Module 2 Public holidays-Unit 3 Language in use.-ppt课件-(含教案+微课+素材)-部级公开课-外研版九年级上册英语(编号：b00a7).zip

Module 2 Public Holidays Unit 3 Language in UseTry to complete these sentences 1.When it is Mid-autumn Day, _,having a big dinner together. 2.I am admiring the moon in the yard while _.(我爸爸在挂灯笼我爸爸在挂灯笼)3.I will think of Mid-autumn Day as soon as _.4.用用since 连接句子连接句子_.(1)We celebrate Mid-autumn Day. (2) It was in Tang Dynasty. Why do people celebrate it?What do Chinese people often do ?When is Mid-autumn Day? 结构清晰结构清晰 内容要点内容要点 包含时间状语从句包含时间状语从句 情感共鸣情感共鸣 书写规范书写规范评价与展示评价与展示1. 1.完成中秋节作文，进行小组互评完成中秋节作文，进行小组互评。2. 2.摘抄互评例句摘抄互评例句5 5句，写到摘抄本句，写到摘抄本。Module 2 Public Holidays Unit 3 Language in Use一一Individual task: Try to complete these sentences 1. When it is Mid-autumn Day, _,having a big dinner together. 2. I am admiring the moon in the yard while _.(我爸爸在挂灯笼)3. I will think of Mid-autumn Day as soon as _.4. 用用 since 连接句子连接句子_.(1)We celebrate Mid-autumn Day. (2) It was in Tang Dynasty. _二二Group work: What do we know about Mid-autumn Day? 三三Criterions of writing 结构清晰 Structure 内容要点Content包含时间状语从句Adverbial clause of time 情感共鸣Emotion 书写规范 Handwriting四四Writing Task: Introduce Mid-autumn Day to our foreign teacher.Im glad to know that you are interested in Mid-autumn Day and what a coincidence, its also my favorite. Let me introduce it to you.2017-2018 年度年度 “一师一优课一师一优课”教学活动设计教学活动设计 授课教师：授课教师：学生年级：九年级（上）学生年级：九年级（上）教学内容：外研版教学内容：外研版英语英语 （新标准）（新标准）Module 2 Unit 3 写作课写作课 （一）（一）教学内容分析教学内容分析本模块以“公共节假日”为话题，通过学习，学生可以了解中外重要节假日的名称，并了解中外不同的节假日庆祝方式及中西方文化差异。本模块话题生动有趣味性，为学生了解中国传统文化提供新的契机，也是对学生进行情感教育的良好素材。 本节课是第三单元语言知识运用中的写作课，写作任务是能够写一篇短文介绍一个节日。通过前两个单元的学习，学生对节日的介绍已有基本的感知，本节教学既要对课文内容进行梳理整合，又要在此基础上适当拓宽学生写作思路，培养孩子的写作能力。（二）（二）教学目标教学目标1.知识目标(1)话题：节假日活动(2)功能：能够谈论中外重要节日和自己的节日计划(3)词汇：掌握和运用下列词语动词：decorate,hang,celebrate,found, 连词：when,while, since,as soon as 熟练运用短语：take a vacation,decoratewith,lay the table(4)语法：能熟练运用时间状语从句介绍节日，并引导学生结合语境运用到写作中。2.技能目标（1）听：能通过听懂有关节日介绍的文章并提取细节信息。（2）说：能在不同形式的教学活动中表达自己的观点。（3）读：能读懂有关节日介绍的文章并能够进行赏析。 能读懂同学完成的写作短文。（4）写：能独立完成节日介绍的书写任务 能对他人的写作内容作出中肯评价和赏析。 3.情感目标通过节日介绍，了解文化差异，对不同国家的文化要包容尊重，同时增强对中国传统节日加深了解，鼓励学生传播优秀的传统文化.通过多种活动提高学生的参与热情，获得良好的交际体验。4.教学重难点本节课的教学重点是如何有效的梳理文章写作要点和丰富写作素材，难点是如何运用时间状语从句使得写作内容更加丰满，从而形成初步的写作能力。（三）（三）教学方法教学方法交际法，任务型教学和情境教学法（四）（四）教学资源教学资源1.教师教学资源全程使用鸿合电子教学白板，利用白板进行课堂交互。自制微课，突破语法难点。思维导图的应用，培养学生的创新意识。运用投屏技术，实现同步投屏，利用放大与批注功能，即时上传，反馈与修改。 2.学生学习资源利用平板电脑，搜集写作资料。思维导图的绘制（五）（五）教学过程教学过程I.感知领会感知领会Step 1【操作方式】通过电子白板的拖拽功能，让学生根据提示线索猜节日名称（感恩节），通过不断缩小提示的范围，聚焦第二单元的话题。 T: This module, weve talked a lot about holidays. First lets play a guessing game. The earlier you get the answer, the better gift you will get! Are you ready? 【设计意图】通过猜节日名称去开拓学生的思维，调动学生的学习热情，激活有关节日介绍的词汇与背景知识，难度设计有梯度，希望让大多数的学生都能够参与到课堂。Step 2【操作方式】小组互动讨论，为介绍感恩节绘制思维导图，以小组集体展示的方式进行语言输出。【设计意图】在绘制思维导图的过程中，学生会感知节日介绍几个主要方面，为写作搭建框架，利用电子投屏技术加以点评与展示，使得思维可视化，让学生获得成就感。Step 3 【操作方式】通过提问的方式引导学生介绍本模块中的其他节日，进一步体会选材要素，动态生成板书，梳理写作要素与写作框架。T: Thank you for sharing us so many interesting festivals in this module. Lets think what they have in common. What should we say to introduce a festival? 【设计意图】让学生通过节日介绍的回顾，梳理节日介绍的写作框架，为学生理清思路，充实语言内容。同时在板书上动态生成需要掌握的重要词汇与表达。II. 巩固记忆巩固记忆Step 4 【操作方式】运用微课，突破本节课难点 如何将时间状语从句运用在节日介绍中。【设计意图】在语言积累的基础上，运用所学，拓展延伸。有助于帮助学生积累写作素材，丰富写作内容与句式，通过生动的微课讲解，用动画带动学生感官体验,突破本节课难点。Step 5【操作方式】T：After learning the microclass, I think you cant wait to have a try. Now lets finish the exercise on your paper. 【设计意图】通过扩句、连接句子小练习，体会时间状语从句的用法，习题选择多与中秋节话题有关，为中秋节写作提供素材积累。III.写作实践写作实践 Step 6【操作方式】通过小组合作的方式，一起运用网络搜集有关中秋节的资料，梳理写作内容。【设计意图】小组讨论，提高参与热情，通过口头输出的方式，一起分享写作内容，促使学生一起理清思路，强化写作句式。Step7 【操作方式】向外教老师介绍即将到来的感恩节，给出评价标准后开始写作，将学生习作自主上传到大屏幕，进行生生互评，师生互评。【设计意图】评议作文，让上传作文的同学讲自己的写作内容与大家分享，学生进行客观合理的自我评价，生生评价，相互学习。IV.情感升华情感升华Step 8【操作方式】寄托希望，增强民族自豪感。T: As the rapid development of our country, more and more people, especially the young, are crazy about celebrating western festival. But it is also of value to spread Chinese culture to the world, do you think so? 【设计意图】希望学生们能够尊重本国文化，推动中国文化走向世界，增强民族自豪感。