1、The great capitals 教学设计教学设计教学内容教学内容：The great capitals教学目标教学目标：1. 学生能听懂会说会读单词 Tokyo, Japan, London, palace, tourist,sushi.2. 学生能理解并正确地朗读材料内容。3. 学生能在老师的帮助下尝试复述和表演材料内容。4. 培养学生对祖国的热爱之情以及对外面世界的向往之情。教学重难点教学重难点：1. 学生能听懂会说会读单词 Tokyo, Japan, London, palace, tourist,sushi.2. 学生能理解并正确地朗读材料内容。3. 学生能在老师的帮助下尝试复述
2、和表演材料内容。教学用具：教学用具：PPT, 各国国旗，卡纸。教学过程：教学过程：Step1. Pre-reading1. Greetings2. Free talk设计意图：通过一系列问题，与学生拉近距离，营造轻松和谐的课堂氛围。3. Brain storm在规定时间内将同一类的单词说出来。 （countries, cities, places,food）设计意图：从国家到饮食，让学生有足够的知识输入，从而为下面的学习做铺垫。4. Play a game: word puzzle设计意图：以学生学过的单词为基础，让学生填空，从而引出本节课的主题：capital.Step2. While-re
3、ading1. Guess and judge.设计意图：通过出示不同国家的一些地标性建筑，学生结合已有的经验进行猜测判断。其实在一定程度上已经对本节课的内容进行了初步预测，为后面的知识做必要的储备。2. Listen and answer.设计意图：学生通过听录音，找出听到的首都。此刻，进入文本的整体学习，初步感知三个国家的三个首都。3. Read and underling设计意图：学生通过自读课文，从文中找出在这些首都都有哪些景点。在此过程中，对学生进行必要的阅读策略指导，比如用横线划出答案，根据上下文、图片猜测词义，根据单词联想法猜测读音。一定程度上，使文本阅读变得有章可循。4. Re
4、ad and underling设计意图：学生通过同桌互读的方式，合作学习，共同找出在这些首都人们都做些什么。 在此过程中， 提醒同桌之间互帮互助， 共同进步，使得学习变得更加主动。5. Read and circle.设计意图：学生通过默读，从文中找出各个首都人们喜爱的食物并圈出答案。课文进行到这一步，其实学生的阅读能力已经在逐步提升，学生已经能较为快速准确地找到答案了。教师一步步地引导和示范，在一定程度上给学生在阅读道路上点了一盏明灯。6. Enjoy reading.设计意图：通过跟读，模仿语音语调，在朗读技巧上给予指导，同时也为下面的复述和表演打好基础。7 Read together设
5、计意图：通过齐读课文，再次回归文本的核心，加深记忆。Step3. Post-reading.1. Retell the text.设计意图：结合板书，小组合作，选择一个国家的首都，一人一句进行复述，对课文进行巩固。以优带差，树立学习信心。2. Act the text.设计意图：模拟情景，以“Be a tour guide”为话题，结合所给句型进行语言的综合运用展示，在此过程中，鼓励学生表达自己的想法，使得目标语言的习得真正回归生活。3. Watch a video.设计意图：通过观看世界各国的城市地标建筑，既拓宽了眼界，同时也愉悦了身心，更为后面的家庭作业作延伸铺垫。Step4. Homework1. Read and try to recite the passage.读一读并试着背诵这篇文章。读一读并试着背诵这篇文章。2.Make a visiting card about one capital and send an E-mail 制作一个首都名片以邮件形式发给我哦！制作一个首都名片以邮件形式发给我哦！设计意图：学生通过复习课文，朗读背诵。在此基础上，自己搜索资料完成一份首都名片的制作，最后以邮件的形式发送给我。尽管是借班上课，但是我们依然不能忽略课堂延伸的重要性。The great capitals
