1、ModuleModule 8 8 SportsSports lifelifeUnitUnit 2 2 HeHe waswas invitedinvited toto competitionscompetitionsaroundaround thethe world.world.教教学学目目标标知识目标：知识目标：掌握本课的一些主要词汇和句型。了解一般过去时的被动语态结构：was/were + done。能力目标：能力目标：通过阅读课文， 并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读、细读、概括文章大意，利用上下文信息把握文章的主要内容等。
2、情感目标：情感目标：通过了解刘翔的故事，培养学生的顽强拼搏精神。让学生拥有永不放弃的精神。教学教学重难点重难点一般过去时的被动语态的理解和运用。能够用时间顺序来介绍人物。过程过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图StepStep 1 1Warm-upWarm-up1 Have the students see a videoabout Liu Xiang.2 Have a free talk about LiuXiang.看视频和图片，根据自己了解的刘翔的相关信息回答问题。通过视频导入新课，活跃课堂气氛，将学生带入情境中去Step2Step2F Fastastreadingrea
3、dingListenandreadthepassagequickly,thenchoosethesentence which best expressesthe main idea.快速浏览活动二的短文，并根据自己的理解为短文选择表达中心思想最合适的句子。并就时间顺序将文章进行分段。训练学生学会归纳段落大意。Step3Step3C Carefularefulreadingreading1. ReadParagraph2.3and4,know about Lius sportslife before2004When was he born?让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找有助于学生更加准确
4、地获取细节信息，提高阅读效果和获取细节信息技能。学生通过分When did he start training?.2. Read Paragraph 1and 4,findout the events of Liu in2004.3. ReadParagraph5and6,answer some questions aboutthe sports life of Liu after2004答案。从而抓住每段的主要内容。层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习中得以突破。Step3Step3D DeepeepreadingreadingReadcarefullyandhavead
5、iscussion .（1）Is Liu a true hero? Why?（2）WhatmakesLiusuccessful?（3）What can you learn fromhim?深入理解课文内容，挖掘文章主旨，体会深层次的意义。通过课文学习，对学生进行思想教育，培养学生不畏艰难，顽强拼博的精神。Step4Step4Read carefully, match the yearswith the notes.细读课文，并将和刘翔有关的事件按照顺序排列起来。抓取文章主要内容，掌握刘翔的主要事迹。Step5Step5R RetelletellRetellthepassagewiththehe
6、lp of the timeline and somecue words.通过时间轴和提示词来完成课文复述。复述课文能使学生加深对课文内容的理解。Step6Step6W Writingriting1.How does the writer write thepassage?Part 1:IntroductionPart2:BodyPart3:Comments2Writeapassageabout总结一种介绍人物的写作方法，按时间顺序写有关邓亚平的短文。训练学生的写作能力，即语言组织能力，让学生能够在文章中灵活使用本单元的重点知识，进行有效语言输出。DengYaping in time order.板书设计板书设计Module 8 Sports lifeUnit 2 He was invited to competitions around the world.beforebefore 20042004afterafter 20042004TheThe spiritspirit ofof sports:sports:作业作业Finish the passage written by yourself about DengYaping.课后反思课后反思In2004
