1、课文标题Module 5 Lao She Teahouse单元名称Unit3 Language in use授课年级八年级授课教师一、课型：一、课型：Revision lesson二、教学内容分析二、教学内容分析根据新教材“题材功能结构任务”的编写原则来分析本模块的具体内容如下：本模块以“老舍和老舍茶馆”为话题，展开听说读写的语言实践活动。功能是能够表达自己的意图和计划，掌握介绍人物和戏剧的技巧。语法是掌握不定式的使用方法。任务是描述你最喜欢的作家。本单元是整个模块的第三单元，是一节复习课教学。通过对作家老舍，戏剧茶馆和景点老舍茶馆的复习，形成有效的语言输出，完成任务。三、教学对象分析三、教学
2、对象分析本单元的话题贴近学生生活，内容是通过对作家老舍，戏剧茶馆和景点老舍茶馆的复习，形成有效的语言输出，完成任务，让学生了解有关传统文化的主题。在复习中反复使用词汇及句型，以不同形式反复出现，在足够的输入中达成有效的语言输出。本课的教学对象是初二学生，对学习英语有着强烈的兴趣，因此，通过小组合作，小组竞争等不同形式来激发学生。本单元的重点是掌握并熟练运用不定式，难点是能够运用不定式描述最喜欢的作家。四、学习目标分析四、学习目标分析（一）语言知识目标（一）语言知识目标1. 话题：话题：Recreation and sports2. 语音：语音：能够正确朗读一般疑问句和回答，并重读关键信息。3.
3、 词汇：词汇：理解和领悟以下词汇和短语在本课中的意义并学会运用。名词：teahouseshowcollege动词：offerenddescribe形容词：magical4. 语法：语法：能够正确使用不定式.5. 功能：能够表达自己的意图和计划功能：能够表达自己的意图和计划 （Plan to do ,decide to do）（二）语言技能目标（二）语言技能目标1. 能听懂有关含有不定式的谈论作家及作品的对话，准确获取信息。2. 能熟练运用不定式谈论不同的作家。（三）学习策略目标（三）学习策略目标能够利用语篇标题，段落标题和图片来获取文章主旨。（四）文化意识目标（四）文化意识目标能够通过京剧，话
4、剧等传统文化的传播，增强其民族自豪感。 。（五）情感态度目标（五）情感态度目标通过复习老舍，老舍茶馆和著名景点老舍茶馆，提高学生的民族自豪感。五、教学过程五、教学过程Step 1 lead-in 热身感知，激活学生思维热身感知，激活学生思维1.Teacher shows two pictures of her Beijing travel, let students guesswhere I am.Ask students questionsQ1: Have you ever been to Beijing?Q2: Which place do you like best?【设计意图【设计意图
5、】让学生亲临自己的生活让学生亲临自己的生活，调动学生学习热情调动学生学习热情，导入复习话题导入复习话题。2.Teacher plays a video ofLao She Teahouse. Show the pictures tostudents to revise the important phrases. Let students answer thequestions.Q1：What kind of food and drink can you eat and drink in Lao SheTeahouse?Q2:What kind of performances can you
6、enjoy in Lao She Teahouse?【设计意图】让学生带着问题观看视频，激发学生学习兴趣，为接下来文本复【设计意图】让学生带着问题观看视频，激发学生学习兴趣，为接下来文本复习做铺垫。习做铺垫。Step 2Revision 复习巩固，培养阅读兴趣。复习巩固，培养阅读兴趣。1. Teacher shows the world map aboutTea house , let students fillinto the blank and then make a short passage to describe it. Letstudents discuss with their
7、group members .2. Teacher shows a form about Teahouse , let students fill into theblank and then discuss with their partners. At last, do a pair workto ask and answer.【设计意图【设计意图】根据框架图和表格根据框架图和表格，让学生完成对戏剧茶馆的复习让学生完成对戏剧茶馆的复习，让让学生熟知该如何描述戏剧，为文本输出做铺垫。学生熟知该如何描述戏剧，为文本输出做铺垫。3.Teacher shows the timeline, let
8、students fill into the blank and tryto introduce the writer Lao She to others. Let studentsdiscusss in groups,then show their ideas.【设计意图【设计意图】 根据时间顺序， 完成对作家老舍的复习，让学生熟知介绍人物可以才用的策略， 培养学生小组合作意识， 增强民族自信心。Step 3 Practice 练习输入，转变教学模式练习输入，转变教学模式1. Teacher shows the two practice, let students do the exerci
9、se bythemselves then check the answers together. Let students concludethe grammar by themselves.【设计意图【设计意图】通过习题通过习题，完成对不定式的学习完成对不定式的学习，让学生了解更多让学生了解更多的作家，为后文的文本输出奠定基础。的作家，为后文的文本输出奠定基础。Step 4 Writing Comprehension 作文练习作文练习 培养表达能力培养表达能力Teacher shows some details about two writers, let students chooseon
10、e of them to write a short passage to describe your favorite writer.Then let students share their composition with their group members,then show it in front of the class.【设计意图【设计意图】通过复习通过复习，形成有效的文本输出形成有效的文本输出，练习学生的综合练习学生的综合语言运用能力语言运用能力，小组合作学习小组合作学习，调动学生的学习兴趣调动学生的学习兴趣，培养学生培养学生的语言表达能力。的语言表达能力。Step 5 Homework.1.Go on writing the composition.(必做)2. Choose a scene of your favorite play and practice it, then act outthe scene in front of the class next lesson.（选做）【设计意图】通过作业，让学生继续完成作文，巩固课堂所学【设计意图】通过作业，让学生继续完成作文，巩固课堂所学，同时培养学生热爱阅读的习惯。同时培养学生热爱阅读的习惯。
