1、教学设计内容要求教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题T9交互多媒体环境下的学科教学T10学科教学资源支持下的课程教学T11 技术支持的课堂导入T12 技术支持的课堂讲授开始时间结束时间学科英语学段初中年级九案例名称Module3Unit1She trained hard, so she became a great player.教材书名：英语（外研版）九年级上册出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2014 年 7 月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者实施者学科指导者信息技术指导者课件制作者课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ：本
2、课以任务型学习理论为指导，结合多媒体交互式学习方式，创设贴近学生生活的情境，提高学生对英语的学习兴趣，并且在不断听对话提取关键信息的同时积累语言素材，并在实际对话中予以应用。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况围绕本课的教学目标，采用视频、音频、ppt、英语教学辅助软件等多媒体结合的方式实现了英语视、听、说三个方面的结合；学生在不断地完成任务的同时，掌握了本节课的目标语言。教学背景分析本课时的教学内容选自义务教育课程外研版新标准学生用书九年级上 Module 3Heroes. Unit1 She trained hard, so she became a great player later.
3、 本模块以“英雄”为话题，向学生介绍了体育、科技、历史、医疗等领域的英雄人物。通过学习，学生可以了解到这些英雄人物不屈不挠、意志坚定、刻苦勤奋的高贵品质，也能激发自己争做国家栋梁、为国家争光的热情。本节课是一节听说课， 内容是大明和李老师在课堂上的谈话， 主要由大明介绍了自己心目中的英雄乒坛名将邓亚萍。通过学习对话，学生可以了解到邓亚萍刻苦努力、锲而不舍的精神品质。学生在八年级下册第五模块学习过 Cartoon Heroes,对这个话题容易引起兴趣。本节课重点谈论的是 Real heroes.课前通过集中识词，解决了词汇问题。学生通过完成多样的听说任务充分理解对话内容，领会听力的策略和技巧，培
4、养和发展听说技能。教学目标教学目标：1）听、说、认读单词：gold medal, doctors degree, strong will, victory.2）通过听大明和李老师的对话，获取关于邓亚萍生活经历的相关信息；3）用 “when” ， “because”和“so”从句谈论自己的英雄；4) 了解邓亚萍的人生经历，学习她刻苦努力的精神，激发积极向上的斗志。教学重点：通过听大明和李老师的对话，获取关于邓亚萍生活经历的相关信息；教学难点：分析邓亚萍的优秀品质，并谈论自己的英雄。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间621 安排Step 1Leading-in &Pre-list
5、eningShow theword“Heroes”and twopictures ofheroes toinspire Ss tobrainstormsome namesof heroes.Look at theword andpictures andbrainstormsome namesof heroes.引发学生思考， 激发学生学习兴趣并引出本课话题。T9 交互多媒体环境下的学科教学T11 技术支持的课堂导入3Step 2While-listening1st listening:1.Have the Sslisten andanswer thequestions:Who is the1.
6、 Listen andanswer thequestions.2. Check theanswers asthe whole通过多样的听力活动，如： 听录音并选择、 听录音T9交互多媒体环境下的学科教学T10学科教学资源支持下20hero?What is herjob?Whathappenedwhen she was13?2. Call backthe answers.class.填表格、 听录音回答问题等获取关于邓亚萍生活经历的细节和主旨大意等关键信息，培养学生相关听力策略和技能， 并为听后活动语言输出做铺垫。的课程教学2nd listening:1. Have thestudents li
7、stenand choosethe main idea.2. Call backthe answers.3rdlistening:1.Ask themlisten to thefirst partandcompletethe table.2. Call backthe answers.1. Listenandcompletethe table.2. Checkthe answersin groups.4thlistening:1.Ask themto listen tothe secondpart andchoose thecorrectanswers.2. Call backthe answ
8、ers1. Listenand choosethe correctanswers.Step 3Post-listening1. Havethem readthe dialogue1. Read thedialoguetogether.通过朗读和复述对话的方式， 使学生T12 技术支持的课堂讲授15along therecording.2. Showthem how tointroduceDengYaping andencouragethem to doit with theirpartners.3.Leadthemtoanalyze thetextandlearnwhyDengYaping i
9、s ahero.4. Showthem how totalk about ahero andhave thempracticetalking.2. IntroduceDengYaping.3.Analyzethe text andtalkingroups.4. Talkabout theirown heroesaccording tothestructure.进一步熟悉对话内容， 为后面的小组对话活动做铺垫。引导学生通过文本分析的方式提炼英雄人物刻苦努力、 锲而不舍的精神品质。通过小组对话， 练习谈论英雄。Step 5Summary1.Ask:Whatkindofpersoncan be se
10、enas a hero?2.Summarize:To be a heroSharetheirideas.帮助学生拓展对于英雄的理解， 并激发其积极向上的斗志。T12 技术支持的课堂讲授2of yourself!学习效果评价评价方式学生采用填表格的方式对本堂课的学习效果进行自评和他评，表格如下：My HeroWhen and whatWhy本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数)本教学设计中将视频，音频，图片，文字等多种媒体嵌入 ppt 中，实现了较好的英语视听说效果。 这种多媒体交互的方式比以往的教学设计更加丰富和更具有感染力和带入感， 能够增强学生的学习兴趣；
11、另外，在准备课件的过程中使用了会声会影，photoshop 和 audition等视频音频和图片的处理软件， 使得课堂中所用的素材更加贴近课程要求； 本堂课的文本分析环节，需要该页 ppt 中的内容选择性的出现，设计这一效果时采用了多种动作效果和动作路径相结合的幻灯片制作方法，增强了 ppt 的随堂生成性，而不是像以往的 ppt 那样只能顺序播放已经准备好的内容；教学反思1. 导入环节的问题“Who are your heroes?”不能很好的激发学生的思维，没有很好的引起兴趣。可以加入一些讨论环节，让学生们充分地思考，并激活已有的知识；2. 在听力练习的过程中应该结合口语练习，而不是一味地练习听力，将两者分离开了，应该有机地结合起来。Who_
