1、1Unit 5How old are you?(Story time)教学设计教学设计一、教学内容一、教学内容义务教育教科书英语三年级下册 Unit 5 How old are you?（Story time）二、目标确定依据二、目标确定依据1、教材分析、教材分析本单元主要围绕询问“你多大了？”展开话题，学习一系列数字单词。在Story time 中，通过爸爸带三个孩子去 Toy Museum 的情景，呈现数字单词 one,two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 和新句型 “How old are you?”及其回答“Im” 。
2、在本课的学习中，要让学生应用这些单词和句子，多给学生提供开口的机会，通过游戏等学生感兴趣的方式来记忆，通过对话熟练掌握新的英语知识，增加学习过程的趣味性。2、学情分析、学情分析对于数字 one, two, three 在上单元的 cartoon time 中已经学过，其它数字，学生在以前的学习过程中或多或少也有所接触，但是没有系统地学习过，这就需要老师特别注意引导学生加以运用。在教学重点词汇、短语和句型时，建议尽量多的创设真实情境进行教学，并且适当地采取做游戏、唱儿歌等多种教学形式来保持学生的学习积极性。三、具体目标三、具体目标1、知识目标、知识目标能正确地理解和掌握对话内容，并能朗读和表演对
3、话。能听懂、会说、会读单词 lovely.能听懂、会说、会读、会写单词 eight, nine, ten.能听懂、会说、会读日常用语和句型 How lovely! Here you are.2How old are you?及其回答 Im2、能力目标、能力目标能正确运用本单元的新单词和新句型进行口语交际，掌握日常交际用语。培养学生听说能力和交际能力，以及在真实情境中综合运用语言的能力。3、情感目标、情感目标通过情景设置和表演，激发学生在生活中使用英语的兴趣。培养学生主动探究、大胆实践，积极思考，乐于合作的精神。四、教学重难点四、教学重难点1、重点、重点掌握单词 eight, nine, ten
4、，熟练运用句型 “How old are you?”及其回答“Im” 。能正确理解和掌握故事内容，并能朗读和表演故事，语音语调正确。2、难点、难点培养学生的听说能力和交际能力，以及在真实情境中综合运用语言的能力。五、教学策略五、教学策略1、教法：情境法、游戏法、任务型教学法、多媒体辅助教学法和活动教学法。2、学法：自主学习、合作探究和口语交际。六、教学准备六、教学准备PPT 课件，单词、句型板书条，机器人、熊猫、小狗等玩具。七、教学过程七、教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls. Today, we will l
5、earn a new story, welcome to my3class!Teach: Welcome to my class!（设计意图：（设计意图： 利用现场环境和条件，引导学生进入新课文的学习；同时引利用现场环境和条件，引导学生进入新课文的学习；同时引入入welcome 一词，让学生理解一词，让学生理解 Welcome to 的意义和运用场合，为后面课文的的意义和运用场合，为后面课文的理解铺垫理解铺垫。 ）Step 2 New words1. Sing a song 2. T: Look, theyre Indian boys. How Lovely!Teach: How lovely
6、!3. T: How many Indian boys are there? Lets count:1, 2, 3,10.Teach: ten（四会）T:(PPT 呈现 pen) This isS: Pen.T(把 pen 中的 p 改为 t) Now, it isS: Ten.Read the new word after the tape. Then read, spell and write the new word.4. T: Ten is a number. Can you read these numbers?S: One, two, three, four, five, six,
7、 seven.T: （PPT 呈现数字 8）How about that?Teach: eight（四会）T: （PPT 呈现数字 9 的一部分）Is this eight, too? No, its nine.Teach: nine（四会）45. Ss show their hands and count the numbers from one to ten. Then ten to one. Bothfrom slowly to quickly.（设计意图（设计意图：数字数字 one，two，three, four，five，six, seven 在以往已经学过在以往已经学过，所所以本课
8、只是简单复现，数字以本课只是简单复现，数字, eight, nine, ten 要求学生四会掌握。可采用以旧代要求学生四会掌握。可采用以旧代新，同音、异音比较，分音节等方法来教学，如从单词新，同音、异音比较，分音节等方法来教学，如从单词 pen 导入数字导入数字 ten 的学的学习习；从从 five 中元音字母的发音推导出中元音字母的发音推导出 nine 的拼写等帮助学生从音的拼写等帮助学生从音、形形、义等方义等方面理解和掌握单词面理解和掌握单词。 ）Step 3 New sentences1. T: Look, this boy is Tom. Today he comes to our s
9、chool. How old is he? Can youguess?S: Seven. / Eight. / NineT: We can ask him.Teach: How old are you?First read the sentence after the teacher. Then ask some students to read it.2. Presents the title.T: Today we learn Unit 5 How old are you?Let the Ss read it together.3. T: How old is Tom? Lets ask
10、him.Ss: How old are you, Tom?Tom:（电脑播放）Im ten.Teach: Im ten.4. Practice the pattern.5T: Today, lets imitate the animals, ask and answer their age.Ss imitate the animals and practice the pattern.（设计意图（设计意图: 通过猜歌曲中的卡通人物通过猜歌曲中的卡通人物印第安男孩印第安男孩 Tom 的年龄的年龄， 引出重引出重点句型点句型“How old are you?”及其回答及其回答“Im”的教学；用几种
11、在说话上对比的教学；用几种在说话上对比强烈的动物，让孩子们通过模仿它们的形态和语言来锻炼所学。学生非常渴望强烈的动物，让孩子们通过模仿它们的形态和语言来锻炼所学。学生非常渴望模仿动物的话语，英语学习兴趣也大大的提高了。同时揭示课题，让教学有一模仿动物的话语，英语学习兴趣也大大的提高了。同时揭示课题，让教学有一种种“随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声”之感之感。 ）Step 4 PracticeT: Now Tom will play a game with us. Lets see.Game: Lucky eggs.Rules: There are ten numbers on te
12、n eggs. Choose one number and break the egg. Ifyou see a smiling face, heres a toy for you. If you see a flag, heres a task for you.Task 1：Quick responseWhen you see a number, please read it loudly. When you see Tom, please say“How lovely!”.Task 2：Can you read?让学生说说生活中的数字，如：紧急电话，门牌号，车牌号，固定电话，手机，QQ，微
13、信号等。Task 3： Can you spell?让学生将杂乱的字母排列成相应的英文数字单词。Task 4：Happy train.将单词排列成通顺的句子。6Task 5：Lets chant.How old? How old? How old are you?Ten. Ten. I am ten.Make a new chant.(学生两人一组，用自己真实的年龄来创编儿歌。)（设计意图（设计意图: 砸鸡蛋活动包含了五个小游戏。游戏一和三，主要是帮助学生巩砸鸡蛋活动包含了五个小游戏。游戏一和三，主要是帮助学生巩固英文数字固英文数字 1 到到 10 的读音和字形的读音和字形； 游戏二主要是帮助
14、学生了解数字在生活中的游戏二主要是帮助学生了解数字在生活中的作用作用，使所学知识和生活实际紧密联系起来使所学知识和生活实际紧密联系起来；游戏四是复习本节课的重点句型游戏四是复习本节课的重点句型；游戏五是促进学生运用新单词和新句型展开口语交际，培养学生的语用能力。游戏五是促进学生运用新单词和新句型展开口语交际，培养学生的语用能力。游戏教学符合新课标要求，不仅巩固了新知，提高了学习效率，也给课堂增添游戏教学符合新课标要求，不仅巩固了新知，提高了学习效率，也给课堂增添了不少生趣了不少生趣。 ）Step 5 Story time1. Learn the storyT: Now, Tom is visi
15、ting our school. How about them? Who are they?S: They are Mike, Helen and Tim.Task 1：Look and tickQ: Where are they?A.At school.B. In the park.C. In a toy museumTeach: Welcome to Toy Museum.Task 2：Listen and findQ: How old are they?Task 3：Watch, choose and say7Q: What toys do they get in the toy mus
16、eum?Try to say: _ is _. This _ is for_.Task 4：DiscussQ: What can you find?Different toys for different ages.2. ReadingRead the story after the tape.Read the story after the teacher.Read the story together.3. Dub the story.4.Act the story.（设计意图：采用情境教学法和任务型教学法来学习故事。首先（设计意图：采用情境教学法和任务型教学法来学习故事。首先 PPT 呈
17、现呈现 ToyMuseum 的情景，展开故事教学。接着通过完成四项任务学习故事：任务一看的情景，展开故事教学。接着通过完成四项任务学习故事：任务一看图打钩，认清故事人物和发生的地点；任务二听故事找出三个孩子的年龄；任图打钩，认清故事人物和发生的地点；任务二听故事找出三个孩子的年龄；任务三看动画，给三个孩子选出各自的玩具，并且用自己的语言说说每个孩子的务三看动画，给三个孩子选出各自的玩具，并且用自己的语言说说每个孩子的年龄和所得到的玩具，培养学生的语言组织能力和表达能力里；任务四小组讨年龄和所得到的玩具，培养学生的语言组织能力和表达能力里；任务四小组讨论得出不同的玩具适合不同年龄的孩子，为接下来
18、的语言运用做好铺垫。然后论得出不同的玩具适合不同年龄的孩子，为接下来的语言运用做好铺垫。然后通过各种形式的朗读，进一步加深学生对故事的理解，规范学生的语音语调。通过各种形式的朗读，进一步加深学生对故事的理解，规范学生的语音语调。最后让学生四人一组表演故事，在表演中培养学生语言输出能力，以及合作创最后让学生四人一组表演故事，在表演中培养学生语言输出能力，以及合作创新能力。故事教学中训练了学生听、说、读、演技能，提高了学生的阅读能力新能力。故事教学中训练了学生听、说、读、演技能，提高了学生的阅读能力和交际能力，体会主动探究，获取知识，合作学习，与人交往的快乐和成功体和交际能力，体会主动探究，获取知
19、识，合作学习，与人交往的快乐和成功体验验。 ）8Step 6. Promotion1. T: Boys and girls, our friend Tom has a lot of toys. In different ages, he hasdifferent toys. Who can put the toys into the right places?2. Tom: I have many toys, lets share the toys!Task: Make a new dialogue with your Tom, to share Toms toys. (一人扮演商店服务员，一
20、人扮演顾客)Hello! / Good morning.Hello! / Good morning.How old are you?ImThis is for you. / Here you are.Thank you.Oh, how lovely/ cute/ beautiful/ nice!3. Summary当你想询问别人年龄时，可以说：当你想回答你十岁时，可以说：当你把某物给别人时，可以说：当你想赞美物品可爱时，可以说（设计意图（设计意图：本环节是课文的拓展和延伸本环节是课文的拓展和延伸。以以贯穿课文的老朋友贯穿课文的老朋友 Tom 跟大家分跟大家分享玩具享玩具为主题，通过小组活动的形
21、式，创编对话，燃起学生思维火花，给学生为主题，通过小组活动的形式，创编对话，燃起学生思维火花，给学生自主发展和尽情展示的空间，提高其在生活中综合运用语言的能力，起到学以自主发展和尽情展示的空间，提高其在生活中综合运用语言的能力，起到学以致用的目的。最后的总结是对本课语言知识的概括和提炼致用的目的。最后的总结是对本课语言知识的概括和提炼。 ）9Step 7 Home work1. Copy the new word: eight, nine, ten.2. Listen, read and act out the story.3. Share your toys with your friend
22、s, and try to use the sentences.八、板书设计八、板书设计Unit 5 How old are you?How old are you?ImHere you are.This is for How lovely!Nineeighttworobotpandadog九、教学反思九、教学反思本课教学内容不是很难，如何让整节课上得生动有趣，让学生能熟练运用新单词、新句型，正确理解和表演课文是教学的重点。所以我结合歌曲教学数字 1 到 10， 以印第安小男孩 Tom 为线， 串联各教学环节。 通过询问 Tom 的年龄，学习句型；通过模仿 Tom 的动物朋友练习句型；通过和
23、Tom 一起做游戏，巩固词汇，操练句型；通过和 Tom 一起学习故事，理解和表演课文；通过和 Tom 一起分享玩具创编对话。各环节过渡自然，整节课一气呵成。ToyToy MuseumMuseumAge:2-5Age:6-1010数字的表达与生活密切相关，而英语学习的目的正是为了在真实生活中进行交流，因此培养学生的综合语用能力是本课的难点。教学中我以日常生活为载体，用学生身边的、能和教学相关的材料教学，创设接近真实生活的情景。通过分享玩具这一有爱的主题，以小组活动的形式，让学生自己创编故事，培养其在实际生活中运用语言的交际能力和对语言的应变能力。游戏教学是本课的亮点。通过游戏来加强新单词、新句型的巩固和练习，让学习真正成为一种快乐。
