1、Unit 2My weekPartALets learn一、一、教学教学目标目标1. 能够听、 说、 读写有关星期的词汇： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,Sunday2. 能够在生活情景中运用句型“What do you have/do on .? I have ”询问并回答他人的课程安排。3.通过谈论学校一周的课程安排，引导学生热爱学习，尊重知识。二、教学重难点二、教学重难点重点：1. 能够听、 说、 读写有关星期的词汇： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
2、 Saturday,Sunday2.能够在生活情景中运用句型 “What do you have/do on .? I have ” 询问并回答他人的课程安排。难点：能够在生活情景中运用句型“What do you have/do on .? I have ”询问并回答他人的课程安排。三、教学准备三、教学准备单词卡片，教学课件，录音，课文视频四四、教学过程、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图Warming-up播放有关星期的歌曲。跟唱歌曲，在歌曲中熟悉星期词汇。歌曲激趣，达到唤醒学生学习热情的目的，在歌曲中初步感知本课词汇。Presentation1. 呈
3、现课程表， 依次图文呈现本课新单词， 在设定的情境中通过句子教读本课7个学生跟读词汇，注意观察思考单词的书写和发音规律。通过图片、四线格、语音、句子练习等形式，使学生从音形义星期词汇和单词 weekend。多方面熟悉本课新单词。2. 呈现星期词汇， 让学生先朗读词汇， 然后引导学生观察 7 个星期词汇的书写规律。最后老师讲解有关星期方面中外文化差异。比如：周日为一周的第一天。学生观察单词，发现规律（首字母大写，词尾 day） 。培养学生自主观察和思考总结的能力。同时，也让学生了解有关星期方面中外文化差异。3. 老师播放课件让学生快速认读出现的有关星期的词汇，然后根据音频跟读。学生快速认读有关星
4、期的词汇，然后根据音频跟读。通过游戏的方式，加深对单词的理解记忆。4. 转盘游戏： 转盘上每一格显示不同的星期词汇和课程图片，引导学生转动指针进行对话。根据转盘指针指向的星期词汇和对应课程进行句子问答练习。通过转盘游戏两人对话， 运用 “What doyou have on .? Ihave ” 进行词汇和句型的巩固训练。5.呈现课程表格以及 Robin和 Wu Yifan 的对话，引导学生熟悉常见课程的英文表达，运用句型“What doyou have on.?I have”进行问答练习。学生先认读常见课程词汇，注意读法和写法（大小写） 。然后根据课程表格进行问答练习。通过所给课程图片阅读星
5、期和课程词汇，并转化为句子的对话练习，在句子中操练单词。6.再次呈现课程表格，根据课程表格， 引导学生进行问答练习。What do you have on.?I have学生运用新学词汇根据课程表格进行对话练习，还可以根据实际情况回答问题。学生还可以根据实际情况回答问题。Practice1.教师在PPT左边呈现有关星期词汇，然后播放录音，学生听录音圈出所听到的星期词汇。 教师在右边呈现图片和录音内容核对答案。老师可以多播放一些听力录音。学生听录音圈出所听到的星期词汇。然后和老师一起核对答案。通过听力活动让学生进一步巩固目标词汇。2.呈现 Amy 课程表， 让学生先阅读 Amy 课程表，然后根据
6、 Amy 课程表判断下面4 个句子。学生阅读 Amy 课程表，然后根据 Amy课程表判断下面4个句子。通过阅读判断活动，巩固目标词汇和句型，培养学生阅读表格的能力。3.6 人一组，学生以接龙形式开展问答，完成课程表。接龙形式如下：S1: What do we have onMondays?S2: We have What do wehave on Tuesdays?S3: We have What do wehave on Wednesdays?S4: 小组合作，回答上一个学生的问题并提问下一个同学，共同合作完成英文课程表的制作。培养学生在相对真实的语境中运用目标语言。小组合作的形式，学生参与
7、面广，积极度高。在合作学习中巩固本课重点词汇和句型，把输入转化为输出。4.Lets chant 老师引导学生用星期和课程词汇及句型把 刚 才 的 接 龙 游 戏 编成chant,同事鼓励学生根据所学生根据接龙游戏中所用到星期和课程词汇及句型把编写 chant, 然后手拍通过 chant 的方式，让学生落实并增强星期课程词汇和问答句型。给模式补充 chant。节奏跟唱 chant, 根据老师所给 Monday的chant改编Tuesday/.的内容并说唱出来。Production1.你说我猜。一名学生读出某一天的课程， 其他组内成员根据记忆猜测星期几， 直到猜对为止，可抢答。S1: I have
8、 Chinese, English,maths and music.S2: Is it Monday?S1: Yes./ No.小组内一名成员读某一天课程表，其他学生用一般疑问句猜出是星期几。成员轮换说和猜的角色。培养学生在相对真实的语境中运用目标语言。小组合作的形式，学生参与面广，积极度高。在合作学习中巩固本课重点词汇和句型，把输入转化为输出。2. 给出模板， 引导学生讨论自己喜欢哪一天的课程并说出喜欢的原因。I like Fridays. I can havemusic on Fridays.讨论自己喜欢某一天的原因（喜欢当天某门课程，喜欢某个老师） 。通过谈论喜欢某天的原因渗透情感教育：
9、不偏科，热爱并认真学习所有课程。Summary老师呈现本节课学习的重点句型。学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework1. 听录音跟读 Letstalk 部分对话。2. 继续完成报告。巩固本课所学词汇和句型，为下节课的学习做准备五五、板书设计、板书设计Unit 1 Whats he like?PartALets learnMondaysTuesdaysWhat do you have onWednesdays?ThursdayFridaysI have Chinese, English, maths and music (PE/ art/ science/ ).
