1、论证思路以及论证特点论证思路以及论证特点 教学目标： 1、掌握议论文相关论点、论据、论证的知识 2、梳理论述类文本的思路 3、学会评价论证特点 论证 分析题 知识框架 真题再现 5.5.请简要梳理请简要梳理材料二材料二的的行文脉络行文脉络。（。（6 6分）分） 首先从现象入手，首先从现象入手，提出问题提出问题。 接着从正反两方面接着从正反两方面论证论证城市地标需要独特的文化底蕴。城市地标需要独特的文化底蕴。 最后最后指出指出打造城市地标的打造城市地标的注意点注意点。 答题指津 题型一答题步骤 分析文本 论证思路 1.分析论证思路（如何展开论证） 首先,作者借现象提出论点或论题或问题;然后,分角
2、 度分析问题,从等方面论证观点;接着,提出解决问题的方法;最 后,重申论点或做总结,得出结论。 答题指津 题型一答题模板 分析文本 论证思路 提出问题 通过写的事例(或趣事、典故、传说、名言)，提 出的论点（设问）(或引出论题） 直接提出的论点(或引出的论题） 分析问题用的事例(典故、传说、寓言等或引用名言）从 正面(或反面)论证论点； 从几方面论证论点。(当有分论可以用这个格式） 解决问题得出的结论总结全文归纳论点发出号召、提 出希望等。 答题指津 题型二答题角度 分析文本 论证特点 1、提出论点的角度是否新颖、独到 2、论证方式 先破后立 先立后驳 3、论证方法：举例论证、道理论证、比较论
3、证、比喻论证、因 果论证、假设论证 4、论证结构：总分式 并列式 层进式 对照式 5、论据特点 是否典型、新颖、真实 6、论证语言或准确严谨或生动形象或浅显通俗 为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？（开门见山，提出问题） 科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性， 但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行 为心理的。（特点）一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性， 作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说 的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描 绘既有世界下细微的
4、情感波澜和社会反应即可。（一般小说特点以及成因)相比而 言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要 为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一 旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据 传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是三体，在 人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。（科幻小说的特点以及成因） 从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致 的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索 的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远 星系、
5、微观世界、新奇未来、不断穿越在这些或恢宏或奇诡的 题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无 法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。 第三段分析问题:从题材的角度分析科幻小说文学性的欠缺原因。 可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及 新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来 看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。（引用）没有任何一种草天生 就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来 的糜类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜
6、花就是杂草。（比喻对比论证） 文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识， 那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。第四 段结论:科幻小说主要集中于“新世探界的探索以及新世界人性结构的深度开掘”。自有文学 魅力。引用论证和比喻论证不要僵化，要一分为二地看待科幻小说的文学性。 文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式 崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文 学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小
7、说会 沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。（强化观点，提出“文学 性也要改造”）(摘编自王峰科幻小说何须在意“文学性”？）（关注出处，明确观点） 简要分析本文在论证上的特点 1、论点提出：用设问句，开头提出问题。 2、论证结构：文章先树立自己的观点，然后再进行批驳，属于立 论和驳论相结合，先立后驳。 3、论证方法：文章多处使用论证方法，如举例论证、引用论证、 对比论证、比喻论证。 材料二: 当前,我国有2100多种报纸、9400多种杂志,数以千计的广播频道、 电视频道和每年数以万计新增的图书和电子出版物,特别是异军突起的互 联网,截止到2014年6月,我国网民规模已达6
8、.32亿。（摆出当下互联网迅 猛发展的现象）面对市场经济条件下媒体的商业化运行,面对媒介数量的 高速增长和传媒信息内容的无限量增加,如何引导或创造条件使公众科学、 理性地接触和使用媒介,就成为一个现实问题。（有针对性的提出） 媒介素养教育因此提上日程。提出问题 （对比论证）国际上许多国家如英国、加拿大、澳洲等,早已把媒介 教育纳入正规教育体系中,例如,新西兰的学生在五年级课程中就已加入媒 介素养的培训,日本文部科学省于2001年在中小学与高中设立的“综合教 育”科目中纳入了媒介素养,然而,对我国公民而言,媒介素养还是一个较为 陌生的名词,面对形形色色传媒的重重包围、面对汹涌澎湃的信息浪潮冲 击
9、,在强调“媒体传播要坚持正确导向,唱响主旋律”的同时,也必须加强国 民的媒介素养教育。再结合实际分析问题, （最后提出解决问题的具体做法,论证层层深入）首先,传媒应充分利用自 身优势对公众进行媒介素养教育,帮助群众增进对周围世界的了解,特别应重视 正确、理性地分析和认知客观事物的方法的教育,使公众做个既有责任心又有批 判能力的公民。其次,要使社会成员也对传媒的职业规范有充分的了解,帮助群 众形成对媒体的正确认知。比如,传媒的信息怎样采集又如何制作和传播,传媒 的公益性和商业性应否分开又如何区分,从而增强社会公众对传媒信息及传播方 式的判断能力,学会选择、识别良莠,形成拒斥不健康的媒体信息的自觉
10、。再次, 要加强媒介素养教育的社会组织建设,（举例论证）美国有旧金山的“媒介素养 教育方略”、洛杉矶的“媒介 素养教育中心”等传媒教育组织,智利有“教育普及中心”“文化、艺术 表达与研究中心”等组织,日本在20世纪70年代中期就成立了“儿童与公 民电视论坛”等民间组织。这些组织以筹办会议、组织专题研究等形式 大力倡导传媒教育,值得我们充分借鉴。 在媒介素养教育的推广中,还应尽快将其纳入正规教育体系。国外的 媒介素养教育较为重视在未成年人中的推广,以系统化的课程或训练,培养 青少年的媒介批判意识,使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响,成长为 拥有媒体智慧的人。当前,我国中小学虽然开设了媒体课程,
11、但主要侧重于 多媒体网络技术的应用,较为忽视关于各类现代媒体信息的接受、鉴别能 力的培养。青少年好奇心强、求知欲旺,人生价值观还未完全形成,将内涵 更为全面的媒介素养教育纳入正规教育体系之中,对于青少年学生的健康 成长将起到积极的促进作用。 (摘编自谭泓媒介素养教育) 4.材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。(4分) 答案 先摆出当下互联网迅猛发展的现象,然后有针对性地提出加强媒 介素养教育的观点。 采用层进式结构展开论述,先提出有关媒介素养教育的问题,再结合实际 分析问题,最后提出解决问题的具体做法,论证层层深入。 综合运用举例论证、对比论证等多种论证方法。如日本在中小学与高 中设立的“综合教育”科目中纳入了媒介素养,中国与欧美国家在媒介素 养教育推广上的对比。
