1、1My Sunday 教学设计教学设计一、教学内容分析：一、教学内容分析：1）教学内容本次教学内容是以 My Sunday 为主题的篇章阅读课。篇章内容如下：My name is Mary. Today is Sunday. I walk to my grandparents home with my parents. It ismy grandmas birthday. I buy many fruits and a big cake in the morning. My grandpa andgrandma like them very much. My mother cooks lunc
2、h. I say “Happy Birthday” to mygrandma. She is very happy. After we have lunch, we watch TV together. We also saysomething interesting happily. We have a good time.I hope my grandparents can be happyand healthy forever. I love them very much.2）教学内容分析该文章是以 Mary 这个小女孩的视角所展开的日常叙述的一篇较为简单的文章。 文章中描述了 Mary
3、 在她外婆生日这一天为外婆做的事，和外婆做的事以及对外婆的祝福。从知识内容上分析，该文章的词汇和句式对于五年级学生来说，并没有太多的难点。从所叙述的内容分析，该文章所描写的事和学生日常想贴切，能结合学生的生活经验展开一些讨论和分享。二、学生情况分析二、学生情况分析: :五年级的孩子在英语学习方面有了一定的积累，具备基本的听、说、读、写的语言基础，特别对于篇章阅读，有一定的阅读能力。本节课谈论的话题与学生平时的生活息息相关，学生能结合生活实际开展相应的讨论和分享。三、三、教学目标：教学目标：1. 语言能力目标：语言能力目标：1）阅读并理解 My Sunday 全文，并通过阅读能认读和理解其中的生
4、词：interesting，have a good time, forever。2）通过阅读，理解文章脉络及获取文中信息。2.2.学习能力目标：学习能力目标：1）通过阅读，培养学生能过通过上下文理解词意的能力。2）通过阅读，学习如何组织文章主要信息并用自己的语言复述。23.3.思维品质目标：思维品质目标：1）通过问答活动，培养学生发散性思维。2）通过板书设计，开展复述篇章内容的活动，初步形成完整篇章。4.4.文化意识目标：文化意识目标：通过文中的 Mary 家人为 Grandma 庆祝生日的事件， 引导学生体验家人的温情和关爱，并引导他们发现如何对重要的人表达自己的爱。四四、教学重点、难点、教
5、学重点、难点: :1）通过各种阅读方法，理解全文大意。2）理解全文大意后，尝试复述，并结合自己的想法，表达观点。五、五、学习策略学习策略: :1）学会运用略读(Skimming)、跳读（Scanning）等阅读方法，来快速获取信息。2）学会通过个人阅读 Individual reading， Peer reading 和 Group Reading 等阅读方式来开展阅读。六、六、教学理念设计教学理念设计: :该文章是以 Mary 这个小女孩的视角所展开的日常叙述的一篇比较简单的文章。对于学生来说，知识理解的难点并不多。因此，如何将本课的教学设计既能够达成基本的教学目标，又如何能够在此基础之上让
6、学生有所突破和提升，通过阅读，更进一步实现丰富的语言整体口头输出，以及为下一课时的笔头输出做好充分准备。1）我们通过反复研读这篇文章，发现其实文章主体部分是以 Mary 的视角在描述Grandma 的生日这一天的情况，于是我们决定将这篇文章改编为四段，前三段为 Mary对此的描述，其中有两段，我们在设计时引导学生不仅发现文中的细节，同时也引导他们尝试发现两条 “隐藏” 的线索， 即： Things they do for Grandma 和 Things they do withGrandma， 在此做了情感的升华， 引导学生体验家人的爱和如何表达爱。 最后 “I hope.”部分设为 Mar
7、y 给 Grandparents 写的一个祝福寄语，其实也是本课最后一个情感升华部分。整节课正是围绕该线索和思路进行设计。2）由于文章内容比较简单， 所以我们对本课的立足点是基于学生英语核心素养的阅读课，即在阅读同时，注重发展学生思维，设计一些与学生生活实际相融合的开放性问题，同时鼓励学生敢于成篇表达。3七、七、教辅手段教辅手段：本节课用到的教辅手段有课件，词条。八、八、教学过程：教学过程：教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图1.Greetings2.Warming-upSay hello and ask somenames of the students.Play
8、 a game:I say hello, you say hi.I say 1,2, you say stop.Ssanswerthequestions.Play the game.通过打招呼拉进师生之间距离。通过游戏热身，激发学生学习兴趣，并让学生熟练指令，为后面的课堂管理做好准备。3.Pre-learning(1)Self-introductionin a Rhyme(2)Free talkDo the self-introductionin a Rhyme.Ask the question:What do you do on Sunday?Ss listen carefully.Ss a
9、nswer thequestion.通过自我介绍让学生简单认识老师，也借此导入课题内容 Sunday。通过 free talk，激活学生的语言信息，为本节课的学习做铺垫。4.While-readingTask 1:Read and chooseTask 2:Read and circleIntroduce Mary and herfamily. Let Ss read thepassage individually tofindoutwhatthepassage is about.AskSstoreadParagraph 2 in pairs andcircle what Mary andhe
10、rmotherdoforGrandma.Ask the question:Ss read thepassageindividually andchoose the answer.Ss to readparagraph 2 inpairs and circlewhat Mary and hermother do forGrandma.Ss discuss ingroups, share ideas安静快速初读文章，找出文章主旨。同伴齐读文章第二段，用快速跳读的方式，圈出所需的细节信息。小组讨论，组内分享，然后回答问4Task 3:Read and underlineTask 4:Listen a
11、nd readTask 5:Retell the passageWhat do you do foryour families on theirholidays?AskSstoreadParagraph 3 in groupsandunderlinewhatMarys family do withGrandma.First, let Ss listen to thepassage carefully, thenlet them read aloud.Teacherretellsthepassage first.Then let Ss try to retellin groups.Finally
12、askthemtoshare in front.and then answerthe question.Ss read Paragraph3 in groups andunderlinewhatMarys family dowith Grandma.Ss are quiet tolisten.Ss read in classloudly.Ss just listen.Trytoretellingroups.Share in front.题。体现学习过程中的小组交流，合作分享。小组朗读文章第三段，继续用快速跳读的方式，找出文章其它细节信息。先认真听，然后全班集体朗读本篇章。听的过程是让学生再次明
13、确个别单词的读音，以及句子的语言语调。老师先 retell， 给学生做了很好的示范作用。老师示范的时候，学生认真听是为了确保语言信息的输入能清晰明了。小组内组员分享，交流展示，体现了语言的交际性，以及学习的主动性，从而提升语言能力。55.Post-reading1.Moral education2.Think and writeFrom what Mary andher family do for andwith her grandma, tellSs : “Doing somethingnice for your family is agood way to show yourlove. S
14、taying with yourfamily is the best wayto show your love.”Show Marys wish note.Help Mary complete thewishnotetohergrandparents.Read after theteacher.Think and write.Share ideas ingroup.Show your idea.再次从 Things theydo for Grandma 和Thingstheydowith Grandma 两大方面梳理文章，并在此做了情感的升华，引导学生体验家人的爱和如何表达爱。将原篇章中的文本
15、 “I hope.” 部分设 计 为 Mary 给Grandparents 写的一个祝福寄语，是对本文内容进行了巧妙的处理和整编，与此同时也是本课最后一个情感升华部分。6.Homework1. Choose one thing to dowith your family.2. Write about your day.Try to finish thehomework after theclass.将语言口头输出变为笔头输出，引导学生将当天所学的语言知识，结合自己的实际，描述自己的一天。7.BlackboarddesignMy Sundaybuy fruits and a big cakeco
16、ok lunchsay”Happy birthday”Grandma is happyhave lunchwatch TVSay something interestinghave a good timeGrandmasBirthday6教学教学反思：反思：一一深钻教深钻教学内容学内容在实际教学中，深钻教材是教学的根本。在我们的日常备课中，备教材是最基本也是至关重要的环节，因为教材内容是指引老师进行教学活动的重要依据。在上课前，老师要对教学内容有透彻地理解，分析和把控，那课堂的教学设计才不至于迷失方向。我们通过反复研读这篇文章，发现文章的主体部分是以 Mary 的视角来描述 Grandma 生
17、日这一天的情况。我们针对教学内容，结合学生已有的知识水平，将本节课的教学重点定为：让学生通过使用不同的阅读方法，理解全文大意；难点定为：学生理解全文大意后，尝试复述，并能够结合自己的想法，大胆表达观点，借此提升学生的语言表达能力。在篇章结构方面，我们依据 Grandmas birthday为主线，把教学内容改编为四段。第一段交代人物、地点和事情；第二、三段是文章“隐藏”的线索，即：Things they do for Grandma 和 Things theydo with Grandma，在此做了情感的升华，让学生感受家人之间的关爱；第四段“I hope.”的许愿部分 Mary 是给 Gra
18、ndparents 写的一个祝福寄语。我们对文章内容进行的合理改编，使得文本的脉络更加清晰，重难点也更加的明确。二高效进入新课学习二高效进入新课学习由于借班上课，如何利用较短的时间拉近师生间的距离呢？如何让学生更快地进入课堂学习的状态呢？我倾向选择一些有趣、简易和高效的方式进入新课的学习。如本次课，我使用 I say you say 这简单轻松的游戏来开始我的课堂教学。这个游戏易操作又有趣，不仅能激发学生对课堂的7兴趣，集中学生的注意力，同时，也通过游戏拉进师生之间的关系，也为后面的课堂管理做了铺垫。 接下来， 我一边打着响指， 一边用 rap 的方式，进行简短自我介绍，同时也融入了和本课题相
19、关的内容，有效地引出阅读教学任务。 老师在 rap 中呈现了自己活泼与亲切的特质给学生， 在玩 I sayyou say 的游戏中拉进了师生之间的距离，迅速师生之间建立起亲近感。课前的谈话内容也与教学内容无缝焊接，不露痕迹地由谈话引入新课，由谈话铺垫新课，为学生的新课学习做好知识、方法、情感等方面的准备。三注重小组活动三注重小组活动本节课设计了多个小组活动，目的在于让学生通过小组活动，实现交流讨论，分享展示，能力提升。如：While-reading 环节中，我提出了这样一个问题： What do you do for your family on their birthdays? 让孩子们小组
20、讨论、交流并全班分享。再如 retell 环节，我先借助板书上的思维导图，先进行教师的示范，然后开展小组活动，交流分享，最后学生代表上台进行大胆地展示。在每一次的小组活动中，学生通过与组员之间的讨论和交流，不仅交换了语言信息，同时也进行了语言练习，而且使得同学们在分享和展示的环节能更加完整正确地输出语言信息。四、及时深刻反思四、及时深刻反思但在本节课上也存在很多需要我调整和改进的地方，如在备课过程中，除了备教材外，还要备学生，根据不同层次的学生设计有梯度的教学任务，让每位学生在课堂里都能有所获益；再如，作业的布置和歌曲的演唱两个环节是否可对调一下，这样整节课的基调就更加的合理；另外，在教学中我要注意教学语言的规范性，为学生语言的输出提供正确的示范。
