1、 Unit 10 If you go to the party, youll have a great time! 1a-2d课标分析 一、 教学设计理念： 本单元围绕 “ party” 的话题展开 ， 通过谈论某个推断，学习 if 以及引导的条件状语从句。 本节课通过 “聚会 ”这一语言功能项目发展学生综合语言运用能力，同时设置各种情景，有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。新课标指出英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好 的意志品质和合作意识。本节课通过话题导入，两两对话，小组交流等多
2、种活动形式，真正让学生学会学习，体验合作的快乐。 2.本节课设计面向全体学生，充分考虑学生的个体差异性。在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都考虑到全体学生的发展需求。同时强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性。如通过语境进行词汇教学，通过 “Lets have a party”这一小组活动让学生体验实践语言运用，让学生逐渐形成学习策略，发展自主学习能力。 二、 目标分解 根据英语课程标准关于总目标的 具体描述，结合 本课 的教材内容，我按知识 目标、技能 目标、 情感态度 与价值观目标 将本课时的教学目标细化： 1 知识 目标 （ 1） 熟练掌握并正确运用
3、以下词汇 meeting, video, organize， potato chips， chocolate （ 2）主要句型如下： I think Ill go to the party with Karen and Anna. If you go to the party, youll have a great time! What will happen if they have the party today? Half the class wont come. When is a good time to have the party? 2技能目标 (1) 了解并初步运用 if引导的
4、条件状语从句 作出假设 , 用 will谈论结果。 (2) 掌握 if引导的条件状语从句 “主将从现 ”的原则。 3 情感态度 与价值观目标 (1)激发学生的参与意识，培养学生的合作精神。 在活动中学会统筹安排事情 ,乐于关心他人帮助他人。 (2) 学习因果关系的表达和做出合理的 建议， 同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感。 (3) 由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 4 本节课需掌握的重、难知识点是： 教学难点：运用 If 引导的条件状语从句对可能发生的情况进行预测。 教学重点：目标词汇以及核心句型 If.will.
5、 条件状语从句。 三、 学习策略的实施 1.注重语言知识获取与语言技能培养 学生通过接触、理解、操练、运 用语言等环节，逐步实现语言的内化和整合，从而提高实际运用语言的能力。本节课所设计活动能激励学生用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息的事情。整节课环环相扣，语言知识的运用由易及难，真正让学生体验到语言知识的生活性与交际性。 学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力。在语言运用的过程中学生学会与他人沟通信息，学会合作，并能在活动中学会有礼貌地对别人发出邀请，接受邀请和拒绝邀请。 2.注重培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力 本单元生词量不大，语法以 if 条件
6、状语从句的用法为主，难 度不大，根据新课程标准提倡的任务型教学，在课堂教学中我们设计了不同形式的任务，以便充分训练学生的听、说、读、写技能，培养学生综合运用英语进行交际的能力， 并结合本单元的题材，创造使用英语的机会，知识用于行动，强调 “语言应用 ”，培养 “创新、实践能力 ”，发展 “学习策略 ”。 “学以致用 ”，贯彻英语学习的交际性原则，提高学生对书写邀请函及回复的能力，从而和同学及周围的人建立和谐融洽的关系，实现自我的快乐成长。 3结合实际教学需要，创造性地使用教材 本节课教学内容是 “Section A 1a-2d”,是一节新授课，因 此围绕教学重点和难点我大胆地对教材进行拓展，设计了多种多样的任务，让学生在运用中体验语言运用的技巧与方法，从而形成语言技能。 总之，本节课从提高学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识入手，既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
