Unit 4 Where's the bird -Story time-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(编号：c026a).zip

立立 足足 生生 活活扎扎 根根 课课 堂堂引引 发发 探探 索索促促 进进 发发 展展能听懂、会读、会能听懂、会读、会说、会写单词说、会写单词 deskdesk，chairchair，birdbird，onon，underunder，behindbehind。1能听懂、会读、会能听懂、会读、会说单词说单词 beautiful，tree。2能初步运用所学的能初步运用所学的词汇和日常用语谈词汇和日常用语谈论东西的位置。论东西的位置。3培养学生主动与人培养学生主动与人交流的能力，能够交流的能力，能够主动开口说英语。主动开口说英语。4中西课中西课堂合璧堂合璧交互式的课堂，让交互式的课堂，让学生能够积极参与学生能够积极参与课堂，学有所获。课堂，学有所获。12形式丰富形式丰富学科工具多样化学科工具多样化放大镜的使用，放大镜的使用，提高学生提高学生 专注度专注度发发展展方方向向促进学生全面发展整合现代教育资源1 UnitUnit 4 4 WheresWheres thethe bird?bird?（StoryStory timetime）【应用创新点】利用英语学科工具、激光笔、计时器、视频、聚光灯、放大镜、拖拽、直接在白板文本中书写、圈画、荧光笔、印章笔、手写功能、无线传输、拍照、授课宝远程桌面等交互手段，带领学生进入奇幻的英语学习氛围，以达到更高效的授课效果。【教材分析】本单元的教学内容主要是围绕“询问地点”这一话题展开的,学生需要掌握问句 Wheres the?或 Wheres？来询问某人或某物在哪里？对于询问某物在哪里，在回答时根据不同的地点，用 Its under/behind/on/in the 来表达。对于询问某人在哪里，用 Shes/Hes in /on/under/behind来回答。教材意图通过这样的问答，让学生能够熟练的谈论东西或人物的位置。【学情分析】本板块内容主要是表示地点的介词 in, on, under, behind，上单元已经对 Wheres？句型的答句有所涉猎，Its over there.对于三年级的学生来说容易混淆意思 4 个方位词，要通过多种形式来练习，让学生们清楚了解。在学习过程中，还需要让学生注意积累，掌握地点介词的一些习惯用法。【教学目标】知识与技能目标：1.能听懂、会读、会说、会写单词 desk，chair，bird，on，under，behind。 2.能听懂、会读、会说单词 beautiful，tree。3.能听懂、会读、会说日常用语 Wheres the?及其答句 Its on/in/under/behind 。过程与方法目标：能初步运用所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。情感态度与价值观目标：1.培养学生的注意力、观察力和创新精神。2.培养学生主动与人交流的能力，能够主动开口说英语。【教学环境与准备】2使用微格教室，配备有希沃触摸屏和授课宝，学生准备的头饰。【教学过程】StepStep 1 1 GreetingsGreetings &Warm&Warm upup 1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wu.T: Look at my new jacket!S: How nice.T: Lets sing a song. (白板播放歌曲视频“In on under”)【设计意图：通过听关于方位的歌曲，让学生能够快速融入课堂，感知本课的设计意图：通过听关于方位的歌曲，让学生能够快速融入课堂，感知本课的重点，还能调动学生参与课堂的积极性。重点，还能调动学生参与课堂的积极性。 】2. Play a game: MissMiss WuWu sayssays【设计意图：通过游戏，调动学生参与课堂的积极性，老师的指令都是之前学设计意图：通过游戏，调动学生参与课堂的积极性，老师的指令都是之前学过的，顺便复习前单元的知识点。过的，顺便复习前单元的知识点。 】游戏规则：只有在听到带有“Miss Wu says”的指令时才能做动作，其他指令都静坐不动。StepStep 2 2 PresentationPresentation1. Teach words：bird, how beautifulT: Whats that？S: Its a bird.（用英语学科工具拖拽四线格进行书写）【设计意图：通过英语学科工具拖拽出的四线格进行书写，既能进行单词的新设计意图：通过英语学科工具拖拽出的四线格进行书写，既能进行单词的新授，还能对单词的正确书写进行强调。授，还能对单词的正确书写进行强调。 】T: Look at the bird.S：Its nice.(教师引导说)【设计意图：通过学生对以前知识的衔接引出设计意图：通过学生对以前知识的衔接引出 HowHow beautifulbeautiful！并进行新授！并进行新授】2. Teach words：on，in，under，behind，desk，chair1）用小鸟飞到 4 幅不同方位的图来进行方位词的新授。2）Chant：学生可以用 on，in，under，behind 来替换。Bird, bird，3wheres the bird? Desk, desk，its in the desk.【设计意图：通过设计意图：通过 chantchant 朗朗上口的形式，学生能够很快地记住所学的方位词，朗朗上口的形式，学生能够很快地记住所学的方位词，并进行运用并进行运用】3. Try to say. (复习方位)，让学生上台进行拖拽，将合适的方位词拖到正确的位置。【设计意图：学生上台进行白板交互使用，将合适的方位词拖到正确的位置，设计意图：学生上台进行白板交互使用，将合适的方位词拖到正确的位置，能够极大地调动学生参与课堂的积极性。能够极大地调动学生参与课堂的积极性。 】4.导入课文：T：Look，the bird is flying. Do you want to know where is the bird? (听第一遍录音，回答问题 Wheres the bird at last?)5. Check the answer and teach“tree” ，用印章笔对正确答案进行了标注。【设计意图：印章笔的使用，让原本单一的答案显得活泼生动，学生会觉得很设计意图：印章笔的使用，让原本单一的答案显得活泼生动，学生会觉得很惊奇。惊奇。 】6. Watch cartoon again and number the pictures.【设计意图：原先的课堂都是老师将答案做好，并逐一显示，但是利用了白板设计意图：原先的课堂都是老师将答案做好，并逐一显示，但是利用了白板的书写功能和擦除功能后，让学生上台写出自己的答案，如果出现错误还可以的书写功能和擦除功能后，让学生上台写出自己的答案，如果出现错误还可以及时纠正，不会出现使用及时纠正，不会出现使用 PPTPPT 课件上课，教师努力引导学生一定要说出正确答课件上课，教师努力引导学生一定要说出正确答案的现象。案的现象。 】7. Read and say. 老师带领学生从头看一遍课文，并商讨用怎样的语气和表情来读课文，并做指导。T: The bird stops in many places. Where are they? Lets have a look!(出第一幅图) Picture1. Lets read it together. T: (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪) Lets try again. Beautiful means very nice!T: And Picture 2, look, wheres the bird?S: Its under the desk.(继续每一幅图逐图教学)8. Read it together.4【设计意图：利用音频带领学生逐句读课文，可以很好的化解新课文中的难点。设计意图：利用音频带领学生逐句读课文，可以很好的化解新课文中的难点。】StepStep 3 3 ConsolidationConsolidation1. Watch and remember.【设计意图：使用拖拽功能，让学生上台将小鸟按飞行的顺序放置在不同的位设计意图：使用拖拽功能，让学生上台将小鸟按飞行的顺序放置在不同的位置，学生的兴趣会大大提升。置，学生的兴趣会大大提升。 】2. Play a game: 请在五秒钟之内记住图片上物品的位置，接受挑战吧！【设计意图：设计意图：1.1.在游戏过程中，使用了授课宝课堂教学助手，这样可以实时查在游戏过程中，使用了授课宝课堂教学助手，这样可以实时查看下面同学的关注度，不必一直停留在讲台上。看下面同学的关注度，不必一直停留在讲台上。2.2.使用了计时器，让学生能够使用了计时器，让学生能够很清楚的了解时间。很清楚的了解时间。3.3.使用了激光笔，让学生能够将注意力集中在几幅图片上。使用了激光笔，让学生能够将注意力集中在几幅图片上。】3. Act in roles. (Work in groups)StepStep 4 4 SummarySummary1. The birds are our good friends, we should protect them.2.选择合适的答案。1）询问自己的夹克衫在哪里，可以说：_2）某物放在椅子下面，可以说：_3）询问 Nancy 在哪里，可以说：_4）当你夸奖某物特别漂亮，可以说：_How beautiful!Where is my jacket?Its under the chair.Where is Nancy?【设计意图：设计意图：1.1.使用拖拽功能，让学生能够提起兴趣参与到知识的复习中来。使用拖拽功能，让学生能够提起兴趣参与到知识的复习中来。2.2.使使用了放大镜的功能，方便了看不清楚题目的同学更好的阅读。用了放大镜的功能，方便了看不清楚题目的同学更好的阅读。 】StepStep 5 5 HomeworkHomework：1. Listen and imitate the dialogue.听录音并模仿课文。2. Use “Wheres the ?” to ask and answer with your friends. 用”Wheres the ?”和朋友互相询问各自的东西在哪里。53.完成作业纸上的课后作业。五、五、BoardBoard designdesign：UnitUnit 4 4 WheresWheres thethe bird?bird?（略） 【教学反思教学反思】本节课我所教授的是牛津小学英三年级下册 Unit 4 Wheres the bird?的 Story time 板块，这一节课我通过设计几个板块的任务，让学生一步步掌握课文。理解课文，学会与人交流与合作的能力，增强了他们学习英语的意识。1.在刚开始上课时通过英语歌曲和学生很好的互动交流，让学生很快的进入英语的课堂氛围。通过唱这首歌，引出本节课的重点“方位词” 。2.通过英语学科工具拖拽出的四线格进行单词书写，既能进行单词的新授，还能对单词的正确书写进行强调。3.通过 chant 朗朗上口的形式，学生能够很快地记住所学的方位词，并进行运用。4.让学生上台进行白板交互使用，将合适的方位词拖到正确的位置，极大地调动了学生参与课堂的积极性。5.印章笔的使用，让原本单一的答案显得活泼生动，学生会觉得很惊奇。6.原先的课堂都是老师将答案做好，并逐一显示，但是利用了白板的书写功能和擦除功能后，让学生上台写出自己的答案，如果出现错误还可以及时纠正，不会出现使用 PPT 课件上课，教师努力引导学生一定要说出正确答案的现象。7.利用音频带领学生逐句读课文，可以很好的化解新课文中的难点。8.使用拖拽功能，让学生上台将小鸟按飞行的顺序放置在不同的位置，学生的兴趣会大大提升。9.在游戏过程中，使用了授课宝课堂教学助手，这样可以实时查看下面同学的关注度，而不必一直停留在讲台上。10.使用了计时器，让学生能够很清楚的了解时间。11.使用了激光笔，让学生能够将注意力集中在几幅图片上。12.使用了放大镜的功能，方便了看不清楚题目的同学更好的阅读。通过交互式的教学，我较好地完成了教学目标与计划。不足之处：我觉得本课时还可以利用更多的手段提高学生的积极性。在小组交流这一块稍显不足。在利用白板教学时，个别地方操作不是很熟练。基于希沃触摸屏的互动课堂教学，让学生拥有了更多样化的呈现方式、更个性化的学习方式、更丰富的学习资源、更开放的学习工具、更多元的评价方6式，大大提高了课堂教学效率。对于希沃白板在教学中的使用，我一直在课堂实践中摸索，以期达到更好的效果。