1、3A3A unit3unit3 IsIs thisthis youryour pencil?pencil?教学内容：教学内容：义务教育教科书小学英语（三年级下册）第 3 单元，rhyme time fun time教学目标：教学目标：1.知识目标：（1）能听说读单词 ruler, rubber, crayon, schoolbag.发音准确。（2）能听说读句型：Is this /that your?及其回答：Yes, it is.No, it isnt.（3）能有节奏朗读本单元的小诗a ruler ，并适当了解小诗的押韵。2.技能目标：（1） 培养学生学会字、 词、 句， 一步步由易到难循序渐
2、进地掌握知识的能力。（2）培养学生朗读诗歌和歌谣的韵律感，节奏感，并让学生初步了解小诗的押韵。（3）培养学生综合运用本课时所学的语言知识能力，提高语言会话技能。3.情感目标：在教学过程中，利用“失物招领”这个交际活动来提醒学生要养成文具用品不丢三落四和整理好文具用品的好习惯。教学重点：教学重点：1.能听说认读单词 ruler, rubber, schoolbag, crayon，发音准确。2.能运用句型 Is this /that your? Yes, it is. No, it isnt.来进行“失物招领”交际活动，找到失主。3.能有节奏地朗读小诗。教学难点：教学难点：1.学生能对本单元的七
3、个单词做出快速准确的认读反应。2.能熟练运用句型 Is this /that your? Yes, it is. No, it isnt来进行交际 。3.能有节奏地朗读小诗。教学过程：教学过程：Step1Step1 自编小诗，教学自编小诗，教学 ruler,ruler, rubberrubber1.说唱小诗2.词汇教学（1）认读，拼读（2）字、词、句认读（由扶到放）设计意图:我编这首小诗的目的不仅仅为了教学 ruler, rubber。我的意图 1是让学生对小诗红色标注的字母 n, er. 有个初步印象。有的学生会想老师为什么把这几个相同的字母标注成红色。这是一个意图。另外的意图通过这首小诗让
4、学生理解 just, beside 的音、形、义，以及 just 和 beside 放在一起的连读，为本课所要学习的小诗扫清各方面的障碍； 特别这首自编诗朗读节奏和本课所要学的小诗节奏差不多， 有一举几得的作用。 自我感觉这首小诗用得还是恰到好处。从小诗中引出教学 ruler，rubber 这两个 1B 中的学生接触过的单词，本课时作为四会来教，我设计了 try to read, try to say. 这 2 个环节(点击 PPT)。目的是让学生由字到词， 由词到句， 由易到难， 由扶到放， 一步步循序渐进地学习。我觉得学生跳一跳摘到果子会更甜。Step2Step2 欣赏歌曲，教学欣赏歌曲，
5、教学 schoolbagschoolbag猜猜文具，教学猜猜文具，教学 crayoncrayon1.欣赏歌曲，说说歌词2.词汇教学（1）认读，拼读（2）chant 形式说唱词汇（由扶到放）设计意图: 这首歌歌词很简单，朗朗上口， Can you tell me what this is? Can you tell me what this is? Itsa bag. Its a bag. Yes, its a bag.( pen ) 课堂中，为了培养学生听歌说词的能力，我让学生说说听到了哪几个文具词汇，学生不难说出 2 个词汇bag ,pen 。我就引到要教学的 schoolbag 这个词汇上
6、。再由说说书包理的文具引出 crayon 这个单词。操练 schoolbag 和 crayon 的形式和第一环节有所不同。（点击 PPT）我采用了学生喜欢的 chant 来说说 schoolbag，既操练词汇，也锻炼学生有节奏的说唱能力。说唱 crayon 增加了些难度(由扶到放)，让学生四人小组一起说说歌谣。Step3Step3 引进游戏，巩固词汇引进游戏，巩固词汇1.礼花中现图片，大声认读2.图片、文字和炸弹，快速认读和拼读设计意图:设计这二个游戏，也是有一定的思考。这两个游戏学生平时不仅白玩不厌，而且操练面广。游戏也是由礼花中的闪现的图片到图片、单词、炸弹这样层层递进，一步步达到快速认读
7、和拼读的效果。Step4Step4 呈现句型，呈现句型， 复习故事复习故事1.猜猜文具用品，复习句型“Is this/that a?”及其肯定否定回答2.呈现重点句型”Is this/that your?”, 过渡到第一课时的故事朗读和表演。Step5Step5 “失物失物”交际，巩固句型交际，巩固句型1.老师示范2.学生接龙3.渗透德育设计意图:由麦克的故事说到班级学生中也有一些人不好好保管自己的学习用品，自然过渡到失物招领这个环节。这个环节我认为比较真实，是个真正的交际活动。并由这个活动渗透德育，希望班级中一部分学生要养成整理和保管学习用品的好习惯。Step6Step6 韵律小诗，韵律小诗， 说说唱唱说说唱唱1.回忆自编小诗，了解小诗的押韵2.整体欣赏小诗，找找小诗的韵节3.模仿朗读小诗，感受小诗的韵律4.小组选星表演，拍手形式说歌谣设计意图:在整体欣赏小诗后，我是采用逐句模仿跟读的形式，并让孩子采用一步一步爬楼梯和跳一跳爬楼梯形式训练朗读。 最后以小组形式选星级题目进行反馈，可以配上拍手的动作。Step7Step7 homeworkhomework ( (略略) )
