1、1Module 4 Home aloneUnit 3 Language in use 复习课教学设计复习课教学设计【教学基本信息】【教学基本信息】1.1. 教 材 ：教 材 ：New Standard English, Module 4 Home alone, Unit 3Language in use2.2. 出版社：外语教学与研究出版社（出版社：外语教学与研究出版社（20162016 年年 7 7 月）月）3.3. 年级：九年级上册年级：九年级上册4.4. 授课班级：九年级七班授课班级：九年级七班【教学目标】【教学目标】知识目标：知识目标：1.1. 记住重点词汇：记住重点词汇：ring,
2、simple, empty, shut, lock, manage, miss，on business, be worried about, wake up, hand in, text message2.2. 掌握结果状语从句和让步状语从句。掌握结果状语从句和让步状语从句。能力目标：能力目标：1.1. 能听懂家长叮嘱孩子的对话，并获取细节信息；能听懂家长叮嘱孩子的对话，并获取细节信息；2.2. 能够读懂描述独自在家生活的文章，并获取细节信息；能够读懂描述独自在家生活的文章，并获取细节信息；3.3. 能够写一篇文章说明独自在家生活时该做什么、不该做什么。能够写一篇文章说明独自在家生活时该做什么
3、、不该做什么。情感目标：情感目标：1.1. 了解西方国家对孩子独自在家生活的一些建议了解西方国家对孩子独自在家生活的一些建议 拓展视野，培养自己拓展视野，培养自己独自生活的能力，做一名有能力、高素质的中学生。独自生活的能力，做一名有能力、高素质的中学生。【教学重点】【教学重点】21.1. 能灵活运用有关独自生存建议的新词汇及能灵活运用有关独自生存建议的新词汇及 although, sothat 句型；句型；2.2. 能熟练地把有关独自生存建议的词汇、句型和结构等汇集成文章。能熟练地把有关独自生存建议的词汇、句型和结构等汇集成文章。【教学难点】【教学难点】1.1. 能熟练地把有关独自生存建议的词
4、汇、句型和结构等汇集成文章。能熟练地把有关独自生存建议的词汇、句型和结构等汇集成文章。【教学方法】【教学方法】合作探究法，实物展示法，情境教学法。合作探究法，实物展示法，情境教学法。课前延伸课前延伸Step1 词句诵读词句诵读（一）（一） Words and phrases:meeting, miss, shut, lock, simple, clock, ring, passenger, address, textmessage, a couple of, manage, unhappy, turn off, order, be worried about,on business, sofa
5、, snack, midnight, wake up, hand in, empty, unable, allday long, burn, cup, task .（二）（二）Sentences:1. Shut it when you are in and lock it when you go out.2. I can look after myself, although it wont be easy for me.3. My clock rings so loudly that it will certainly wake me up.4.Although they loved me,
6、 I felt a bit unhappy with them.5. Although my parents were very worried about leaving me, they had togo away on business for a few days.设计意图设计意图本节课为复习课，重在引导学生复习本模块的重点词汇本节课为复习课，重在引导学生复习本模块的重点词汇3句型及话题建议，课前预习环节实际上是让学生提前感知复习重点，以句型及话题建议，课前预习环节实际上是让学生提前感知复习重点，以为后面的高效复习做好准备为后面的高效复习做好准备， 同时红体字更是提醒大家本模块重点之重
7、同时红体字更是提醒大家本模块重点之重。课内探究课内探究Step1 影片欣赏影片欣赏Enjoy the film HomeAlone and have a free talk.设计意图设计意图影片欣赏小鬼当家重在让学生们在轻松愉悦的情境影片欣赏小鬼当家重在让学生们在轻松愉悦的情境中快速回顾起本模块的中心话题，唤起学生对本话题的兴趣。中快速回顾起本模块的中心话题，唤起学生对本话题的兴趣。Step2 作业处理作业处理Work in groups and check answers.设计意图设计意图 课本课本 Unit3Unit3 的一的一、三三、四四、五五、六大题针对本模块词汇复六大题针对本模块词汇
8、复习设计，但因覆盖重点词汇少和题量过大，不宜上课全部处理，所以设习设计，但因覆盖重点词汇少和题量过大，不宜上课全部处理，所以设为课后作业，上课订正答案并做个别题目重点讲解。为课后作业，上课订正答案并做个别题目重点讲解。Step 3 知识块大比拼知识块大比拼（一）（一）词块复习（单词填空）词块复习（单词填空）Bettys parents will be( 出 差出 差 ). They are(担心担心)their daughter. Please give Betty some advice about how to livealone at home.(1) Make sure that th
9、e clock r( 发 出 铃 声发 出 铃 声 ) and you(醒来醒来) on time.(2) Learn to cook(简单的简单的）meals and dont let your stomach（空的）（空的）.(3)(关上关上) the door when you are in and（锁上锁上）it4when you go out.(4)（管理）（管理）your time,（上交）（上交）yourhomework and dont（错过）（错过）your school.(5) Be able to send a(短信短信) to your parents.归纳：归纳：设计
10、意图设计意图 本部分设计一是：以本部分设计一是：以“词不离句词不离句”为原则，选取为原则，选取 M4M4 重点重点词汇，结合词汇，结合“如何独自生存如何独自生存”这一话题设计，每一句话在向大家展示重这一话题设计，每一句话在向大家展示重点词汇的同时也告诉大家一条独自生存的建议；二是：词汇检测完后再点词汇的同时也告诉大家一条独自生存的建议；二是：词汇检测完后再归纳，便于让大家整体把握重点词汇，并为最后的话题写作做好词汇铺归纳，便于让大家整体把握重点词汇，并为最后的话题写作做好词汇铺垫。垫。（二）（二）句法块复习句法块复习1 1. . 汉译英汉译英(1)(1)( (虽然他很小虽然他很小),), he
11、 can look after himself. .(2)(2) 托尼跑得如此地快以致于我不能赶上他。托尼跑得如此地快以致于我不能赶上他。Tony runsthat I cant catch up with him.归纳：归纳：How to live alone(词汇篇词汇篇)WordsPhrasesHow to live alone(句法篇句法篇)5设计意图设计意图 本部分设计以本部分设计以“法不离句法不离句”为原则为原则，将本模块重点语法融将本模块重点语法融入重点句型来设计，阐述重点语法的同时也让大家掌握了重点句型，为入重点句型来设计，阐述重点语法的同时也让大家掌握了重点句型，为最后的话题
12、写作做好句法铺垫。最后的话题写作做好句法铺垫。Step4 技能块大比拼技能块大比拼（一）（一）听力块复习听力块复习1. Before-listening:Read the questions quickly and silently.2. While-listening:Listen and match. (Activity.7)3.After-listening:What can we learn from them?归纳：归纳：设计意图设计意图本部分设计重在针对本部分设计重在针对“找关键词，听关键词找关键词，听关键词”这一听力微这一听力微结果状语从句：结果状语从句：让步状语从句：让步状语从
13、句：How to live alone(建议篇建议篇)(1)(2)(3)(4)6技能的训练，让大家养成听前找关键词和听时听关键词的习惯；同时，技能的训练，让大家养成听前找关键词和听时听关键词的习惯；同时，听后归纳一是大家可以从听力材料中找出与本模块话题有关的东西，为听后归纳一是大家可以从听力材料中找出与本模块话题有关的东西，为最后的话题写作做好建议铺垫；二是师生通过比较贝蒂和大明的行为，最后的话题写作做好建议铺垫；二是师生通过比较贝蒂和大明的行为，实现情感上的共鸣和升华。实现情感上的共鸣和升华。（二）（二）阅读块复习阅读块复习1. Read and match. (Activity.8)Par
14、a.1Kevin was left alone at home.Para.2Kevin fights with two bad men.Para.3Its a brief introduction about the film, HomeAlone.Para.4Kevin tidies the room up and waits his parents.归纳归纳：2. Read Para.3&Para.4 and fill in the table.设计意图设计意图本部分设计一是：围绕探索文章结构展开，通过粗读和精本部分设计一是：围绕探索文章结构展开，通过粗读和精What does Kevin
15、do when he livesalone at home?2.2.3.3.4.4.5.5.1. He watches TV.How to live alone(结构篇结构篇)（1）（2）7读读， 让大家对文章结构有一定的把握让大家对文章结构有一定的把握， 为最后的话题写作提供结构铺垫为最后的话题写作提供结构铺垫；二是：粗读和精读题目设计重在针对二是：粗读和精读题目设计重在针对“找主旨，抓细节找主旨，抓细节”这一阅读微技这一阅读微技能的训练；三是：在细读环节通过读能的训练；三是：在细读环节通过读 KevinKevin 做了什么，进而延伸到学生做了什么，进而延伸到学生自己如何独自生存自己如何独自
16、生存， 遇到问题时该怎么办遇到问题时该怎么办， 最终达成本模块的情感目标最终达成本模块的情感目标。（三）（三）写作块复习写作块复习1. Write a passage about how to live alone.（80 words）作文：作文：设计意图设计意图本部分实际上是前面词汇块、句法块、听力块和阅读块环本部分实际上是前面词汇块、句法块、听力块和阅读块环句法篇句法篇建议篇建议篇词汇篇词汇篇句法篇句法篇How to live alone结构篇结构篇建议篇建议篇词汇篇词汇篇句法篇句法篇8节的最终落实部分，结合前面提供的词汇、句法、建议和结构，最终完节的最终落实部分，结合前面提供的词汇、句法
17、、建议和结构，最终完成话题作文的写作。另外，最后范文的提供旨在让大家对本模块重点更成话题作文的写作。另外，最后范文的提供旨在让大家对本模块重点更为明确，更大程度地实现对话题素材的输入。为明确，更大程度地实现对话题素材的输入。Step 5 小结小结设计意图设计意图 一节课的流程基本结束一节课的流程基本结束， 而本环节的设计重在让大家系统而本环节的设计重在让大家系统上把握上把握 M4M4 重点内容，实现一提到重点内容，实现一提到 M4M4 就能立马在脑海中呈现重点内容。就能立马在脑海中呈现重点内容。课后延伸课后延伸Step1 Homework必做：必做：Recite the passage.选做：
18、选做：When you are outside, how do you live alone? Write a passageabout it. (80 words)设计意图设计意图 本部分设计分为必做和选做本部分设计分为必做和选做，必做部分必做部分，背诵范文背诵范文，直接直接How to live lone1. 词汇篇词汇篇2. 句法篇句法篇3. 结构篇结构篇5.情感篇情感篇1. 词汇篇词汇篇5.情感篇情感篇4. 写作篇写作篇2. 句法篇句法篇1. 词汇篇词汇篇9明确，实现话题材料的输入；选做部分，由独自在家生存延伸到独自在明确，实现话题材料的输入；选做部分，由独自在家生存延伸到独自在外生存，重在拔尖的同时为成绩尚待提高的同学进行外生存，重在拔尖的同时为成绩尚待提高的同学进行“举一反三举一反三”提供提供平台。平台。
