Unit 3 Is this your pencil -Fun time&Cartoon time-ppt课件-(含教案)-市级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(编号：b1587).zip

失物招领失物招领 帮助警察找到失主吧！帮助警察找到失主吧！Is this your?Yes, it is .No , it isnt.Here you are. . .lunch time 午餐时间午餐时间lunch box 午餐盒午餐盒Whose lunch box is it?(这是谁的午餐盒呢？这是谁的午餐盒呢？)Watch and answer1.Whats in Sams box?( )A.Pies B.Bobby C.CakesWatch and answer1.Whats in Sams box?( )A.Pies B.Bobby C.CakesC.CakesWatch again and answer2.Wheres Sams lunch box?( )A.Its over there. B.Its in theschoolbag.( )3.Will（将要)Bobby eat the cakes?A.Yes . B.No.where 哪里哪里over there 在那里在那里Watch again and answer2.Wheres Sams lunch box?( )A.Its over there. B.Its in theschoolbag.( )3.Will（将要)Bobby eat the cakes?A.Yes . B.No.where 哪里哪里over there 在那里在那里ABIs this my lunch box?Ha! Ha!This is for you, Bobby. 以小组为单位，选择一种喜欢以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。的方式读一读课文。Read in roles.(分分角色读角色读) Read by yourselves.(自己朗读自己朗读Read together.(齐读齐读)L ets read Good job!干的漂亮干的漂亮!Role-play小组合作改编故事小组合作改编故事。 又到了午餐时间，小动物们很又到了午餐时间，小动物们很乐意分享食物，又会发生什么有趣乐意分享食物，又会发生什么有趣的故事呢？的故事呢？Where is your lunch box?Its over there .你可以用下面的句子哦你可以用下面的句子哦What is it ?This is for you .What do you know?你明白了什么？你明白了什么？ 1.1.分享即快乐。分享即快乐。 Think and say 1.1.己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人。 1.Read the story in groups.小组合作朗读故事。小组合作朗读故事。2.Act the story in groups.小组合作改编故事。小组合作改编故事。Homework课题Unit 3 Is this your pencil?课时4教学内容： Cartoon time，教学目标：1. Ss are able to act out the story. 2. Ss are able to say the words: schoolbag crayon pencil case lunch box. 3. Ss are able to use the everyday speech: Is this/that your? 教学重点、难点：1. Ss are able to say and write the words: schoolbag crayon pencil case lunch box. 2. Ss are able to use the everyday speech: Is this/that your?基于“三线”的课前思考以话题为主线： 本单元的课题是 Is this your pencil?，本单元的话题为 “寻问物品所属 ”，出现了一般疑问句，主要功能为引导学生用句型“Is this/that your?”某件物品进行询问并用“Yes, it is/No, it isnt.”回答。以交际为明线： 在本课导入环节，通过 chant 和 free talk 帮助复习旧知识。在 复习环节中 ，通过“猜猜这是谁的文具物品 ”这一活动设计，引导学生在较为真实的游戏情境中复习本单元的重点内容即一般疑问句的问答和 一些文具类单词。教学过程中，教师应该引导学生对学习难点 Is this/that ?的意义理解和一般疑问句的回答进行重点体验和关注。在 卡通故事学习环节，则通过对 卡通的听、猜、读，引导学生在故事情境中 理解故事的趣味性 。对卡通的教学，由整体进入到分块理解再到整体复述，通过不同层次的听、猜、读、说，学生不断地学习新知识。在卡通学习后，设计“想象后续故事 ”这一活动，引导学生再次运用新知识解决生活中的问题，并适时进行学习教育，给别人真正适合的东西 。在以上所有环节中始终围绕本课 句型“Is this .” 这条线展开。以发展为隐线：三年级孩子好奇心强，活泼好动，可以通过再现语言情境提高学生学习兴趣，能使学生很快进入到英语的学习交流中。通过小组里对话交流，可以让学生敢于开口，乐于交流。通过模拟表演再现情境，使学生切身体验语言运用的快乐。本单元主要学习运用简单的一般疑问句询问物品所属，学生对这方面内容不是很陌生，所以课堂上教师通过创设真实的情境，鼓励学生大胆去说英语，去和同伴交流，养成敢说英语的好习惯，逐步形成学生对英语学习的兴趣。另外，设计真实的日常活动、游戏情境也能帮助学生更好地理解课文内容、熟练掌握相对比较单调的知识，本节课“Is this/that your? Yes, it is/No, it isnt.”教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。基于这样的教学原则和规律，在我的英语课堂上，我更是根据本堂课学生的真实需求，在故事学习后，设计 “想象后续故事 ”这一活动，引导学生再次运用新知识解决生活中的问题，并适时进行相关的学习习惯教育，给别人真正适合的东西。 设计真正能帮助学生掌握好知识的一些环节，而不是纯粹地为了读而读，更是把自己置身于孩子学习的境地，进行思考怎样的方式是他们比较能接受的，而且是给予最大帮助的。教 学 过 程教学调整学法指导关键点拨Step1 Warm upT：Class begins!Ss：Stand up!T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Sun.T: Sit down, please.1.Make a chant2. Free talka. Review words( schoolbag crayon pencil case lunch box)Show words, Ss make sentences. Is this/that your? Yes, it is No, it isnt.3.Play a game Lost and found(help the policeman find the owner)Step 2 Cartoon time1.T: Whose lunch box is it? Lets watch a cartoon and tell me.S: Its Sams lunch box.T: Yes. And its time for lunch. Sam and Bobby have lunch together.T: What questions does Bobby ask? Read and find the sentences.S: Wheres your lunch box? What is it?T: Now lets read the dialogue and try to ask and answer in pairs.S: Wheres your lunch box? Its over there. What is it? Cakes.T: Good. But Bobby doesnt want to eat the cakes. Why?S: .T: If you were Bobby, what would you say?S: Dont eat my family, Sam./Oh, my god./.2.Read and act the story.Step 3Production T: Is the story funny? Lets read together.S: Read the cartoon time.T: Now its Bobbys turn to share his lunch. Lets imagine and try to act out the dialogue. Show time (请 4-5 组学生上台表演，可引导他们运用更多的句型。 )Step4Homework 1. Recite story time. 2. Read cartoon time.3. Act the story.