由量角器画任意角的和、差、倍、分角3画任意两个角的和差及一个角的几倍、几分之一问
11、题：如图 1，已知 、 （ ），如何画出 与 的和？ 与 的差？图 1学生活动：讨论画 ， 的方法，并在练习本上根据自己的想法画图根据学生的讨论回答，老师归纳以下方法：（1）用量角器量出 、 的度数，计算出它们度数的和、差，再用量角器画出等于它们度数和、差的角（2）用量角器把 移到 上，如果本方法教师教师示范，写出两种画法：示范，写出两种画法：画法一：（1）用量角器量得 ， （2）画 ， 就是要画的角如图 1画法二：（1）用量角器画 （2）以点 为顶点，射 为一边，在 的外部画 就是要画的角如图 2学生活动：叙述用两种方法画 的画法出示例 1 由学生完成，要求用两种方法，找同学板演例 1 已知
12、 ，画出它们的余角画法一：（1）量得 图 1图 2（2）画 ， 就是所要画的角，见图 1画法二：利用三角板，以 的顶点为顶点，一边为边，画直角，使 的另一边在直角的内部，如图 2， 就是所要画的角【教法说明】第二种画法学生可能叙述或书写不太完整，【教法说明】第二种画法学生可能叙述或书写不太完整，教师教师要注意其严密性要注意其严密性反馈练习1已知 ，画出它的补角2已知 ，画它们的角平分线3画 的角，并把它分成三等份【教法说明】本练习只要求图形正确即可，不要求写出画法（四）总结、扩展以提问的形式归纳出以下知识脉络：八、布置作业课本第 46 页习题 1.5A 组第 2、3 题作业答案2角：3角： 即为所画角，见图 1九、九、板书板书设计设计
