1、活动主题名称活动主题名称 零用钱该怎么花零用钱该怎么花？第五课时第五课时 活动过程：活动过程： 准备工作准备工作 实施过程实施过程 活动结果与评价活动结果与评价 准备工作：准备工作： 教师指导、学生设计两份调查问卷，分发到同教师指导、学生设计两份调查问卷，分发到同 学和家长手中，以此来了解同学零花钱的来源学和家长手中，以此来了解同学零花钱的来源 和使用情况。和使用情况。 利用放学和双休日时间观察同学使用零花钱的利用放学和双休日时间观察同学使用零花钱的 情况，情况， 指导学生进行访问，为活动开展做准备。指导学生进行访问，为活动开展做准备。 北下庄小学学生零用钱调查问卷北下庄小学学生零用钱调查问卷
2、 （ ）1 . 你身边有零花钱吗？你身边有零花钱吗？ A有有 B没有没有 （ ）2 . 你每月平均使用多少零花钱？你每月平均使用多少零花钱？ A110元元 B1030元元 C. 30元以上元以上 （ ）3 . 你平时用零花钱干什么事？你平时用零花钱干什么事？ A买小吃买小吃 B买文具买文具 C买玩具买玩具 D其他其他 E. 没有零花钱没有零花钱 （ ）4. 零花钱是零花钱是 A父母主动给的父母主动给的 B自己要来的自己要来的 （ ）5 . 你觉得你用零花钱合理吗？你觉得你用零花钱合理吗？ A合理合理B不合理不合理 C.不知道不知道 （ ）6 . 你有储蓄零花钱的习惯吗？你有储蓄零花钱的习惯吗？
3、 A有有 B没有没有 7你怎样看待零花钱问题？你怎样看待零花钱问题？ 我们是北下庄小学五年级学生，我们在展开一项关于我校学生零我们是北下庄小学五年级学生，我们在展开一项关于我校学生零 花钱的调查，请您在百忙中抽出一点时间，填写这张问卷。花钱的调查，请您在百忙中抽出一点时间，填写这张问卷。 谢谢！谢谢！ （学生问卷）（学生问卷） 北下庄小学学生零用钱调查问卷北下庄小学学生零用钱调查问卷 1您平时给孩子零用钱是（您平时给孩子零用钱是（ ） A孩子要就给孩子要就给B了解孩子需求后再给了解孩子需求后再给C只要孩子身边有钱，别的不管只要孩子身边有钱，别的不管 2您每月给孩子的零用钱数目一般（您每月给孩子
4、的零用钱数目一般（ ）控制）控制 A有有 B无无 3您每月给孩子的零用钱大概在（您每月给孩子的零用钱大概在（ ） A10元以内元以内B1030元元C3050元元D50元以上元以上 4您对您的孩子用零用钱购买何种东西一般（您对您的孩子用零用钱购买何种东西一般（ ） A过问过问B偶尔过问偶尔过问C从来不问从来不问 5据您了解，您子女的零用钱主要用来（据您了解，您子女的零用钱主要用来（ ） A买学习用品买学习用品B买零食买零食C买玩具买玩具D不了解不了解 6您的孩子花钱（您的孩子花钱（ ） A有记录有记录B无记录无记录 7当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（当您的孩子每月的零用钱不到规定
5、时间就用完了您会（ ） A给给B不给不给C根据情况而定根据情况而定 8您认为子女有使用零用钱的必要吗？（您认为子女有使用零用钱的必要吗？（ ） A 有有B无无 9您孩子零用钱的来源是（您孩子零用钱的来源是（ ） A父母父母B亲友亲友C压岁钱压岁钱D其他其他 10您是怎样处理孩子压岁钱的？（您是怎样处理孩子压岁钱的？（ ） A孩子自己处理孩子自己处理B父母代为保管父母代为保管C其他办法其他办法 请您对孩子使用零用钱情况发表建议或看法：请您对孩子使用零用钱情况发表建议或看法： 我们是北下庄小学五年级学生，我们想调查一下您子女零用钱使我们是北下庄小学五年级学生，我们想调查一下您子女零用钱使 用的情况
6、，请您在百忙中抽出一点时间，填写这张问卷。用的情况，请您在百忙中抽出一点时间，填写这张问卷。 谢谢！谢谢！ （家长问卷）（家长问卷） 学生的收获学生的收获 1、我们通过这次主题活动，不仅对周围同伴零花钱的使用情、我们通过这次主题活动，不仅对周围同伴零花钱的使用情 况有了一定的了解，还知道怎样正确使用零花钱。同时也明白了父况有了一定的了解，还知道怎样正确使用零花钱。同时也明白了父 母挣钱不容易。在调查中，合作、探究、实践能力得到了充分锻炼。母挣钱不容易。在调查中，合作、探究、实践能力得到了充分锻炼。 2、在这次调查活动中，我们每个人都有非常大的收获。我们、在这次调查活动中，我们每个人都有非常大的
7、收获。我们 不仅学会了怎样处理信息的方法，还形成了一定的社会交往能力，不仅学会了怎样处理信息的方法，还形成了一定的社会交往能力， 增强了同学之间的合作意识，胆子大了，自信心增强了。增强了同学之间的合作意识，胆子大了，自信心增强了。 3、通过这次调查研究，我们自觉参与各项活动，培养了学习、通过这次调查研究，我们自觉参与各项活动，培养了学习 兴趣，对我们的个人成长起到有利的作用。兴趣，对我们的个人成长起到有利的作用。 4、同时我们也知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像我们、同时我们也知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像我们 一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，寄一样正常读书、生
8、活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，寄 给贫困地区的小朋友，帮助他们重返校园。给贫困地区的小朋友，帮助他们重返校园。 活动的结果与评价活动的结果与评价 活动中，同学们能充分利用有效资源，也就是活动中，同学们能充分利用有效资源，也就是 他们身边的事实材料，进行观察、调查，形成了一他们身边的事实材料，进行观察、调查，形成了一 定的查找、搜集、整理信息的能力和一定的社会交定的查找、搜集、整理信息的能力和一定的社会交 往能力，同学们在生活中发现问题、解决问题的能往能力，同学们在生活中发现问题、解决问题的能 力得到提高，综合实践的能力达到了一定的发展。力得到提高，综合实践的能力达到了一定的发展。 通
9、过这次实践活动，他们的理财能力有一定提高，通过这次实践活动，他们的理财能力有一定提高， 对所获得的成果有喜悦感、成就感，能感受与他人对所获得的成果有喜悦感、成就感，能感受与他人 协作交流的乐趣，学会了欣赏别人。协作交流的乐趣，学会了欣赏别人。 研究心得研究心得 通过此次综合实践活动主题通过此次综合实践活动主题如何合理如何合理 使用零花钱使用零花钱，我知道有些同学在使用零花，我知道有些同学在使用零花 钱时，不会去算帐。他们更不知道自己一周，钱时，不会去算帐。他们更不知道自己一周， 一个月或半年共浪费了多少钱，毕竟他们又一个月或半年共浪费了多少钱，毕竟他们又 不赚钱，钱都是问爸妈要的。不赚钱，钱都
10、是问爸妈要的。 在众多学生中，在众多学生中， 有些学生的经济并不富裕，很少有学生想到有些学生的经济并不富裕，很少有学生想到 父母赚钱是辛苦的，自己花出去的都是父母父母赚钱是辛苦的，自己花出去的都是父母 的血汗赚来的钱呀！的血汗赚来的钱呀！ 经过这次研究，我知道了自己花钱误区，经过这次研究，我知道了自己花钱误区， 我要学会理财。我平时所用的一分一毛都是我要学会理财。我平时所用的一分一毛都是 父母的血汗凝聚而来，父母平时省吃俭用都父母的血汗凝聚而来，父母平时省吃俭用都 是为了我们，对父母的血汗钱我们不应该大是为了我们，对父母的血汗钱我们不应该大 手大脚的挥霍，对于学习不重要的东西，能手大脚的挥霍，
11、对于学习不重要的东西，能 省则省，不应浪费。省则省，不应浪费。 教师的认识和体会教师的认识和体会 一、就地能取材，因地能制宜一、就地能取材，因地能制宜 二二、学生为主人学生为主人，面向广大者面向广大者 三三、教师转角色教师转角色，师生方有进师生方有进 一、就地能取材，因地能制宜一、就地能取材，因地能制宜 曾经一度地，我与学校的很多老师都认为综合实践活动没有教材，无从曾经一度地，我与学校的很多老师都认为综合实践活动没有教材，无从 下手，无法实施。但在局教研室领导的指导与自身的摸索下，大家逐渐明白下手，无法实施。但在局教研室领导的指导与自身的摸索下，大家逐渐明白 了华东师大张华教授说的话“泛起的程
12、序化的具有学科性质的所谓综合实了华东师大张华教授说的话“泛起的程序化的具有学科性质的所谓综合实 践活动教材，将消泯综合实践活动课程的价值，并带来其他负面效应。”践活动教材，将消泯综合实践活动课程的价值，并带来其他负面效应。” 因为，综合实践活动不是一门独立的学科，它是一个包容了研究性学习、社因为，综合实践活动不是一门独立的学科，它是一个包容了研究性学习、社 区服务与社会实践、劳动与技术教育等要素的独特的课程领域。没有统一的区服务与社会实践、劳动与技术教育等要素的独特的课程领域。没有统一的 教材，为每个学生设计课程，是最大的思想解放，是最大的课程改革；同时教材，为每个学生设计课程，是最大的思想解
13、放，是最大的课程改革；同时 它赋予师生最大的自主权，是最能焕发生命活力的地方，没有教材才更能让它赋予师生最大的自主权，是最能焕发生命活力的地方，没有教材才更能让 学生去发现更多的问题，产生更多的可值得研究的课题，无论这课题是大是学生去发现更多的问题，产生更多的可值得研究的课题，无论这课题是大是 小。小。 通过我们学校这几年的研究与实践证明，综合实践活动的主题往往就在通过我们学校这几年的研究与实践证明，综合实践活动的主题往往就在 学生自己身边，能就地而取材。它缘起于是一张纸，也是一滴水，是一片树学生自己身边，能就地而取材。它缘起于是一张纸，也是一滴水，是一片树 叶，有时也可是饭桌上的一道菜，手中
14、的一把勺叶，有时也可是饭桌上的一道菜，手中的一把勺只要学生感兴趣的，想只要学生感兴趣的，想 要了解的，都可以作为研究的主题。比如：孩子的家长好多爱抽烟，家人受要了解的，都可以作为研究的主题。比如：孩子的家长好多爱抽烟，家人受 其影响不小，于是孩子们对烟进行了深入的研究，以此来警戒自己的爸爸，其影响不小，于是孩子们对烟进行了深入的研究，以此来警戒自己的爸爸， 随之活动主题随之活动主题小小一支烟小小一支烟产生了产生了 二、学生为主人，面向广大者二、学生为主人，面向广大者 当前，有些人对综合实践活动课程有一种误解：把综合实践活动课程理当前，有些人对综合实践活动课程有一种误解：把综合实践活动课程理 解
15、为培养“小科学家”的课程；把综合实践活动课程当作是面向少数“尖子”解为培养“小科学家”的课程；把综合实践活动课程当作是面向少数“尖子” 学生的课程，大多数普通学生只配做“观众”；综合实践活动课程是城市学学生的课程，大多数普通学生只配做“观众”；综合实践活动课程是城市学 生的课程生的课程,广大农村学生无法实施等等。这些观点背后都隐藏着一种“精英主广大农村学生无法实施等等。这些观点背后都隐藏着一种“精英主 义”价值观。这种“精英主义”价值观是阻碍综合实践活动课程传播与推广义”价值观。这种“精英主义”价值观是阻碍综合实践活动课程传播与推广 的重要根源。的重要根源。 每个学生都是此活动主人，同时每个学
16、生他的视觉又是不尽相同的，当每个学生都是此活动主人，同时每个学生他的视觉又是不尽相同的，当 然感受也是不尽相同的，他们所取得的进步也是不同的。在然感受也是不尽相同的，他们所取得的进步也是不同的。在如何合理使用如何合理使用 零花钱零花钱活动中，全班活动中，全班34位同学，都各尽其职，各显所能。有的口才好，出位同学，都各尽其职，各显所能。有的口才好，出 去采访取得信息；有的文静有耐心，上书店一本本翻阅相关书籍；有的写作去采访取得信息；有的文静有耐心，上书店一本本翻阅相关书籍；有的写作 能力强，就写研究心得能力强，就写研究心得当然也有的虽然特点不突出，但他哪怕是与同学当然也有的虽然特点不突出，但他哪
17、怕是与同学 一起合作，也能从中找到自己的价值。一起合作，也能从中找到自己的价值。 三、教师转角色，师生方有进三、教师转角色，师生方有进 事实证明，综合实践活动课程使学生的学习内容有了更事实证明，综合实践活动课程使学生的学习内容有了更 为广阔的空间，而对于老师来说，失去了对书本大纲的依托，为广阔的空间，而对于老师来说，失去了对书本大纲的依托， 失去了对学习内容的垄断权，教师不再是权威，而是以朋友的失去了对学习内容的垄断权，教师不再是权威，而是以朋友的 身份与学生共同探讨研究问题，学生学习的内容不再仅仅是单身份与学生共同探讨研究问题，学生学习的内容不再仅仅是单 一化，而变成了多元性，教师已经不再是学生唯一的知识来源，一化，而变成了多元性，教师已经不再是学生唯一的知识来源， 这是当前课改最突出的一个明显的特点。这是当前课改最突出的一个明显的特点。 也只有教师自身转也只有教师自身转 变了这一观念，教师也好，学生也好，才会有真正长足的进步。变了这一观念，教师也好，学生也好，才会有真正长足的进步。 在活动过程中，教师只是画龙点睛者，或是翘首欣赏者。在活动过程中，教师只是画龙点睛者，或是翘首欣赏者。 谢谢 谢谢 ！
