Unit 4 Where's the bird -Fun time&Cartoon time-教案、教学设计-县级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(配套课件编号:b06c9).docx

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1、这节课我上的是内容是三年级下册第四单元 Wheres the bird? 的第二课时:sound time,fun time 以及 cartoon time。本节课的线索是一只小鸟,它贯穿了整个课堂,学生们跟随着鸟儿的视线,复习旧知,学习新知。课堂开始,在和学生们互动找招呼之后,带着学生一起唱歌做动作,接着鸟儿飞到了教室里,用这个设计来复习 story time ,并提前渗透 sound time 那个chant 里的内容,Bird, bird, dont fly away. 每次鸟儿飞走的时候,让学生们喊出Bird, bird, dont fly away,增加趣味性,调动学生的积极性。然后

2、鸟儿再飞到了窗户旁边,进入到 sound time 的学习,让学生先自己思考男孩会说什么,再听,最后再师生一起 chant。并且,让学生感受字母 d 的发音规律。下一步,鸟儿再飞到了男孩女孩在的房间,进入到 fun time 的学习,先抛出问题,让学生思考他们在干什么,激发学生的好奇心,再让他们学习如何玩hide-and-seek 这个藏东西的游戏。接下来,为了学生更好地清楚怎么个玩法,自己先做个示范,再放手让学生自己来。最后请几组做个展示。鸟儿这个线索此时再发挥作用, 飞到了 Sam 和 Bobby 的房间里, cartoon time分为两个部分。第一部分是图 1-4,在看卡通之前,先问他

3、们在干什么?让学生带着问题去看动画,回答完一个简单问题之后,再给一个难一点的问题,一开始萨姆找到博比了没?学生找到之后,再追问哪里看出来的。培养学生做阅读理解的能力。第二部分是图 5-7,这一部分的人物对话,侧重于感情,富有趣味性,着重培养学生读句子的情感激发。让学生充分感受到英语语言的魅力,让学生爱上讲英语。最后,故事新编,一猫一鼠互换捉迷藏,让学生做绘本阅读,体会不一样的学习方式,避免学生觉得枯燥。给学生适当的自由空间,发挥他们学习的自主性,做故事和学习的主人,完成绘本中的任务。教学反思:小学生的学习能力还比较弱,学习策略比较欠缺,对语言的整体把握能力也不够强。因此,在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性:由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习,要充分考虑到学生的接受能力。在本堂课的教学中,在说唱时强调示范,更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生,激发学生说与做的欲望。对学生学习中出现的难点和容易卡壳的地方,预测不够,虽然这堂课上得比较顺利,但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够,评价方式比较单一,在以后的教学中有待改进与提高。

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